人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元字詞.ppt

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11、《敬畏自然》,【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、無(wú)與倫比：沒(méi)有能比得上的﹤多含褒義﹥。 【課文詞語(yǔ)】 1、蓬蒿（hāo）：飛蓬和蒿子，借指野草。 2、咫（zhǐ）尺：比喻距離很近。 3、狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 4、吶喊：大聲喊叫助威。 5、不自量力：不能正確估計(jì)自己的力量。 6、相形見(jiàn)絀（ch）：相比之下，顯出不足。 7、精巧絕倫：精細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有什么可以相比。 8、美味佳肴：味道鮮美的食品。,12、《羅布泊，消逝的仙湖》,課文詞語(yǔ) 1、蕭瑟（xiāos）：形容冷落、凄涼。2、和煦（hx）：溫暖。 3、干涸（h）：﹤河道、池塘等﹥沒(méi)有水。4、吞噬（sh）：吞食；并吞。 5、裸（luǒl）露：沒(méi)有東西遮蓋。 6、戈壁：蒙古人稱(chēng)沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面缺水，植物稀少。 7、滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。,13、《旅鼠之謎》,,閱讀提示詞語(yǔ): 1、謎團(tuán)：比喻一連串捉摸不定的事物；疑團(tuán)。 2、絞盡腦汁：絞，擠壓。形容費(fèi)盡心機(jī)，苦思積慮。 3奧秘:奧妙，神秘。 【課文詞語(yǔ)】 1、媲（p）美：美的程度差不多；比美。 2、挑釁（xn）：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。 3、鼠目寸光：比喻眼光短，見(jiàn)識(shí)淺。 4、相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。輔，幫助，輔助。,,14、《大雁歸來(lái)》 【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、喧鬧:喧嘩熱鬧。 2 集會(huì):集合在一起開(kāi)會(huì)。 3 寂寥: ﹤書(shū)﹥寂靜；空曠。 4 沼澤地:水草茂密的泥濘地帶。5 情趣：情調(diào)趣味。 6 生機(jī)：生命力；活力。 【課文詞語(yǔ)】 1、緘（jiān）默：閉口不說(shuō)話。 2、窺探（kuī）：暗中觀察。 3、狩（shu）獵：打獵。 4、凋（diāo）零：草木凋謝零落。 5、滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。 6、目空一切:形容驕傲自大，什么都看不起。,15、《喂――出來(lái)》 【閱讀提示詞語(yǔ)】 1、深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。形容非常深，也比喻不易捉摸。 【課文詞語(yǔ)】 1、哂(shěn)笑:譏笑。 2、拍板: ①打拍板。②商行拍賣(mài)貨物，為表示成交而拍打木板。③比喻主事人做出決定。另：打擊樂(lè)器，用來(lái)打拍子。一般用三塊硬質(zhì)木板做成，互相打擊能發(fā)出清脆的聲音。 3、牟(mu)取:非法謀取利益。 4、黑咕隆咚:形容很黑暗。 5、顫顫巍巍:抖動(dòng)搖晃﹤多形容老年人或病人的某些動(dòng)作﹥。 6、莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。,7、胸有成竹:畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。也說(shuō)成竹在胸。 8、不容置疑:不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。 9、慷慨大方:毫不吝嗇地拿出錢(qián)來(lái)幫助別人。 10、一視同仁:同樣看待，不分厚薄。 11、任勞任怨:做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。 12、心安理得：自信事情做得合理，心理很坦然。 13、逍遙法外：指犯了法的人沒(méi)有受到法律制裁，仍舊自由自在。,,,,,注意：認(rèn)真審視題目本身，將題目作為材料轉(zhuǎn)換的重心,。 考場(chǎng)話題可以用原有素材入題，，還要冷靜地認(rèn)真審視題目本身，將題目作為材料轉(zhuǎn)換的重心。 例如：“驕陽(yáng)下父親為我輾轉(zhuǎn)買(mǎi)書(shū)” 是表現(xiàn)父愛(ài)的一則普通材料，除了應(yīng)該對(duì)烈日的環(huán)境和父親回家后的疲憊以至于悄然入睡的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)外， 寫(xiě)“擁抱”這一題目時(shí)，可以后續(xù)我的感動(dòng)以及為父親蓋毛毯時(shí)情不自禁想擁抱一下父親；寫(xiě)“ ，觸動(dòng)了我的心”這一題目時(shí)，就要濃墨重彩的抒寫(xiě)自己此時(shí)的感受與感動(dòng)；寫(xiě)“感激”這一題目時(shí)，可以抒寫(xiě)自己的“報(bào)得三春暉”的感激之情。,(二)、選材角度,一次作文題目是《生日》，很多學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容都是吃生日蛋糕，一天下來(lái)，老師要批改幾百?gòu)堅(jiān)嚲?