返樸歸真展現(xiàn)地理“三版”教學(xué)魅力

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1、返樸歸真，展現(xiàn)地理板圖板畫教學(xué)魅力 【摘要】地理教學(xué)板圖板畫是地理教師教學(xué)基本功之一，也是教師地理素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，更是傳遞和培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的基本途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)不斷整合，多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)日益凸現(xiàn)，多媒體教學(xué)日益廣泛和深入，因此，板圖板畫的作用也逐漸被廣大教師忽視甚至否定。那么，板圖板畫教學(xué)是否還有存在的價(jià)值？多媒體教學(xué)能夠完全取代板圖板畫教學(xué)嗎？本文就圍繞地理板圖板畫在地理教學(xué)中的作用加以剖析。 【關(guān)鍵詞】地理教學(xué) 板圖板畫 多媒體 多媒體教學(xué)以其直觀形象、動(dòng)態(tài)模擬、信息容量大等優(yōu)點(diǎn)深受廣大師生的歡迎，特別是對(duì)新課程改革起著推波助瀾的作用，顯示了強(qiáng)盛

2、的生命力。那么，多媒體教學(xué)是否能完全取代板圖板畫呢？多年以來，我重新反思教學(xué)，理性思考這個(gè)問題，不難發(fā)現(xiàn)：雖然多媒體能通過一定形式把板圖板畫所要表達(dá)的內(nèi)容完全展示出來，但所取得的效果卻有所不同。我逐漸發(fā)現(xiàn)，在地理課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用板圖板畫，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系，突破重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和動(dòng)手能力等多方面發(fā)揮著重要作用。 一、巧妙使用板圖板畫，有利于建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 試想，地理課堂上，老師提起粉筆在黑板上揮灑幾筆，一幅中國地圖或世界地圖就呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會(huì)是一種什么效果：驚訝？佩服？崇拜？我想這種效果是多媒體投影圖無法比擬的

3、，因?yàn)樵谝黄瑖u聲之后，老師在學(xué)生心目中樹立起了威信，他們會(huì)提起筆模仿老師繪圖，會(huì)基于對(duì)老師的信任而學(xué)習(xí)你所教的知識(shí)。這樣，師生之間的感情在無形中得到了加強(qiáng)，升華，建立起了一種無間的和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們地理課堂教學(xué)中，會(huì)用到眾多地圖略圖，地理示意圖，地理景觀圖等等，如果熟練而形象地在黑板上繪畫出來，會(huì)對(duì)我們的地理教學(xué)提供極大的幫助。 A B a a/4 a/4 約35０ 要做到這一點(diǎn)并非易事，但也并非不可能，最關(guān)鍵是注意技巧，勤學(xué)苦練，熟能生巧，這種技能一旦形成，終身受用。例如，要畫一幅中國輪廓板圖，方法很多，如網(wǎng)格法、點(diǎn)陣法等，我一般采用以下方法：

4、 ①控制中國地圖的長寬比例，這是決定中國地圖形狀相似性的最基礎(chǔ)，最重要的步驟。這一步驟有許多方法，方法各不相同，但實(shí)質(zhì)都是一樣的。我一般采用正方形定位，如圖，首先確定正方形的傾角，然后畫出三個(gè)正方形。 ②去粗取精，抽取中國地圖的輪廓要素。板圖板畫要做到易畫、迅速、形狀相似，但并不要求高精度。因此，只要仔細(xì)觀察，根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，把各部分輪廓可分解為一些簡易圖形，然后組合起來。例如，圖中AB處，均可看成“W”等字母形狀。 ③勤學(xué)苦練，反復(fù)繪畫，讓各部分彼此相融到一起。 ④只作控制點(diǎn)（正方開頂點(diǎn)），去掉框線，做到眼中有線，心中有形（一般達(dá)到這種程度即可）。 ⑤當(dāng)熟練到一定程度，可

5、不用畫框線或控制點(diǎn)，徒手繪制，一氣呵成。 再如，用圓規(guī)畫圓是平常不過的事，但地理老師要在黑板上徒手畫比較標(biāo)準(zhǔn)的圓，卻是讓學(xué)生佩服的事。如果是畫一個(gè)不太大的圓，可以食指和母指夾住粉筆，尾指為圓心，旋轉(zhuǎn)一周即可。這種畫法畫出的圓較標(biāo)準(zhǔn)，適合畫晨昏線圖。如果要畫較大的圓，就需要鍛煉一定的穩(wěn)定性，可以肩關(guān)節(jié)為支點(diǎn)，在黑板上畫圓，以站離黑板的遠(yuǎn)近控制圓的大小。 二、板圖板畫教學(xué)更符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)過程可以概括為：教學(xué)信息輸入→信息處理→形成印象→知識(shí)再現(xiàn)。板圖板畫和多媒體都是解決教學(xué)信息輸入的問題，并盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行信息處理。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要遵循一定的認(rèn)

