魯教版九年級(jí)思想品德上冊(cè)《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》教案

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1、《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》 一、教學(xué)目標(biāo) 1．樹立公平意識(shí)，積極參與良好的合作。樹立規(guī)則意識(shí)，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平，具有強(qiáng)烈的社會(huì)正義感。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。增強(qiáng)法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，依法維護(hù)社會(huì)秩序，自覺(jué)維護(hù)法律的權(quán)威。 2．在社會(huì)生活中，與人進(jìn)行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。 初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。在積極參與社會(huì)公益活動(dòng)中，提高社會(huì)實(shí)踐能力和服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的能力。培養(yǎng)歸納整理知識(shí)的能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3

2、．懂得公平的含義，知道維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性。知道公平需要正義，正義要求每一個(gè)人都遵守制度、規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。知道責(zé)任的含義和來(lái)源，知道人的身份不同，責(zé)任不同，了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果。知道生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 本課時(shí)復(fù)習(xí)九年級(jí)第一單元《在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任》。本單元以“學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中承擔(dān)責(zé)任”為生活主題，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系，明確社會(huì)生活中的基本道德規(guī)范，在今后的人生道路上，善于與別人合作，遵守社會(huì)規(guī)則與程序，堅(jiān)持公平正義，勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)工作恪盡職

3、守、認(rèn)真負(fù)責(zé)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。本單元主要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)三2.1，三2.2，一2.6，三2.3，三2.4,三2.5的內(nèi)容。包括第1課《公平、正義——人們永恒的追求》和第2課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》。第1課《公平、正義——人們永恒的追求》包括兩個(gè)項(xiàng)目：第一個(gè)項(xiàng)目“我們向往公平”，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)生活中“公平”的含義和公平在社會(huì)合作中的作用，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要意義。第二個(gè)項(xiàng)目“為正義高歌”，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)正義是我們共同的目標(biāo)追求，正義的制度是所有社會(huì)成員都應(yīng)遵守的規(guī)則和程序組成的，每個(gè)人都要自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序，從而進(jìn)一步明確是非標(biāo)準(zhǔn)，分清正義行為和非正義行為，激

4、發(fā)社會(huì)正義感，做一個(gè)有正義感的人。第2課《在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)》包括三個(gè)項(xiàng)目：第一個(gè)項(xiàng)目“責(zé)任對(duì)于你我他”，主要講述責(zé)任的產(chǎn)生，引導(dǎo)學(xué)生知道責(zé)任的來(lái)源多種多樣，知道人的身份不同，責(zé)任不同。了解人生各個(gè)階段，都會(huì)有各種各樣的責(zé)任伴隨，需要我們積極面對(duì)和勇于承擔(dān)。第二個(gè)項(xiàng)目“面對(duì)責(zé)任的選擇”，主要講述承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。第三個(gè)項(xiàng)目“讓社會(huì)投給我贊成票”，主要是要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何承擔(dān)責(zé)任。本專題在學(xué)業(yè)水平考試中,占有一定的地位，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加以重視。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課時(shí)主要圍繞“公平”、“正義”和“責(zé)任”三個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，具體通過(guò)“金題品悟，誘思導(dǎo)入——知識(shí)梳理，構(gòu)建體系———

5、—熱點(diǎn)鏈接，考向預(yù)測(cè)——實(shí)戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)——學(xué)后反思，感悟升華”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生在師生互動(dòng)中結(jié)合往年中考原題、教師改編或原創(chuàng)試題，梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，教師注重留給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)生生合作和師生合作，盡量在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，在課堂上通過(guò)習(xí)題的實(shí)戰(zhàn)演練，幫助學(xué)生把握解題規(guī)律，明確解題思路，學(xué)會(huì)規(guī)范組織試題答案。 四、教學(xué)方法與策略 有效運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。堅(jiān)持生本理念，貫徹以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的原則，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，力求讓學(xué)生在課堂上自我建構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。采