，想想看，翻開(kāi)一張卷子是吃蛋糕，再翻開(kāi)一張卷子還是吃蛋糕，那感覺(jué)就像一塊塊大蛋糕迎面撲來(lái)，膩得沒(méi)地方躲！忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子寫(xiě)的生日禮物是一個(gè)小鬧鐘，家長(zhǎng)的目的是讓這個(gè)小鬧鐘提醒自己珍惜時(shí)間，這個(gè)學(xué)生的選材給人非常清新的感覺(jué)。,選材標(biāo)準(zhǔn),選熟不選生 選新不選舊 選小不選大 選深不選淺 選好不選壞 選真不選假,三、開(kāi)頭,元代喬夢(mèng)符提出作文“六字訣”： 鳳頭 豬肚 豹尾,：文章開(kāi)頭要像鳳頭一樣美麗動(dòng)人,：中間要像豬肚一樣豐滿充實(shí),：結(jié)尾要像豹尾一樣警策有力,記敘文開(kāi)頭的寫(xiě)法,一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 二、引用法 三、描寫(xiě)法,四、抒情法 五、設(shè)問(wèn)法 六、設(shè)疑法,一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法,所謂“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，是一種比喻的說(shuō)法，指的是寫(xiě)文章時(shí)直截了當(dāng)入題的一種寫(xiě)法。給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。,例子：,1、我對(duì)老師總是很敬佩，他們?cè)谧约旱膷徫簧?，用自己的心血培養(yǎng)著下一代。而在教過(guò)我的中學(xué)老師中，數(shù)學(xué)老師陳文忠是我尤其敬佩的一個(gè)，特別是他那雙藏在黑邊近視鏡后面的嚴(yán)厲、敏銳，有時(shí)又顯得溫和的眼睛，更讓人難以忘懷。 ——《老師的眼睛》 2、我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。 ——《背影》,二、引用法,開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達(dá)到吸引讀者，幫助突出中心的作用。,例子：,1、 “說(shuō)稀奇，真稀奇，班長(zhǎng)有個(gè)怪肚皮。這個(gè)肚皮真滑稽，愿痛愿好有秘密?！薄@是近來(lái)流傳在我們班上的一段順口溜，說(shuō)起這段順口溜的來(lái)歷，還有兩個(gè)小小的故事哩！ ——《班長(zhǎng)有個(gè)“怪肚皮》,2、 “人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去?！?——《人民的勤務(wù)員》,三、描寫(xiě)法 描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)物外形、建筑外觀或自然環(huán)境，給人留下鮮明印象，渲染氣氛和抒寫(xiě)情感。,1、自然景色描寫(xiě)式,這是一個(gè)小小的山村，小小的山，小小的河，小小的房子，還有村前村后多得數(shù)不清的桃樹(shù)。 ——《桃紅又是一年春》,大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木，連條山路也沒(méi)有。一年四季，山上都覆蓋著厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山還是白雪紛紛，寒風(fēng)刺骨。 ——《大雪山》,2、人物外貌描寫(xiě)式,五十二雙眼睛盯著教室那扇棕色的門(mén)，鈴聲響處，門(mén)被輕輕推開(kāi)，進(jìn)來(lái)一位年輕的老師，瘦高個(gè)，短發(fā)，淺格子襯衫，分外精神，他捧著一大疊作業(yè)本，就好象擁抱著金色的豐收的希望。只見(jiàn)他抬頭向同學(xué)們掃視了一眼，然后快步走向講臺(tái)。,四、抒情法 開(kāi)頭就抒發(fā)情感，以情感人。,,1、“別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)！” ——《別了，我愛(ài)的中國(guó)》 2、不是所有的愛(ài)都如春天的繁花，給你滿心的喜悅；不是所有的愛(ài)如夏日的綠蔭，給你一身的清涼；不是所有的愛(ài)都如秋天的金果，給你一季的輝煌。真的，不是所有的愛(ài)都容易擁有和感受，一如冬天的愛(ài)。 ——《冬天的愛(ài)》,五、設(shè)問(wèn)法 直接提問(wèn)開(kāi)啟下文，激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，吸引讀者急切地讀下去。 1、你可知道，大海深處是怎樣的嗎？ 《海底世界》 2、“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你登過(guò)我家鄉(xiāng)的 山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎？” ——《我的家鄉(xiāng)》,六、設(shè)疑法,通過(guò)從事情巨大的反差上落筆，設(shè)下懸念，從而吸引讀者急切地讀下去。,例子：,1、元旦那天，我家門(mén)口喇叭聲聲，鞭炮齊鳴。打扮得花枝招展的姐姐，在喜慶音樂(lè)和炮竹的輕煙中坦然地登上了結(jié)婚的香車(chē)…… 面對(duì)這喜慶的場(chǎng)面，我卻心如刀絞，淚流滿面。 ——《當(dāng)我面對(duì)姐姐出嫁的時(shí)候》,2、 一陣熟悉的腳步聲由遠(yuǎn)而近，是媽媽回來(lái)了。我和弟弟興沖沖地迎了上去。怎么啦，媽媽一反往常，理也不理我們倆。愁云滿臉，默默地放下提包就直往臥室走去。 ——《媽媽變啦》,1、一個(gè)月前，發(fā)生了一件事，在人生的道路上，它成了我一個(gè)永遠(yuǎn)擦不掉的污點(diǎn)。