《人物肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《人物肖像描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。 過(guò)程與方法： 欣賞并描寫(xiě)肖像片斷，分組討論肖像描寫(xiě)的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)會(huì)觀察，熱愛(ài)寫(xiě)作，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解肖像描寫(xiě)的知識(shí)與寫(xiě)法。提高肖像描寫(xiě)的寫(xiě)作水平。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)人物肖像，反映人物的精神面貌。 重點(diǎn)難點(diǎn)解決方法： 制作網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中豐富的圖文資料，分析歸納出肖像描寫(xiě)的寫(xiě)法；利用多媒 體圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。 教學(xué)方法：主體性作文教學(xué)法。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)語(yǔ)：大千世界，人海茫茫。走在大街

2、上，人們步履匆匆，擦肩而過(guò)，一張 張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面 孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫(huà)家可以用顏料去畫(huà)， 攝影師可以用相機(jī)去拍，而 我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。 尋人啟事 個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低， 嘴巴不寬不窄。 （明確：猜不到是誰(shuí)。） 黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九 齒釘耙……（明確：豬八戒） 身長(zhǎng)九尺，髯長(zhǎng)二尺，面如紅棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng) 凜凜，手執(zhí)青龍偃月刀 （明確：關(guān)羽） 我們之所以可以十分清楚地區(qū)分人物，是因

3、為每個(gè)人都具有自己獨(dú)特的容貌特 征。 也稱外貌描寫(xiě)，外貌包括人物的容貌』容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、 胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。 以形傳神表現(xiàn)出人物的：1鮮明個(gè)性2、內(nèi)心世界3、精神面貌 3、肖像描寫(xiě)寫(xiě)什么？ （1） 比較下面兩段肖像描寫(xiě)有什么不同？ A、 門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)的很好看，衣著樸素。 我叫李華， 請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，他被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。 B、 門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透 紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝， 褲子的膝蓋處還 綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)

4、丁。 我叫李華，請(qǐng)多關(guān)照?！焙?jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分 到我的旁邊，以后我們成了同桌。 （2） 肖像描寫(xiě)究竟寫(xiě)什么？ a?觀察欣賞肖像描寫(xiě)片斷，探究肖像描寫(xiě)應(yīng)該從哪些方面入筆？ 1）、文學(xué)家魯迅長(zhǎng)的什么樣？他有什么明顯的面部特征？ 隸體一字似的胡須，頭上豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)。 ——《一面》 他留著濃黑的胡須， 目光明亮， 滿頭倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)， 仿佛處處在 告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和?！冬崙洝? 2）他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。 穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。 ——孔乙己 3）他也真怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋

5、，帶著雨傘，而且一定穿著暖 和的棉大衣。 他總是把雨傘裝在套子里， 把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里； 就連 那鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。 他的臉也好像蒙著套子， 因?yàn)樗鲜前?它藏在豎起的衣領(lǐng)里。 他戴黑眼鏡， 穿羊毛衫， 用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上馬 車，總要叫馬車夫支起車篷。 ——?jiǎng)e里柯夫 4）、回憶一下電視劇《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳通常是什么樣的表情、神色？ 一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體態(tài)風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹 唇未啟笑先聞。 b. 討論后歸納肖像描寫(xiě)從哪里入筆： （一）、天生的長(zhǎng)相（二）、經(jīng)歷留下的印記（三） 、習(xí)慣性的衣著、打扮（四） 、 個(gè)性化的表情、神色

6、 4. 怎樣進(jìn)行肖像描寫(xiě)？ （1） 學(xué)生欣賞趙本山小品錄像， 然后對(duì)趙本山進(jìn)行肖像描寫(xiě)， 看誰(shuí)寫(xiě)得準(zhǔn)確生 動(dòng)。 （2） 分組討論肖像描寫(xiě)的寫(xiě)法，歸納總結(jié)： ①、抓住特征②、按照順序③、善用比喻④、側(cè)面烘托 1） 、抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌。 a認(rèn)真觀察，努力發(fā)現(xiàn)人物的外貌特點(diǎn)。 b、 描寫(xiě)人物的外貌時(shí)，突出人物的外貌特點(diǎn)。 c、 描寫(xiě)最熟悉的人，由對(duì)方鑒定，提高描寫(xiě)外貌的能力。 抓住特征之借鑒實(shí)例： 客人男性，年過(guò)半百，瘦削，白凈，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼 角的幾道，足似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。 2） 、描寫(xiě)人物外貌要有一定的順序。 a.