6、用小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、學(xué)后反思等參與式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣以及答題的技巧。 五、教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：金題品悟，誘思導(dǎo)入 一、黨的十八大報(bào)告指出：必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平正義。公平正義是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求。要加緊建設(shè)對(duì)保障社會(huì)公平正義具有重大作用的制度，逐步建立以權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系，努力營(yíng)造公平的社會(huì)環(huán)境，保證人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利。必須堅(jiān)持促進(jìn)社會(huì)和諧。社會(huì)和諧是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性。要把保障和改善民生放在更加突出的位置，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理，正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，最大限度增加和諧因素，增強(qiáng)社會(huì)創(chuàng)造

7、活力，確保人民安居樂(lè)業(yè)、社會(huì)安定有序、國(guó)家長(zhǎng)治久安。 （1）維護(hù)公平對(duì)于推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)有什么意義？ （2）列舉兩例近年來(lái)我國(guó)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義所采取的措施。 （3）請(qǐng)你就如何促進(jìn)社會(huì)公平正義向政府建言獻(xiàn)策。 二、材料一：2012 年5 月8 日，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉在下班途中，看到一輛失控的大客車即將撞向本校的兩名學(xué)生時(shí)，她奮不顧身地沖向前去將兩名學(xué)生推開，而自己卻被大客車軋斷雙腿，導(dǎo)致雙下肢被截肢。張老師受傷后，得到黨和政府及社會(huì)各界的關(guān)愛(ài)，全國(guó)總工會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)、教育部等部門分別授予她全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?、全?guó)“三八紅旗手”、全國(guó)“優(yōu)秀教師

8、”等榮譽(yù)稱號(hào)。 材料二：2012 年5 月29 日，杭州公交汽車公司司機(jī)吳斌在行車途中，突然被意外飛來(lái)的鐵塊砸成重傷，在承受巨大疼痛時(shí)，他首先考慮的是車上乘客的安全，先踩剎車，將車停穩(wěn)，然后向乘客交代下車事項(xiàng)，才考慮自己的傷痛。吳斌師傅因傷勢(shì)過(guò)重經(jīng)搶救無(wú)效而光榮犧牲，而他車上的乘客卻都安然無(wú)恙。 （1）社會(huì)中的人都要承擔(dān)一定的責(zé)任，這些責(zé)任來(lái)源于哪些方面？ （2）結(jié)合張麗莉、吳斌的故事，談?wù)勜?fù)責(zé)任要承擔(dān)哪些代價(jià)？ （3）在家庭、學(xué)校和社會(huì)中，作為中學(xué)生的你應(yīng)分別承擔(dān)哪些責(zé)任？ （4）我們應(yīng)該怎樣以張麗莉和吳斌為榜樣，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人？ 自主感悟： （1）上述兩個(gè)題

9、目主要考查的知識(shí)點(diǎn)有哪些？ （2）你還記得哪些有關(guān)公平、正義和責(zé)任的知識(shí)，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)需要進(jìn)一步復(fù)習(xí)？ 教師：不要學(xué)生急于回答，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀方面，抓住主干知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧。 學(xué)生：自主感悟，積極回顧，快速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。 （設(shè)計(jì)意圖：利用往年中考試題、教師改編或原創(chuàng)試題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題，為學(xué)生復(fù)習(xí)提供一條線索和指引，營(yíng)造出中考復(fù)習(xí)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入本專題的復(fù)習(xí)。） 環(huán)節(jié)二：知識(shí)梳理，構(gòu)建體系 活動(dòng)一：自主復(fù)習(xí)，構(gòu)建框架 學(xué)生：閱讀課本3--29頁(yè)內(nèi)容，從“公平、正義、責(zé)任”三個(gè)方面自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)和內(nèi)化，形成自己

10、的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教師：巡視學(xué)情，適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，為下面的精當(dāng)講解奠定基礎(chǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，旨在引導(dǎo)學(xué)生把握主干知識(shí)，理清教材脈絡(luò)，明確邏輯關(guān)系，形成整體框架，掌握知識(shí)之間的關(guān)系，鍛煉學(xué)生歸納、概括的能力和宏觀思考問(wèn)題的能力。通過(guò)知識(shí)的自我建構(gòu)和內(nèi)化，明確自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，才能有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。） 活動(dòng)二：小組討論，互助深化 學(xué)生：在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。以某個(gè)成員構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖為基礎(chǔ)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下再次進(jìn)行歸納、概括，形成本組最完善的圖示結(jié)構(gòu)。 教師：巡視學(xué)情，適時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，為針對(duì)性地講解奠定基礎(chǔ)。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小