(設(shè)疑法) 2考試，對(duì)我們而言，是什么呢？是可怕的酷刑，還是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，或是人生中另一個(gè)新的起點(diǎn)？是的，考試很可怕，但也很輝煌。如果讓我選擇，我選擇后者。 (設(shè)問(wèn)法),作業(yè)： 任選一作文題，擬一個(gè)有特色和新意的開(kāi)頭： 《心愿》 《生活告訴我》 《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》,《真沒(méi)想到》 《我的歡樂(lè)》 《難忘的時(shí)刻》,四、細(xì)節(jié)描寫(xiě),（一）、什么是細(xì)節(jié)？ 細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。 （二）、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn) 力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)， 以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。,（三）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用： 1、刻畫(huà)人物性格； 2、深化主題； 3、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展； 4、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。,（四)、如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)？,在關(guān)鍵處駐足，“慢”說(shuō)細(xì)微之處,例：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。,……眼睛看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程,,眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！,方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻,屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有 幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回來(lái)，往腰里揣，口里說(shuō)道：“……”,,爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。,幾種常用的方法,運(yùn)用演示,例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。,他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。,1、把握動(dòng)作描寫(xiě)的方法,具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程,我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦， 穿得也很差。,①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？,我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇， 頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳 穿一雙草鞋。,2、把握外貌描寫(xiě)的方法,她罵他混蛋。,1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。 2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。,添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”,她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（11）,添加“動(dòng)作描寫(xiě)”,她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（18）,添加“肖像描寫(xiě)”,她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（37）,添加“心理描寫(xiě)”,她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（71）,添加“場(chǎng)景描寫(xiě)”,真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸……她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（180）,注意一：服從文章主 題的需要：當(dāng)細(xì)則 細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn);或用 墨如潑，或惜墨如 金。,注意二：關(guān)注火熱的現(xiàn)實(shí)生活，用自已的慧眼去觀察，用自己的頭腦去挑選，用自己的心靈去感受，用自己的妙筆去描繪。,細(xì)節(jié)描寫(xiě)要領(lǐng)： 抓住特征繪肖像 錘煉動(dòng)詞繪造型 吻合個(gè)性繪語(yǔ)言 烘托渲染繪環(huán)境,五、點(diǎn)題,題目、題記、開(kāi)頭、行文重心、結(jié)尾等處均可點(diǎn)題、釋題。 （題記：正文前援引他人或自己撰寫(xiě)的幾句蘊(yùn)含哲理的話，或展示主題內(nèi)容，或提示作品內(nèi)涵、或闡述寫(xiě)作緣由，語(yǔ)言往往較為優(yōu)美、富有韻味。）,六、語(yǔ)言,富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,豐美的詞語(yǔ)，飛揚(yáng)的文采，靈動(dòng)的語(yǔ)言，讀來(lái)如風(fēng)行水上，給文章增添無(wú)窮的魅力。 一、整散結(jié)合，打造語(yǔ)言的音韻美。 長(zhǎng)句悠揚(yáng)，余音裊裊；短句鏗鏘，珠落玉盤(pán)。長(zhǎng)短句相間，富有音韻之美。 例：漫步在梅林小徑，獨(dú)觀此香雪奇觀。我深深地被她多姿多彩的魅力吸引了：白如雪，緋如桃，一枝獨(dú)秀，數(shù)朵爭(zhēng)艷。整片梅林里，彌漫著淡雅的清香。更有流溪穿行其間，片片花瓣隨水流，朵朵香雪逐清波.觀此景，聞此香，宛如天仙揮長(zhǎng)袖，嫦娥散暗香。香雪的魅力，恰在于此。,一、善用修辭，展現(xiàn)語(yǔ)言的靈動(dòng)美。 善用修辭，往往會(huì)化平凡為神奇，使語(yǔ)言鮮活靈動(dòng) 。 1.巧用比喻，生動(dòng)形象。 “母親是疲憊中的一杯龍井，當(dāng)你軟弱無(wú)力時(shí)，只消幾口就使你神清氣爽；母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你落寞惆悵時(shí)，優(yōu)美的旋律一飄蕩，眼前立即一片青翠；母親是挫折中的一柄拐杖，當(dāng)你步履蹣跚時(shí)，為你找好重心，支撐起一片希望的原野；母親是冬夜里的一床棉被，當(dāng)寒風(fēng)襲來(lái)時(shí)，貼心的呵護(hù)和溫暖使你安然入睡；母親是沙漠里的一眼清泉，當(dāng)你心靈干涸時(shí)，只需一滴，滾滾的生命汪洋就會(huì)在你心中蔓延。難怪有人會(huì)說(shuō)：上帝不可能到每個(gè)家庭，所以他創(chuàng)造了母親?！?2. 善用排比，強(qiáng)化氣勢(shì)。 排比便于敘事，長(zhǎng)于抒情，強(qiáng)化氣勢(shì)，為文章增色。 老師的一句句關(guān)心的話語(yǔ)，讓我感受到了春天的溫暖,父母無(wú)微不至的呵護(hù)，讓我感受到了春雨的滋潤(rùn)；朋友的一份份慰藉，讓我感受到了陽(yáng)光的撫慰；猛地發(fā)覺(jué)，融化心中冰河的是心底無(wú)形的雨，撫綠心中荒原的是那心底無(wú)形的風(fēng)。,3. 適時(shí)引用，添彩增輝。 你讓我懷著“采菊東籬，南山飲酒”心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽(yáng)，青山遠(yuǎn)歸”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。（引用詩(shī)句） `伴著你，詩(shī)意的生命被開(kāi)墾出最豐美的田園，放白鹿于青崖之間的旅者，豪酒入胸，七分釀成了月色。揀盡寒枝，手持青青芒杖，在“疏月掛蕭桐”之夜，嘆大江東去。（化用詩(shī)句）,4. 融入思考，讓語(yǔ)言散發(fā)出哲理美。 假如我們能把自己對(duì)事物的深刻思考融入作文，并用或精練、或生動(dòng)、或形象的語(yǔ)言來(lái)顯示這樣的思考，文章就會(huì)意蘊(yùn)優(yōu)美，富有哲理。 在我心中，花落不是失敗者的垂淚，而是英雄般的壯美。拾一瓣落花的碎片入懷，還有余溫，那是花兒留在身后累累的碩果和不屈的精神?；▋郝淞?，是為了明年的花兒開(kāi)得更為絢爛、動(dòng)人。日日月月歲歲年年，人生在世，誰(shuí)不曾遭遇花開(kāi)花落，可有誰(shuí)像花兒一樣坦然？,七、感悟與結(jié)尾,（一）、關(guān)于“感悟” 什么是感悟？ 感悟，就是對(duì)事物有所感觸而領(lǐng)悟到的某種道理、某種哲理、某種詩(shī)化了的思想。,什么是作文中的感悟？,作文中的感悟，就是通過(guò)對(duì)人、事、景、物、生活現(xiàn)象的敘寫(xiě)后獲得思想方面的啟迪或感情面的升華。因此，感悟類(lèi)作文有時(shí)會(huì)更有深度，表現(xiàn)出動(dòng)人心弦的作用。,一碗混沌,那天，她跟媽媽又吵架了，一氣之下，她轉(zhuǎn)身向外跑去。 她走了很長(zhǎng)時(shí)間，看到前面有個(gè)面攤，這才感覺(jué)到自己餓了?？墒?，她摸遍了身上的口袋，連一個(gè)硬幣也沒(méi)有。 面攤的主人是一個(gè)看上去很和藹的老婆婆，她看到她站在那里不動(dòng)，就問(wèn)：“孩子，你是不是要吃面？” “可是，我忘了帶錢(qián)?！彼行┎缓靡庾R(shí)的回答。 “沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)你吃?！?老婆婆端來(lái)一碗餛飩，一碟小菜。她滿懷感激，剛吃了幾口，眼淚就掉下來(lái)了，紛紛落在碗里。 “你怎么了？”老婆婆關(guān)切地問(wèn)。 “我沒(méi)事，我只是很感激你?！彼Σ裂蹨I，對(duì)面攤主人說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)，你卻對(duì)我怎么好，可是我的媽媽?zhuān)腋臣?，她竟然把我趕出來(lái)了，還說(shuō)以后不讓我回去了！” 老婆婆聽(tīng)了，平靜的說(shuō)道：“孩子，你怎么會(huì)這么想呢？你想想看，我只不過(guò)給你吃了一碗餛飩，你就這么感激我，那你媽媽給你煮了十多年的飯，你怎么會(huì)不感激呢？你怎么還給她吵架呢？” 女孩愣住了。 她匆匆吃完了餛飩，開(kāi)始往家走。