小學(xué)數(shù)學(xué)主題辯課 教研活動(dòng)方案

《小學(xué)數(shù)學(xué)主題辯課 教研活動(dòng)方案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)主題辯課 教研活動(dòng)方案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小學(xué)數(shù)學(xué)“主題辯課” 教研活動(dòng)方案 一、時(shí)間：2015年1月8日下午2∶30～5∶00。 二、地點(diǎn)：城北小學(xué)錄播室。 三、參加人員：我市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修共同體部分成員20余人。 四、活動(dòng)主題及構(gòu)想： 本次教研活動(dòng)是泰州市“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“小學(xué)數(shù)學(xué)微觀課堂文化實(shí)踐研究”的系列研究活動(dòng)之一?；顒?dòng)主題為“基于兒童立場(chǎng)的課堂文化重建”。 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革所觸及的幾個(gè)方面，如教材的處理與開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂調(diào)控、預(yù)設(shè)與生成等，大多屬于“術(shù)”的層面，而課堂文化作為師生共同的信念與價(jià)值觀，則屬于“道”的層面，它對(duì)教師的教學(xué)行為、思維方式等具有統(tǒng)攝作用。課堂文化是

2、課堂的靈魂，課堂文化決定了課堂教學(xué)的品質(zhì)與境界。因此，立足于兒童基點(diǎn)、數(shù)學(xué)視野，探尋數(shù)學(xué)課堂文化的本質(zhì)內(nèi)涵，體察課堂文化形成與發(fā)展變化的科學(xué)規(guī)律，構(gòu)建符合兒童認(rèn)知規(guī)律與學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)范式，是一條有價(jià)值的研究路線。 五、活動(dòng)流程： 1.集體觀摩研究課“圓的認(rèn)識(shí)”。 2.采用課堂觀察法，從“學(xué)生的學(xué)”、“教師的教”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“課堂文化”、“整體評(píng)價(jià)”五個(gè)方面，定性與定量相結(jié)合，客觀描述研究課的教學(xué)過(guò)程。 3.圍繞主題“基于兒童立場(chǎng)的課堂文化重建”，結(jié)合研究課教學(xué)，采用微格教研的方式，評(píng)議研究課教學(xué)在課堂文化方面的得失，并提出教學(xué)重建的策略。 4.活動(dòng)全程錄像或錄音，之后整理音像資料，形成文字實(shí)錄，提煉整理成文，刊發(fā)于《靖江教研》。 六、活動(dòng)分工： 1.研究課執(zhí)教：何愛(ài)君 2.主持：蔡建華 3.課堂教學(xué)分析：何翠萍、洪雯雯、龔宇倫、錢亦城、顧永紅 4.錄像、錄音：朱曉東、張亮 5.辯課實(shí)錄整理：何愛(ài)君、何翠萍、范林娟、劉海艷 6.審定稿：蔡建華、張亮