11、組交流，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，形成符合自己個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。） 活動(dòng)三：成果展示，共同歸納 學(xué)生：各小組把結(jié)構(gòu)圖投影到黑板上，進(jìn)行比較分析，借鑒其他小組的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并就有關(guān)問(wèn)題提出質(zhì)疑，尋求他人的幫助。 教師：針對(duì)學(xué)生在自主構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，并在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和細(xì)化，師生共同形成相對(duì)完善的知識(shí)體系圖。 （設(shè)計(jì)意圖：這種知識(shí)構(gòu)建的操作過(guò)程高效省時(shí)，最大限度地發(fā)揮了“兵教兵”的作用。同時(shí)，教師也能運(yùn)籌帷幄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題，并做針對(duì)性地講解。） 附：參考知識(shí)體系 正義 基礎(chǔ)

12、保障 要求 要求 標(biāo) 準(zhǔn) 制 度 要 求 做正義人 責(zé)任 產(chǎn) 生 來(lái) 源 意義、代價(jià) 后 果 承 擔(dān) 公平 含 義 表 現(xiàn) 意義 維 護(hù) （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自我建構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生展示的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、講解，共同梳理出相對(duì)完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，為學(xué)生提供識(shí)記的思路。） 活動(dòng)四：金題精析，感悟規(guī)律 教師：再次展示導(dǎo)入復(fù)習(xí)時(shí)呈現(xiàn)的金題（中考原題、改編試題、原創(chuàng)試題）。 學(xué)生：思考并回答。 金題一參考答案： （1）① 維護(hù)社會(huì)公平，能促使社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作

13、的不斷延續(xù)；② 能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展；③ 能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長(zhǎng)治久安。 （2）如：義務(wù)教育實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策；免除農(nóng)業(yè)稅；實(shí)施下崗工人再就業(yè)工程；建立最低生活保障制度；建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度；公務(wù)員錄用考試制度；扶貧工程；希望工程；改革和完善收入分配制度…… （3）不斷建立和完善正義的制度，來(lái)支持和保障社會(huì)公平（或：社會(huì)的公平需要正義的制度來(lái)支持和保障；或：加強(qiáng)法律、制度建設(shè)保障和促進(jìn)社會(huì)公平……）。 金題二參考答案： （1）養(yǎng)育；承諾；分配；任命；職業(yè)；法律；道德；習(xí)俗；公民原則。 （2）①要

14、耗費(fèi)許多時(shí)間，影響發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好； ②要承受心理壓力，耗費(fèi)體力和精力，甚至有可能影響健康；③可能會(huì)使自己的一些利益受到損失； ④在危險(xiǎn)和危急的時(shí)刻，還可能危及到自己的生命。 （3）在家庭：孝敬父母，做個(gè)好孩子；在學(xué)校：努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生；在社會(huì)：遵紀(jì)守法，做個(gè)好公民；…… （4）①承擔(dān)起自己的責(zé)任。樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)；從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，逐步養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的習(xí)慣；學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任面前進(jìn)行選擇。 ②自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序。③服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。 教師：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)提取信息、加工信息，學(xué)會(huì)規(guī)范組織答案，學(xué)會(huì)總結(jié)答題思路，找出同類試題答題規(guī)律。學(xué)會(huì)舉一反三，

15、觸類旁通。 （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，再次回扣復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)的金題，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題思路的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)從材料中提取相關(guān)信息，學(xué)會(huì)組織答案，感悟內(nèi)化答題規(guī)律。因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。） 環(huán)節(jié)三：熱點(diǎn)鏈接，考向預(yù)測(cè) 教師：公平是正義的基礎(chǔ)，正義是公平的支持和保障，公平和正義都需要通過(guò)承擔(dān)責(zé)任來(lái)落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。作為中學(xué)生，你知道哪些與此相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)？ 學(xué)生：分組交流，簡(jiǎn)要列舉。 教師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生所列舉熱點(diǎn)；展示課前預(yù)設(shè)的相關(guān)熱點(diǎn)問(wèn)題。 【正能量】 2012年，“正能量”不溫不火地冒了出來(lái)，打在人