當(dāng)她走到家附近時(shí)，一下就看到了疲憊不堪的母親正在路口四處張望……母親看到她時(shí)，臉上立刻露出了喜色：“趕快過(guò)來(lái)吧，飯?jiān)缇妥龊昧?，你再不回?lái)，飯都要涼了！” 這時(shí)，女孩的眼淚又掉下來(lái)了！,有時(shí)候，我們會(huì)對(duì)別人給予的小惠“感激不盡”，卻對(duì)親人的一輩子恩情“視而不見(jiàn)”。,（二）、結(jié)合美文談感悟： “一碗餛飩”的感悟 ：,昂貴的哨子,有時(shí)度假，朋友們把我的口袋里塞滿了銅板。那時(shí)，我還是一個(gè)7歲的小孩，拿著錢(qián)就朝一家專(zhuān)售兒童玩具的商店跑去。突然，一陣哨音把我給迷住了——一個(gè)男孩手里拿著只哨子正在吹呢。于是，我掏出身上所有的錢(qián)也買(mǎi)了一只?；氐郊依?，我洋洋得意地吹著哨子滿屋亂竄，一家人給我吵得個(gè)雞犬不寧！但我一說(shuō)出哨價(jià)時(shí)，哥哥姐姐，還有堂兄堂姐們?nèi)汲靶ξ沂莻€(gè)十足的傻瓜，糊里糊涂被騙了四倍的價(jià)錢(qián)，如果用多付的錢(qián)，又可以買(mǎi)許多好東西了！我感到十分委屈，傷心地哭了。羞恥，甚至于超過(guò)了哨子帶給我的樂(lè)趣！ 這件事，深深地印在了我的心里，對(duì)我的后來(lái)起了不小的作用。常常，當(dāng)有人慫恿我去買(mǎi)那些我根本不需要的東西時(shí)，便提醒自己：“可不要為一個(gè)‘哨子’就出大價(jià)錢(qián)呀！”，因?yàn)槲乙讯昧斯?jié)省開(kāi)支。在我成年進(jìn)入社會(huì)后，通過(guò)人們的言行，我看見(jiàn)了形形色色為了他們的“哨子”而付出慘重代價(jià)的人！那些趨炎附勢(shì)的小人，為了求得王室垂青，百般鉆營(yíng)，甚至丟掉了貞操美德，弄得眾叛親離！那些沽名釣譽(yù)的政客，不惜一切代價(jià)卷入政治風(fēng)云，卻貽誤正事而敗落破產(chǎn)！那些慳吝的守財(cái)奴，為了發(fā)家致富，一毛不拔，放棄了同胞的尊重，朋友的友誼，以及人類(lèi)行善的德行！那些貪圖享樂(lè)的庸人，碌碌無(wú)為，只顧尋歡作樂(lè)，卻搞成了弱不禁風(fēng)的病夫！那些華而不實(shí)的花花公子，整天沉溺在精美的服飾、堂皇的住宅、雅貴的車(chē)馬中，不顧財(cái)力不接，以致債臺(tái)高筑！——“可憐！”我不由得嘆息道，“一只‘哨子’，你們付出的代價(jià)實(shí)在太高了！得不償失，真是愚不可及呵！”由此，我悟出了一個(gè)道理，大凡人世間的苦楚都是由于沒(méi)有對(duì)事物做出正確的估計(jì)，盲目行事，而付出過(guò)高的代價(jià)造成的！,大凡人世間的苦楚都是由于沒(méi)有對(duì)事物作出正確的估計(jì)，盲目行事，而付出過(guò)高的的代價(jià)造成。,“昂貴的哨子”的感悟 ：,我是一堵墻。,一堵深灰色并非古老卻被人們遺棄的墻。 我生命的全部意義在于存在和緘默…… 一群孩子在我的身上大肆涂鴉，亂寫(xiě)亂畫(huà)，我并沒(méi)有對(duì)他們產(chǎn)生厭惡的情感。因?yàn)樗麄冞€小，還不懂事，當(dāng)他們長(zhǎng)大了就會(huì)明辨是非對(duì)錯(cuò)，因?yàn)樵谒麄兂錆M稚氣的可愛(ài)的小臉上充盈著一種快樂(lè)、一種純真。我喜歡這純真的笑靨。 一棵槐樹(shù)依附著我不停的生長(zhǎng)，由我承受著它的絕大部分重力，根深深地扎入墻基侵犯著我的領(lǐng)地，一副根深蒂固要橫空出世的模樣。我沒(méi)有拒絕它的依靠，更沒(méi)有為它的侵占而 爭(zhēng)吵。因?yàn)槲疫€是比較憐愛(ài)那一片翠綠、那一片鮮亮、那一片枝繁葉茂。 那一切不論無(wú)意還是有意的侵襲，我都沒(méi)有吭聲沒(méi)有抗?fàn)?，我并不了解基督教，更不領(lǐng)會(huì)“當(dāng)別人打你左臉，把右臉也給打”的座右銘，我僅僅是以自己的一點(diǎn)兒傷痛換取他人的快樂(lè)與滿足，那不是懦弱，也不是膽怯，而是忍耐！生活依舊如此，不算暗淡，但也不是多彩。 又是一群孩子，他們手拿大刷子和染料，仿佛又是要大干一場(chǎng)。我坦然的面對(duì)他們，并不想發(fā)表任何評(píng)論，但是看到他們那認(rèn)真嚴(yán)肅的表情，我在衷心地祝福他們成為藝術(shù)家。而當(dāng)他們離去，我才發(fā)現(xiàn)自己周身大交模樣，原本沉悶的色彩被一片色彩斑斕極富想象力的色彩所代替…… 還是那棵老槐樹(shù)，在風(fēng)雨交加之中，我似乎隨時(shí)都有坍塌的可能。然而那寬大的枝葉為我遮蔽風(fēng)雨的打擊，那堅(jiān)固的根系將我支撐。我安靜地面對(duì)暴風(fēng)驟雨……日子一天一天過(guò)，會(huì)有很多的不如意，但也有更多的快樂(lè)、溫馨。漸漸地，我明白：善待他人，就是善待自己。 這是我，一堵墻的哲理。,人生會(huì)有很多的不如意，但也不乏快樂(lè)、溫馨。善待他人，就是善待自己。這便是我，一堵墻的哲理。,“墻”的感悟 ：,一個(gè)感人故事-----,從內(nèi)心感動(dòng)的角度來(lái)表達(dá),（三）、如何表達(dá)感悟：,例如課文《走一再走一步》,我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。,一個(gè)精彩傳說(shuō)-----,從受到的感染、故事或人物的魅力等角度來(lái)表達(dá),好個(gè) 的泥人張！,一些自然景物-----,從帶給我們的情感體驗(yàn)等角度來(lái)表達(dá),“我只是佇(zh)立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！?宗璞《紫藤蘿瀑布》,一類(lèi)寄情事物-----,從揭示它自身的象征意味或由此展開(kāi)的遷移聯(lián)想來(lái)表達(dá),例如：比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢？是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？,席慕榮《貝殼》,一種社會(huì)現(xiàn)象-----,從帶給我們的反思角度來(lái)表達(dá),感悟一：我們的國(guó)民啊，你們是否意識(shí)到： 有時(shí)，期盼是動(dòng)力，也是壓力；有時(shí)，熱愛(ài)是關(guān)注，也是傷害 。,感悟二：當(dāng)掌聲響起時(shí)，雖然升起的不是中國(guó)的國(guó)旗，但在人們心中卻升起了:理解、包容、祝福的美好情愫！,感悟三：跨越成敗，我們懂得了:海納百川是一種視野，更是一種胸懷！ 跨越成敗，我們看到了：一個(gè)民族光明的前景和未來(lái)！,（四）、擬練中考滿分作文中的精彩感悟：,練一練：,讀下面的文章，寫(xiě)下你的感悟。,海 邊 拾 貝 那是去年暑假，爸爸帶我到海邊的沙灘上玩。 我盡情領(lǐng)略著大海給我?guī)?lái)的快樂(lè)。這大海妙極了：在海底蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏，在岸邊也隱藏著無(wú)數(shù)美麗的貝殼，你在這里發(fā)現(xiàn)了一枚，就會(huì)在不遠(yuǎn)的前面發(fā)現(xiàn)一枚更漂亮的，這樣引著你不斷向前尋找。 “一定要找到一枚書(shū)中所寫(xiě)的孔雀貝?！蔽覍?duì)自己說(shuō)，這也是我多年來(lái)的心愿。我在沙灘上找尋了許久還是沒(méi)找到，我不禁失望的回過(guò)頭，身后一連串歪歪斜斜的腳印跟著我， 我有些泄氣了。 “大海是很喜歡跟人開(kāi)玩笑的，他正在跟你捉迷藏呢?！辈恢螘r(shí)，爸爸已站在我的身旁。 “大海和我捉迷藏？”對(duì)了，我似乎明白了什么。 再一次鼓起勇氣，我又開(kāi)始尋找起來(lái)。為了找到這枚貝殼，我已走了很遠(yuǎn)。 終于，我在一處淺灘上發(fā)現(xiàn)了它，正想伸手去拾，一個(gè)海浪打來(lái)，我急忙去抓，卻只抓到一把泥沙，再抓起一把泥沙。啊！它正躺在泥沙中呢！,①多么美麗的孔雀貝呀！孔雀貝，我終于找到你了！ ②我拿起美麗的孔雀貝，不經(jīng)意抬頭看見(jiàn)我走過(guò)的腳印，有深有淺，但它們的方向是一致的——只要朝著自己的目標(biāo)一步一個(gè)腳印的走，就一定能找到屬于自己的最美的‘’貝”。,云 今天，有微微的風(fēng)，淡淡的云，我也有時(shí)間去欣賞。 仰望天空，朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影逐漸透明。云影輕輕拂過(guò)街道，掠過(guò)屋頂，仿佛要拭掉墻壁和屋頂上的污泥塵土，抹掉人們臉上的愁容。 我看到一片狹長(zhǎng)的彩云，輕盈的飄動(dòng)。它一半是鮮艷的紅色，另一半是淡淡的灰色。細(xì)看去，那紅灰相交之處，紅中有灰，灰中有紅，那么自然，那么和諧，相染相融。云，從來(lái)不是單一色調(diào)；云，從來(lái)不停止它的行程。飄流不息的云，千變?nèi)f化的云，多么像那熱烈而淡泊，燦爛而平凡的多姿多彩的人生。 那一片片，一縷縷的云，玫瑰色的，橙黃色的，桃紅色的，粉紅色的，鑲著金邊，裹著異彩，艷似彩虹。哦，云，那神奇絢麗的云，那如詩(shī)如夢(mèng)的云， 你是多么美麗、多么迷人。,,,,《云》—— “我欣賞云，也欣賞多姿多彩的人生！云因多姿而美麗，人生亦因多彩而美麗！”,抓住特點(diǎn)，由物及人，聯(lián)想提升,文海拾珠,一 事 一 物 皆 含 理,一 草 一 木 總 關(guān) 情,感悟的心,練筆 為你曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一篇作文在合適的位置寫(xiě)下一段感悟。,（五）：作文題目,“ 走進(jìn)我的青春”,例：風(fēng)雨走進(jìn)我的青春、友誼走進(jìn)我的青春……,,,作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)——作文的結(jié)尾,,,卒章顯志說(shuō)豹尾,,,“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。” 能提高整個(gè)文章的品位，使全文熠熠生輝。 所以我們要精心揣摩，力求“回眸一笑百媚生”，給讀者留下一個(gè)美麗的“背影”！,記?。阂欢ㄒ薪Y(jié)尾！,萬(wàn)法不離其宗 結(jié)尾的作用無(wú)非是 收束全文； 提升主旨； 啟迪人心； 照應(yīng)開(kāi)頭。,,反問(wèn)式：提出有價(jià)值的問(wèn)題，發(fā)人深省。,升華式：擴(kuò)大范圍，提升高度，升華主旨。,引用式：引用名言警句，俗話詩(shī)文，增添文采。,議論式：揭示形象的特征或事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛,點(diǎn)題式：強(qiáng)調(diào)主旨，卒章顯志。,抒情式：抒發(fā)情感，增強(qiáng)感染力。,,比喻式：巧比妙喻，形象生動(dòng)。,描寫(xiě)式：借景寓意，生動(dòng)具體，自然感人。,,,照應(yīng)式：前后呼應(yīng)，血脈貫通，結(jié)構(gòu)圓合。,,等等，有Ｎ種方式呢,一、升華式結(jié)尾 將文章的主題提煉升華以作結(jié)尾。有的從對(duì)一個(gè)人精神的贊頌上升為對(duì)集體群眾或整個(gè)民族所共有的品質(zhì)精神的謳歌；有的將舊有矛盾取而代之以新的沖突。這種結(jié)尾使所表現(xiàn)的范圍擴(kuò)大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主題加深了。