理解關(guān)鍵詞句感悟文章內(nèi)容[權(quán)威資料]

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1、理解關(guān)鍵詞句 感悟文章內(nèi)容 　　摘 要：語文的學(xué)習(xí)離不開字，字離不開詞，詞離不開句。所以，在中段教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。 　　關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句；語文；文章 　　G622 B 1002-7661（2015）20-190-01 　　閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，占據(jù)著舉足輕重的地位。《課標(biāo)》對(duì)中段的閱讀教學(xué)提出：教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，讓學(xué)生初步感悟文章的主要內(nèi)容。語文的學(xué)習(xí)離不開字，字離不開詞，詞離不開句。所以，在中段教學(xué)中，要讓學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。升入三年級(jí)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏對(duì)課文內(nèi)容的理

2、解和分析，閱讀感悟能力較差，在習(xí)作中也不能用好詞佳句表達(dá)情感，靈活運(yùn)用所積累材料的學(xué)生寥寥無幾。學(xué)生對(duì)閱讀和寫作都有畏難情緒，這說明對(duì)閱讀教學(xué)的減負(fù)提質(zhì)刻不容緩。 　　于永正老師所說語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里。語文的味道是“品”出來的?！捌贰本褪瞧肺?、體悟、學(xué)習(xí)、鑒賞。語文就像一杯酒，越品越有味兒。語言文字是感性的，它總是以一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象，以一幕幕色彩繽紛的生活場景，以一回回波瀾起伏的故事情節(jié)，以一幅幅情景交融的審美意境的方式存在于字里行間。閱讀教學(xué)的感悟關(guān)鍵要通過咬文嚼字、品詞斟句來實(shí)現(xiàn)文本、作者、學(xué)生、教師之間思想的碰撞、情感

3、的共鳴和經(jīng)驗(yàn)的共識(shí)。語文課堂因?yàn)橛辛似吩~賞句，才能夯實(shí)一條深入文本的路基。深入文本憑借是什么？是一個(gè)個(gè)鮮活的詞語，是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的句子。字的深層，嚼出那微妙的滋味，組織學(xué)生品味文字、品味關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用、品味作者的表達(dá)方法與表達(dá)效果，尤其要品味那些富有表現(xiàn)力的語言，看看語言是怎樣的豐富、優(yōu)美、生動(dòng)、形象，是如何有特點(diǎn)、有魅力、有活力。學(xué)生只有披文入境，反復(fù)揣摩字詞背后所隱藏著的韻味、神思、情義，才能真正深入到文本的人文內(nèi)核，觸摸到作者那顆凝聚著才情智慧、人生閱歷的砰然跳動(dòng)的心。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的人文性與工具性的有機(jī)整合也是相一致的。學(xué)生在品詞賞句的過程中，品一種意象，賞一道風(fēng)景，

4、悟一份情意，嚼一抹才思。不僅積累了詞語的字面含義，更積淀了文化層面的含義、情感與意韻，同時(shí)也積淀了一份對(duì)語言的敏銳感悟。 　　下面我就如何抓住重點(diǎn)詞語來進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)，來談?wù)勛约旱目捶ā? 　　一、從課題入手，抓文章關(guān)鍵 　　題目中的重點(diǎn)詞語往往暗示著課文的主要內(nèi)容是什么，教師可以從課題的重點(diǎn)詞語入手，抓住文章關(guān)鍵，直奔中心，以主帶次，例如《平分生命》一課，我讓學(xué)生觀察課題，提出問題，有的學(xué)生問為什么要平分生命？有的孩子問怎樣才能平分生命？有的孩子已經(jīng)迫不及待的給大家講起了這個(gè)故事，通過課題的平分二字，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，直奔了課文的中心，讓孩子能更好的學(xué)習(xí)課文