6、知習(xí)慣，不是所有的地理問題都需要多媒體才能取得較好效果，相反，機(jī)械地播放幻燈片可能導(dǎo)致“走馬觀花”式學(xué)習(xí)。因此，某些地理問題，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板圖板畫，更符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 例如，晨昏線圖的繪制和判讀，是一個(gè)難點(diǎn)。我曾采用多媒體和板畫兩種形式授課，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)完全一樣，但效果相差很大。下面為繪制夏至日北極上空俯視圖的步驟： ①繪制一個(gè)圓（如前所述方法繪制，在學(xué)生的驚訝聲中，把學(xué)生的注意力吸引到聽課上來） ②繪出經(jīng)線 ③繪出北極圈 ④標(biāo)示出地球自轉(zhuǎn)方向 ⑤找出晨昏線上的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：圖中任一直徑的兩個(gè)端點(diǎn)（因赤道處全年晝夜平分）；晨昏線與北極圈的切點(diǎn)。 ⑥繪晨昏線

7、（用平滑曲線把三個(gè)點(diǎn)連接起來） ⑦確定晝夜半球，并用陰影表示夜半球 利用板畫，邊畫邊講，更具親和力，教師肢體動(dòng)作的變化，更容易引起學(xué)生有意注意，集中精神聽課，同時(shí)教師繪圖，更符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，克服了幻燈片播放時(shí)的快節(jié)奏等缺點(diǎn)，給了學(xué)生足夠的思維空間，給學(xué)生形成深刻印象，有效提高了學(xué)習(xí)效率。采用這種方法授課后，學(xué)生自己繪制各類晨昏線圖更準(zhǔn)確、更熟練。 三、恰當(dāng)利用板圖板畫，可以化繁為簡，去粗取精，有效突破重難點(diǎn) 板圖板畫具有簡潔，明快的特點(diǎn)，通過簡單的勾畫，把所要講解的主要內(nèi)容快速展示在黑板上，把多余的內(nèi)容忽略掉，減少圖形中過多的干擾因素，突出重點(diǎn)，有效集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生突破

8、重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如，在講洋流時(shí)，“洋流的分布”著實(shí)讓學(xué)生苦惱。下面，我們對(duì)比一下以下兩種講解方法： 方法（一）：用多媒體展示世界洋流分 布圖（如圖），然后指圖 依次講解各洋流及名稱。 效果：優(yōu)點(diǎn)——科學(xué)性好，準(zhǔn)確。 　　　缺點(diǎn)——圖形錯(cuò)亂，視覺效果不 好，干擾多，重點(diǎn)不突出， 節(jié)奏性不強(qiáng)，啟發(fā)性不強(qiáng)。 方法（二）：在黑板上快速勾畫出世界海陸分布示意圖簡圖（如圖）， 然后以太平洋為例，按步驟邊 講邊畫各條洋流（北太平洋中 按書寫習(xí)慣寫一個(gè)“８”字，

9、 并標(biāo)示出洋流方向和名稱）。 效果：優(yōu)點(diǎn)——簡潔，易懂，節(jié)奏感強(qiáng)， 符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利 于學(xué)生排除干擾，理解和 記憶。 　　　缺點(diǎn)——科學(xué)性稍差（但不影響理 解地理問題）。 即使方法（一）中同樣采用簡圖表示，但由于方法（二）更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，邊講邊畫，講畫協(xié)調(diào)，更能引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，教會(huì)了學(xué)生如何利用地圖理解和記憶世界洋流分布圖，而且有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它地理事物在世界上的分布，效果更好。 四、板圖板畫教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)

10、學(xué)生動(dòng)手能力 隨著多媒體課件的使用，學(xué)生依賴心理更強(qiáng)了，往往形成了課上聽課，課后抄筆記或看課件的習(xí)慣，一方面不利于集中學(xué)生注意力，另一方面可能“放電影式”的學(xué)習(xí)，極大影響了課堂學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相反，板圖板畫教學(xué)把學(xué)生聽課、思考、記筆記等學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)再現(xiàn)能力和應(yīng)用能力。例如，在講到風(fēng)力侵蝕形成的地貌形態(tài)時(shí)，我并沒有采用多媒體演示風(fēng)蝕蘑菇的形成過程，而是用粉筆在黑板上簡單而生動(dòng)展示這一個(gè)過程，如圖，先用粉筆畫一塊巖石，然后畫出“飛沙走石”（說明：越靠近地面，沙粒的侵蝕能力更強(qiáng)），然后用粉筆擦沿圖中虛線慢慢擦去，這樣就反映了風(fēng)力侵蝕的全過程

11、。這樣簡單的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象，加深了對(duì)風(fēng)力侵蝕的理解。同樣，在講地質(zhì)作用時(shí)，“向斜成山的過程”也可同樣演示。 總之，板圖板畫教學(xué)仍有其不老的精妙，只要恰當(dāng)使用板圖板畫教學(xué)，教學(xué)效果有顯著提高。但是，強(qiáng)調(diào)板圖板畫教學(xué)，并非否認(rèn)多媒體教學(xué)的作用，而應(yīng)更注重板圖板畫教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，相互配合，真正做到因“材”施教，增強(qiáng)課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和藝術(shù)性。 【參考資料】宋濟(jì)平.主編《簡易地理教學(xué)板圖板畫板書基本功系列》 宋濟(jì)平.簡易地理三板教學(xué)基本功優(yōu)勢(shì)新論.《地理教育》2001年第4期 王樹聲.主編《中學(xué)地理教材教法》 鈕文忠. 《巧三用圖提高地理教學(xué)效果》.《現(xiàn)代教育科學(xué)》2010年第2期 4