,例１、楊朔的《荔枝蜜》的結(jié)尾—— 這黑夜，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂。 例２、高考佳作《生命?陽(yáng)光》的結(jié)尾——如果說(shuō)生命如花，那么陽(yáng)光就是一種養(yǎng)分，一種現(xiàn)實(shí)與精神上的養(yǎng)分!花離不開(kāi)養(yǎng)分，生命離不開(kāi)陽(yáng)光!,二、反問(wèn)式結(jié)尾 在文章的結(jié)尾針對(duì)文章的中心或內(nèi)容，故意設(shè)置反問(wèn)句，激疑促思，啟發(fā)讀者思考聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思，增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)，收到“言有盡而意無(wú)窮”的表達(dá)效果。,例１、高考佳作《哈哈鏡中的我》的結(jié)尾— 何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人？何必要熄滅風(fēng)中的燭光？何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？,,,例２、廣東高考佳作《雕刻心中的天使》結(jié)尾—— 孟子先生認(rèn)為“人之初，性本善”。每個(gè)人在心中都有一位美麗的天使，每個(gè)人心中都有真善美的存在。我們?yōu)槭裁床慌Π研闹械奶焓沟窨坛鰜?lái)，去改變這個(gè)日漸冷漠的世界，去讓我們的世界，充滿更多的愛(ài)與感動(dòng)呢？ 期待，天使從心靈展翅出現(xiàn)的一刻。那么，你雕刻出你心中的天使嗎？ 在結(jié)尾處設(shè)置了兩處反問(wèn)，發(fā)人深思，余韻悠長(zhǎng)。,例３、浙江高考佳作《在征程中欣賞風(fēng)景》的結(jié)尾—— 慷當(dāng)以慨，憂思難忘，何以解憂？唯有杜康。你累了嗎？讓我們靜靜地坐下，喝一杯解憂的杜康。 兩處設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，有利于激疑促思，啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究，突出強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的意思。,三、引用式結(jié)尾 在結(jié)尾引入現(xiàn)成的諺語(yǔ)、詩(shī)文、歌詞、名人名言、作者的話或主人翁的話，收束有力，余音 繞梁，既能揭示中心思想，增強(qiáng)說(shuō)服力，又能使文章活潑而有文采。 例１、名家結(jié)尾：彭荊風(fēng)的《驛路梨花》： “驛路梨花處處開(kāi)” 。 例２、高考佳作《作文恰如行路》的結(jié)尾—— 故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。 用《西游記》的一句歌詞結(jié)尾吧！“敢問(wèn)路在何方，路在腳下……” 以歌詞結(jié)尾，生動(dòng)活潑，耐人尋味。,例3、高考《把夢(mèng)想帶給花季》的結(jié)尾—— 花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的 良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。,,例4、高考佳作《讀你，也讀我》的結(jié)尾— 哈佛大學(xué)有句校訓(xùn)：“人無(wú)法選擇自然的故鄉(xiāng)，但你可以選擇心靈的故鄉(xiāng)?！迸c書(shū)籍為伴，讓心靈在一次次的洗禮中得到升華。很多年之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你心靈的故鄉(xiāng)是那么親切和實(shí)在，你的人生是那么美好和純潔！ 引用校訓(xùn)總結(jié)全文，留給人意味深長(zhǎng)的啟迪,四、抒情式結(jié)尾 用作者對(duì)某一人物或事物的贊頌感嘆作結(jié)尾，把作者的獨(dú)特情感、主觀感受抒發(fā)出來(lái)，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，表達(dá)作者的情感，從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。,例１、蘇叔陽(yáng)《我的老師》的結(jié)尾—— 劉老師啊，你在哪里？我深深地，深深地思念你…… 例２、高考佳作《花樣年華》的結(jié)尾—— 春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！,例３、高考佳作《斜風(fēng)細(xì)雨不須歸》的結(jié)尾—— 讓心靈沉浸在雨中吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)沉悶的生活其實(shí)到處洋溢著生機(jī)，灰暗的人生其實(shí)到處鋪撒著美麗。 在這斜風(fēng)細(xì)雨中棲息，洗去淚的苦澀，蕩去新的憂郁，天空中沒(méi)有留下雨的痕跡，飄灑的是滌凈的心靈的氣息。 在這斜風(fēng)細(xì)雨中，遲些歸去！ 這個(gè)結(jié)尾，真切地抒發(fā)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)之情，表達(dá)了擁抱生活的樂(lè)觀情懷。,,例４、廣東高考佳作《自己就是天使》的結(jié)尾—— 去西北，那是個(gè)神秘而迷人的念頭，我怎么會(huì)讓心荒蕪呢？別擔(dān)心，若干年后，當(dāng)我從已經(jīng)繁榮的那片土地回來(lái)時(shí)，我會(huì)用我心告訴你：曾經(jīng)我是怎樣用我的心靈來(lái)雕琢了一個(gè)精彩的自己，在那里，我將演繹一個(gè)讓所有人驚嘆的人生！ 