7、 先概括主要特征，再具體描寫(xiě)； b. 從臉的上部寫(xiě)到下部； c. 從主要特征寫(xiě)到次要特征。 《音樂(lè)巨人貝多芬》 一課中是怎樣描寫(xiě)貝多芬外貌的？找出來(lái)， 看看按照什么順 序?qū)懙模? 他的臉上呈現(xiàn)出悲劇， 一張含蓄了許多愁苦和力量的臉； 火一樣蓬勃的頭發(fā)， 蓋在他的頭上， 好像有生以來(lái)從未梳過(guò)； 深邃的眼睛略帶灰色， 有一種凝重不可 逼視的光； 長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴， 襯著略帶方形的下頦， 整個(gè)描繪出 堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。 3） 、學(xué)會(huì)用比喻的修辭 a. 新來(lái)的同桌，形象可真慘了點(diǎn)，身高不足一米六零，長(zhǎng)鼻梁，尖下巴，身子瘦 得像條干黃瓜。 b. 靜靜的兩條小辮兒朝天翹著，粉紅色

8、的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的 彩蝶。 C. 從時(shí)尚”發(fā)屋走出來(lái)一個(gè)青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來(lái)的刨 花。 用比喻的手法描寫(xiě)某一個(gè)人物的特征 4）、運(yùn)用側(cè)面烘托的手法 側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)其他人物的描寫(xiě)，間接地襯托出所要描寫(xiě)的主要人物。 請(qǐng)舉一個(gè)用側(cè)面烘托的手法描寫(xiě)人物的例子。 行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘 其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。 （《陌上?！罚? 5、在什么場(chǎng)合描寫(xiě)人物的外貌呢？ a在文章開(kāi)頭概括介紹人物的外貌。 如：我的伙伴徐晨長(zhǎng)得虎勢(shì)，身高一米五二，身材粗壯，圓臉龐，濃眉大眼，鼻 梁微隆，說(shuō)話脆生，辦事利索。 b、

9、在人物出現(xiàn)時(shí)描寫(xiě)外貌。 如： 我走在回家的路上，忽然聽(tīng)到有人叫我。尋聲望去，雪雯朝我跑來(lái)。她身 材苗條，臉龐白皙，柳眉大眼，穿著俏麗。兩年不見(jiàn)，她長(zhǎng)得更秀氣了。 c、 在介紹人物時(shí)描寫(xiě)外貌。 如： 小旭，告訴你，搬家前我有個(gè)非常要好的同學(xué)叫王芳。她長(zhǎng)得清秀，細(xì)眉 微挑，一雙杏眼，說(shuō)話甜潤(rùn)。我倆是同桌，又是鄰居。我有了困難她幫助我，她 取得成績(jī)我祝賀她，我倆像親姐妹一樣。 d、 在想像中描寫(xiě)人物的外貌。 如：京京從我們這個(gè)地區(qū)搬走已經(jīng)兩年了。 他的音容笑貌依然給我留下深刻的印 象：濃黑的頭發(fā)，寬闊的前額，短粗的眉毛，水晶般的眼睛，說(shuō)話有點(diǎn)口吃的憨 態(tài)?，F(xiàn)在他可能又長(zhǎng)高了，又壯實(shí)了。

10、四、片斷描寫(xiě)練習(xí)： 請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察， 運(yùn)用以上的寫(xiě)作方法， 描寫(xiě)本班一位同學(xué)的外貌， 要求能 抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)， 不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名， 看看你寫(xiě)得像 不像，大家能否猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)， 100 字左右。 課外作業(yè) 回家后好好地觀察父親或母親， 作一次肖像描寫(xiě)； 向父母要他們結(jié)婚或年輕時(shí)的 照片，作第二次肖像描寫(xiě)。把兩次肖像作一個(gè)比較，以《我的父親母親》為題， 寫(xiě)一篇作文， 500 字。 教學(xué)反思： 1、 本課利用現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，加大了教學(xué)容量。 2、 多媒體圖文聲像并茂的情境激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣， 創(chuàng)設(shè)了良好的寫(xiě)作環(huán)境。 3、 豐富的圖文資料，使學(xué)生對(duì)肖像描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，并且產(chǎn)生了 學(xué)以致用的熱情，使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。