16、的心窩子里，是暖的?！罢芰俊?，指一切令人向上的動(dòng)力和情愫。這是每個(gè)人肌體里“向善”的細(xì)胞，是骨髓里一種“進(jìn)取”的態(tài)度。它是一群“最美中國(guó)人”勾勒的風(fēng)景。 殲-15艦載機(jī)總指揮羅陽(yáng)鞠躬盡瘁，司機(jī)吳斌忍著劇痛安全停車，教師張麗莉舍身救學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)上的“微公益”積少成多溫暖人心……在雷鋒離開我們50年的今天，他的后人沿著他人生價(jià)值的坐標(biāo)前行。在北京，“正能量，無(wú)所畏?！边@6個(gè)字迎送著路人。 考查知識(shí)點(diǎn)及命題思路 （1）這群“最美中國(guó)人”用什么樣的“正能量”贏得了最美的稱號(hào)？ （2）這群“最美中國(guó)人”身上，無(wú)不體現(xiàn)著強(qiáng)烈的責(zé)任心。作為中學(xué)生， 我們應(yīng)該如何做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，為社會(huì)貢

17、獻(xiàn)自己的“正能量”？ “正能量”還是一組“中國(guó)好聲音”叩響的堅(jiān)定。這組“好聲音”來(lái)自于我們的黨和政府：中央以作風(fēng)正黨風(fēng) ，以黨風(fēng)贏民心，展示執(zhí)政新姿態(tài)。居民收入“倍增”目標(biāo)首次在黨代會(huì)報(bào)告中提出，強(qiáng)調(diào)“人民生活水平全面提高”、“收入分配差距縮小”、“社會(huì)保障全民覆蓋”?！叭f(wàn)事民為先”、“接地氣才能有底氣”……新一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體發(fā)出的“好聲音”無(wú)不體現(xiàn)了民生關(guān)懷，讓我們對(duì)未來(lái)充滿信心。 考查知識(shí)點(diǎn)及命題思路 （1）黨和政府為什么高度重視民生問(wèn)題？ （2）黨和政府重視解決民生問(wèn)題的實(shí)例有哪些？（至少列舉3個(gè)） （設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)中考試題的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中聯(lián)系相關(guān)時(shí)

18、政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)事，及時(shí)把握社會(huì)熱點(diǎn)所能考查的教材知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)政材料，靈活解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。） 環(huán)節(jié)四：實(shí)戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測(cè) 以棗莊《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本，精選部分題目。 一、選擇題（在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)最符合題目要求，請(qǐng)選出。） 1、2012年7月22日，山東省教育廳發(fā)布信息：山東省義務(wù)教育階段統(tǒng)一提供一套配套練習(xí)冊(cè)，不再評(píng)議其他教輔資料，且與教材一并納入政府采購(gòu)范圍，免費(fèi)提供給農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生使用，城市學(xué)生自愿購(gòu)買。這表明了（ ） ①公平是社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題 ②教育公平才能使弱勢(shì)群體享有

19、受教育權(quán) ③教育公平是社會(huì)穩(wěn)定的唯一條件 ④國(guó)家正積極采取措施促進(jìn)社會(huì)公平 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ 2、下列屬于正義行為的是（ ） ①看到爸爸醉酒駕車，又不聽勸阻，小勇及時(shí)撥打“110 ” ②小英將同桌小蘭考試作弊的事告訴了老師 ③小明為給受欺負(fù)的好友“報(bào)仇”，將小剛痛打一頓 ④學(xué)校取消了酷愛(ài)讀書、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小林“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，因?yàn)樗麖膶W(xué)校圖書館偷了一本書 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 3、愛(ài)心相助伴你行，細(xì)微之處見(jiàn)真情。2011年11月以來(lái)

