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1、 七個小矮人七個小矮人201300250301陳靜婷201300250303陳沈儀201300250304鄧瑜璇201300250308黃曉速201300250313林芝賢201300250319涂潔如201300250322詹慧玲 家園合作家園合作一、生活引入一、生活引入二、什么是家園合作？二、什么是家園合作？三、為什么要重視家園合作？三、為什么要重視家園合作？四、家園合作現(xiàn)狀分析及存在問題四、家園合作現(xiàn)狀分析及存在問題五、家園合作的發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施五、家園合作的發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施一每一次早晨入園，就是家長和教師比較煩惱的時刻。因?yàn)榭傆行『⒆涌拗[著不踏入幼兒園。有家長在身邊，不好不哄，但
2、是，這樣的孩子，更因?yàn)橛屑议L在身邊，會哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強(qiáng)硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會自發(fā)的不哭。二、什么是家園合作？二、什么是家園合作？家園合作是指幼兒園和家庭（社會）都把自己當(dāng)做促成兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。三、為什么要重視家園合作？三、為什么要重視家園合作？1、家園合作是人的發(fā)展的需要。、家園合作是人的發(fā)展的需要。幼兒園、家庭、社區(qū)是兒童發(fā)展中影響最大、最直接的微觀環(huán)境，作為幼兒最早接觸的社會文化環(huán)境，它對幼兒發(fā)展所起的作用，是其他任何因素所不可比擬的。因此
3、，兒童教育必須在特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會群體的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。2、家園合作有利于家長資源的充分利用。、家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。3、家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。、家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。 教師、家長作為孩
4、子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體，新綱要中指出“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接合作工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。四、家園合作現(xiàn)狀分析及存在問題四、家園合作現(xiàn)狀分析及存在問題當(dāng)前雖然我們學(xué)前教育領(lǐng)域都在提倡家園互動的重要性，講究家園互動的形式，但是教師在具體的實(shí)踐操作過程中，還是存在著困惑多、誤區(qū)多、效能差的現(xiàn)狀。家園互動的現(xiàn)狀無論是從理論的深度還是實(shí)踐的廣度，都還遠(yuǎn)
5、遠(yuǎn)不夠。雖然家園合作的重要性已經(jīng)被家庭、社會、幼兒園認(rèn)識了，但是發(fā)現(xiàn)家園合作中仍存在一些問題。另外，我們很多家長仍存在著舊的觀念，認(rèn)為教育是幼兒園的事，只須把孩子放心地托付給幼兒園就行。這就導(dǎo)致了教師在開展家園互動工作時出現(xiàn)家長不配合的現(xiàn)象。這也是當(dāng)前幼兒園家園互動工作開展所存在的一個比較嚴(yán)重也是比較尷尬的問題。目前為了進(jìn)一步提高我們的教育質(zhì)量及教育效果，做好家園互動合作工作，是重中之中，只有老師和家長做到密切配合，才能使家園達(dá)到統(tǒng)一，取得理想的教育成效。五、家園合作的發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施五、家園合作的發(fā)展趨勢及應(yīng)對措施家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢。家園合作是幼教發(fā)展的必然趨勢。 應(yīng)對措施：家園
6、合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育應(yīng)該處于積極應(yīng)對措施：家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育應(yīng)該處于積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的有效性。主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的有效性。 1.幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常溝通，建立相互信任的關(guān)系 首先，溝通需及時。幼兒入園普遍會產(chǎn)生“分離焦慮”的情況，而家長往往是造成幼兒焦慮的主要因素。為了消除家長各種擔(dān)心，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒入園后第一時間內(nèi)向家長傳遞放心、安心的信息，以減輕家長的焦慮的情緒。其次，溝通要經(jīng)常。幼兒的發(fā)展是一個漸進(jìn)的過程，幼兒每一個點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都伴隨著教師與家長的努力，經(jīng)常性的溝通能使家長轉(zhuǎn)被動為主動
7、，成為班級工作的支持者、參與者和合作者。最后，溝通需要運(yùn)用言語技藝。教師與家長進(jìn)行溝通時，語氣要盡量溫和、委婉，避免摻雜主觀情緒和色彩，要避實(shí)就虛，自然引出主題，減少家長的心理顧慮。 2.幼兒園多開展親子活動 親子活動是促使家長直接參與幼兒園活動最有效的活動形式。首先，親子活動有利于增進(jìn)家長和孩子之間的情感交流。通過參與親子活動，家長了解到幼兒的發(fā)展情況和幼兒園的教育情況，這樣可以讓幼兒在家中所受的教育與幼兒園的教育保持一致，有助于保證幼兒知識的系統(tǒng)、連貫。其次，親子活動有利于孩子身心的健康成長，更有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能。當(dāng)家長參與教學(xué)活動時，其孩子往往表現(xiàn)特別出色。每個孩子都希望在父母面前表現(xiàn)一把，讓父母為他們驕傲，父母鼓勵的目光是他們不斷進(jìn)取的動力，能開發(fā)他們的內(nèi)在潛能。
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