5、。 　　二、緊扣重點(diǎn)詞語導(dǎo)入 　　對(duì)于這些詞語的選擇與確定，老師必需做全盤的考慮，數(shù)量不能多，但必定要精心選擇與部署，而不可隨意，它們既應(yīng)當(dāng)涵蓋本課中學(xué)生識(shí)記較難的詞語，又應(yīng)當(dāng)涵蓋關(guān)系本課重要內(nèi)容的詞語。至于具體如何涌現(xiàn)這些詞語，應(yīng)當(dāng)因文因班因人而異，可以是朗讀，可以是聽寫，可以是填空，還可以有其它靈活的方式。在講解《桂林山水》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生找出第二自然段的關(guān)鍵詞語，理解這些詞語的意思，以及在本課中表達(dá)的作用，然后我出示了一段話，把關(guān)鍵詞語去掉，剩下的文字呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在對(duì)比中感受關(guān)鍵詞語的妙用，體會(huì)這些詞語在表情達(dá)意的作用，學(xué)生能很快判斷出這些詞語能讓

6、表達(dá)更具體生動(dòng)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，而沒有這些詞語文字就比較枯燥，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能很快的找到關(guān)鍵詞語并進(jìn)行賞析，感悟文章主要內(nèi)容。。 　　三、抓重點(diǎn)詞語加強(qiáng)語感訓(xùn)練 　　語感是人們對(duì)語言文字直覺地感知、領(lǐng)悟和把握的能力，是對(duì)語言文字的意義和情味的理解能力，是一個(gè)人語言素質(zhì)的直接反映。學(xué)生的語感如何，直接影響他們對(duì)語言文字的理解、積累和運(yùn)用，影響其語言能力的發(fā)展。語感訓(xùn)練是語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是語言訓(xùn)練的重要內(nèi)容。語感訓(xùn)練的最終目的是準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者通過語言文字所表達(dá)的情和意。字、詞、句是語言的基本要素，語感訓(xùn)練正是通過對(duì)字、詞、句的正確理解，深入體會(huì)而形

7、成的。因此，在進(jìn)行語感訓(xùn)練時(shí)，首先應(yīng)注意講清字、詞、句本身，即字面意義；其次是文體意義；再其次是情境意義。 　　這樣由表層到深層，既包含語言的一般意義，又包含語言的特定意義，既包含語言的形式，又包含語言的內(nèi)涵全面深入地理解和體會(huì)，便使語言教學(xué)與思想教育自然地融為一體，文與道達(dá)到了完美的統(tǒng)一。詞語是語言的建筑材料，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞義，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品評(píng)詞語運(yùn)用的妙處，產(chǎn)生語言的感知能力。 　　在教學(xué)《觸摸春天》這一課時(shí)，我出示句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！蔽易プ≡~語“張望”，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解、品味、感悟。先引導(dǎo)學(xué)生

8、理解“張望”的字面意思，又有意讓學(xué)生爭鳴，“張望”這個(gè)詞語用在一個(gè)盲童身上合適嗎？接下來適時(shí)地補(bǔ)充課外資源海倫的一句話，“世界上最好和最美的是看不到也摸不到的，它們只能被心靈感受到?！笔箤W(xué)生對(duì)“張望”，對(duì)課文內(nèi)容，對(duì)安靜的內(nèi)心世界有了更深的體會(huì)。我覺得通過對(duì)“張望”這個(gè)重點(diǎn)詞語的推敲，品析，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到了蘊(yùn)含其中的人文情感，正像朱光潛先生說的：“在文字上推敲，骨子里是在思想感情上推敲?！? 文檔資料：理解關(guān)鍵詞句 感悟文章內(nèi)容 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔:淺議家庭小實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用 淺析中小學(xué)生語文教學(xué)的審美培養(yǎng) 初

9、中數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)研究 試論如何加強(qiáng)初中生的誠信教育 “躬行”讓語文教學(xué)更輕松 談高中歷史閱讀教學(xué) 走出小學(xué)語文教學(xué)的困境 對(duì)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)探討 情感教育在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透研究 高中地理課教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 繪本故事,讓老師和孩子“繪出”精彩英語課堂 引導(dǎo)初中學(xué)生自覺學(xué)習(xí)英語的做法 靈活運(yùn)用生活實(shí)際、提升學(xué)生地理思維能力 淺談初中物理創(chuàng)新教育開展手段 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高策略 高中語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng) 怎樣讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué) 感謝你的閱讀和下載 *資源、信息來源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請(qǐng)留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*