20、，鄭州市300多名私家車車主發(fā)起了“愛(ài)心順風(fēng)車”活動(dòng)。他們?cè)谲嚿舷抵G絲帶，放置免費(fèi)牌，讓需要者順路搭乘。此活動(dòng)開展（ ） A．營(yíng)造了“我為人人，人人為我”的氛圍 B．是油價(jià)上漲后社會(huì)公眾采取的無(wú)奈之舉 C．能夠從根本上解決道路交通擁堵的問(wèn)題 D．是車主張揚(yáng)個(gè)性、展示自我的最佳選擇 4、從2011年秋季學(xué)期起，啟動(dòng)實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃。中央財(cái)政每年撥款160多億元專項(xiàng)資金，按照每生每天3元的標(biāo)準(zhǔn)為試點(diǎn)地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營(yíng)養(yǎng)膳食補(bǔ)助。實(shí)施該計(jì)劃的意義有： ①有利于促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，提高國(guó)民綜合素質(zhì) ②有利于提高農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)健康水平，保護(hù)其

21、生命健康權(quán) ③有利于維護(hù)教育公平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì) ④將徹底改變我國(guó)農(nóng)村教育落后的狀況 A、①② B、①③④ C、②③④ D、①②③ 二、價(jià)值判斷 在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)一次會(huì)議上，有代表提議全國(guó)應(yīng)統(tǒng)一高考加分標(biāo)準(zhǔn)，杜絕各地亂加分。張杰在微博中發(fā)言說(shuō)：“太好了，這有利于實(shí)現(xiàn)公平！” 判斷（ ） 理由： —————————————————————————————————————————————————————————————————— 三、探究實(shí)踐 為大力弘揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，加快美麗中國(guó)建設(shè)，某初級(jí)中學(xué)開展了系列活動(dòng)。該校九年級(jí)（1）

22、班根據(jù)要求，在查閱報(bào)刊、上網(wǎng)搜集的基礎(chǔ)上制作了一專題網(wǎng)頁(yè)。假若你是該班同學(xué)，請(qǐng)你完成以下內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神】 為學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神，同學(xué)們搜集到了孟佩杰在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)的感人事跡，詮釋了對(duì)“擔(dān)當(dāng)”的理解。孟佩杰5歲時(shí)父母相繼去世，由養(yǎng)母劉芳英照顧。3年后養(yǎng)母因病癱瘓，養(yǎng)父不堪生活壓力離家出走。8歲的孟佩杰開始為生計(jì)而操勞，承擔(dān)起侍奉癱瘓養(yǎng)母的重任，每天在上學(xué)之余她要買菜做飯，為養(yǎng)母洗漱梳頭、換洗尿布。后來(lái)，孟佩杰被山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院錄取，并在學(xué)校附近租了房子，繼續(xù)細(xì)心照料養(yǎng)母。她贏得了“感動(dòng)中國(guó)2011年度人物”的榮譽(yù)。 【我思考】你認(rèn)為孟佩杰是怎樣踐行擔(dān)當(dāng)精神的？ 【爭(zhēng)做擔(dān)當(dāng)

23、先鋒】 建設(shè)美麗中國(guó)，人人都是擔(dān)當(dāng)者。目前全國(guó)已掀起學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)精神的熱潮，把擔(dān)當(dāng)精神熔鑄到建設(shè)美麗中國(guó)的實(shí)踐中，作為祖國(guó)的小公民也應(yīng)積極投身這一實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。 【我觀察】請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，列舉美麗中國(guó)建設(shè)中的不和諧音符。（至少兩例） 【 我行動(dòng)】建設(shè)美麗中國(guó)，你作為擔(dān)當(dāng)者應(yīng)該做些什么？ 參考答案： 一、選擇題：B. C. A. D. 二、價(jià)值判斷 判斷（正確） 理由：①社會(huì)公平主要表現(xiàn)為社會(huì)為每個(gè)人的全面發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)。②制度的正義性在于它的規(guī)則和程序不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會(huì)成員的利益制定的，沒(méi)有正義制度的支持，難以實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)公平。 三、（1）①她

24、多年來(lái)細(xì)心照顧養(yǎng)母，體現(xiàn)了她具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。②她對(duì)養(yǎng)母不離不棄，扮演了女兒的角色，積極承擔(dān)了女兒的責(zé)任。③她從點(diǎn)滴小事做起，持之以恒，養(yǎng)成了負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。④她既照顧養(yǎng)母，又刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在不同責(zé)任面前進(jìn)行選擇，做到了統(tǒng)籌兼顧。⑤她積極承擔(dān)起自己的責(zé)任，贏得了社會(huì)贊成票。 （2）如：闖紅燈、在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，踐踏草坪、亂丟垃圾…… （3）①加強(qiáng)宣傳，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，提升擔(dān)當(dāng)能力。②投身社會(huì)實(shí)踐。講文明、樹新風(fēng)，關(guān)心社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。③積極宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策，養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。④樹立法律意識(shí)，遵紀(jì)守法。⑤堅(jiān)決同破會(huì)生態(tài)文明現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。 三、探究實(shí)踐 （設(shè)計(jì)

25、意圖：根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)，準(zhǔn)確判斷出學(xué)生知識(shí)、能力、情感等方面的欠缺，及時(shí)推測(cè)出學(xué)生可能出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)、疑難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一組訓(xùn)練題，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，營(yíng)造真正的考試氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提升做題速度，訓(xùn)練解題能力，盡快提升應(yīng)試能力。） 學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目。 教師：巡視學(xué)情，適量面批，提煉學(xué)生存在的共性問(wèn)題，進(jìn)行二次備課，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的能力。 環(huán)節(jié)五：學(xué)后反思，感悟升華 1.通過(guò)復(fù)習(xí)，我的收獲有：_________________________________________ 2.通過(guò)復(fù)習(xí)，我的困惑是：________

26、_________________________________ （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)學(xué)后反思環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步從整體上把握本課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，把復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步梳理和內(nèi)化成自己的知識(shí)。同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的欠缺，督促自己及時(shí)彌補(bǔ)。） 附：板書設(shè)計(jì) 責(zé)任 產(chǎn) 生 來(lái) 源 意義、代價(jià) 后 果 承 擔(dān) 正義 基礎(chǔ) 保障 要求 要求 標(biāo) 準(zhǔn) 制 度 要 求 做正義人 公平 含 義 表 現(xiàn) 意義 維 護(hù) 六、課后作業(yè) 1.《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》中“能力

27、提升”部分： 一、選擇題1-8；二9；三11、13。 2.結(jié)合《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》“自我回顧”基礎(chǔ)知識(shí)，自主復(fù)習(xí)九年級(jí)第三、四課的相關(guān)內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，課堂容量很大，因此，應(yīng)該要求學(xué)生課前結(jié)合《復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的自我回顧；課后適量布置作業(yè)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性。） 七、教后反思 中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。因此，我在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)業(yè)考試說(shuō)明、吃透教材的基礎(chǔ)上，對(duì)公平、正義和責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相對(duì)合理的整合，巧妙地滲透了相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情、以《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》為藍(lán)本，設(shè)計(jì)了一組題目，進(jìn)行了精當(dāng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)了解題指導(dǎo)。 本專題復(fù)習(xí)通過(guò)“金題品悟，誘思導(dǎo)入——知識(shí)梳理，構(gòu)建體系——熱點(diǎn)鏈接，考向預(yù)測(cè)——實(shí)戰(zhàn)演練，達(dá)標(biāo)檢測(cè)——學(xué)后反思，感悟升華”五環(huán)節(jié)實(shí)施課堂教學(xué)，力求讓學(xué)生通過(guò)自主復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，并掌握解題思路，提高應(yīng)試能力。 本節(jié)課的特色之處：教學(xué)環(huán)節(jié)合理、流程簡(jiǎn)約，符合學(xué)生的思維規(guī)律。通過(guò)教師精心改編的金題，巧妙誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)；通過(guò)自主構(gòu)建知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)；通過(guò)鏈接熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確命題方向；通過(guò)實(shí)戰(zhàn)演練，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果；通過(guò)學(xué)后反思，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展能力、升華情感。 11