這個(gè)結(jié)尾，作者抒發(fā)的是在生活中磨練自己、改變自己的情感，情緒強(qiáng)烈，耐人尋味。,五、議論式結(jié)尾 在結(jié)尾對(duì)人物、事件表明了自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)，對(duì)形象的特征或事件的意義起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。,例１、名家作品雅科夫列夫的《我的讀書(shū)生活》的結(jié)尾—— 酷愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣使相當(dāng)枯燥無(wú)味的中學(xué)生活變得豐富多彩。 例題２、高考佳作《守衛(wèi)精神的火種》的結(jié)尾— 我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭(zhēng)的信心，因?yàn)槲覀冃枋匦l(wèi)我們的精神火種——友善！,,六、比喻式結(jié)尾 采用比喻的修辭方式結(jié)尾，既形象生動(dòng)，蘊(yùn)含哲理，又文采飛揚(yáng)，賞心悅目，可使形象鮮明生動(dòng)，或使道理通俗易懂，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。,例１、朱自清《春》的結(jié)尾—— 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。,例２、高考佳作《夢(mèng)想成真》的結(jié)尾—— 雖然你現(xiàn)在還只是一株稚嫩的幼苗，然而只要堅(jiān)韌不拔，終會(huì)成為參天大樹(shù)；雖然你現(xiàn)在只是涓涓細(xì)流，然而只要鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；雖然你現(xiàn)在只是一只雛鷹，然而只要心存高遠(yuǎn)，跌幾個(gè)跟頭之后，終會(huì)占有藍(lán)天。,,,,,例３、高考佳作《青山寂寂水澌澌》的結(jié)尾—— 生活是一部讀不完的大書(shū)，歷史就是一部百科全書(shū)，那其中的真諦需要我們用心去讀，用心品味。 在這里，作者把生活和歷史比成大書(shū)和百科全書(shū)，揭示全文“讀”的主旨，含義深遠(yuǎn)。 例４、廣東高考佳作《最偉大的藝術(shù)家》的結(jié)尾—— 其實(shí)，每一個(gè)母親都是偉大的藝術(shù)家；使兒女成長(zhǎng)，便是她們?cè)诘褡列闹械奶焓埂?這個(gè)結(jié)尾，把母親比成藝術(shù)家，將母親培養(yǎng)孩子的過(guò)程，比成雕琢天使的過(guò)程，形象而傳神地寫(xiě)出了母親的偉大，這樣的認(rèn)識(shí)既切合題意，又不同凡響。,七、點(diǎn)題式結(jié)尾 在文章結(jié)尾用精彩簡(jiǎn)練的語(yǔ)言點(diǎn)明主題或中心。有的篇末點(diǎn)題，要求文章結(jié)尾扣到標(biāo)題上；有的卒章顯其志，雖不要求結(jié)尾點(diǎn)扣標(biāo)題，但要點(diǎn)明主旨，使讀者受到某種啟發(fā)或教益。,例１、茅盾的《白楊禮贊》的結(jié)尾—— 讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直干秀頎的），去鄙視這極常見(jiàn)，極易生長(zhǎng)的白楊罷，但是我要高聲贊美白楊樹(shù)！,例２、高考佳作《北京的符號(hào)》的結(jié)尾—— 故宮、白塔、世紀(jì)壇、長(zhǎng)安街，這或許是北京的符號(hào)，隱藏在其后的，正是北京人承載責(zé)任與歷史的心！家在北京，心在北京，留住歷史的符號(hào)，創(chuàng)造未來(lái)的符號(hào)，正是每一位北京人的心愿。 寥寥數(shù)語(yǔ)，就對(duì)全文進(jìn)行了總結(jié)，收尾自然而圓滿。,,例３、高考佳作《“誠(chéng)信”漂流記》的結(jié)尾—— 在回去的路上，時(shí)間老人指著落水的“快樂(lè)”“地位”“競(jìng)爭(zhēng)”，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道“沒(méi)有誠(chéng)信，快樂(lè)不長(zhǎng)久，地位是虛假的，競(jìng)爭(zhēng)也是必然要失敗的。”,例４、高考佳作《栽種你的最?lèi)?ài)》的結(jié)尾— 別人的自留地里有別人的芬芳，自己的心中固守獨(dú)特的夢(mèng)場(chǎng)，“田勇公益熱線”也許讓他人皆不理解，但那是你的最?lèi)?ài)，你愛(ài)生命，你愛(ài)善良，你愛(ài)那拉一把的相助，于是，你在伊甸園里栽種了你的最?lèi)?ài)，哪怕是世人的不解，旁人的冷諷，你卻始終用心栽培著。 結(jié)尾干脆利落，點(diǎn)明題旨，強(qiáng)調(diào)“栽種你的最?lèi)?ài)”的重要性，增強(qiáng)了論證力量，也增加了論證結(jié)構(gòu)的完整性。,八、照應(yīng)式結(jié)尾 結(jié)尾照應(yīng)文題，或照應(yīng)開(kāi)頭，前后呼應(yīng)，血脈貫通，結(jié)構(gòu)圓合。 例１、高考佳作《刻苦不等于成功》便是結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的寫(xiě)法： 開(kāi)頭是—— 一飛沖天,畫(huà)出龍的軌跡。 結(jié)尾是—— 龍的傳人,畫(huà)出了龍的軌跡。 都以“龍的軌跡”入句，首尾呼應(yīng)，形成結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)美，顯得結(jié)構(gòu)整齊完整，給人以清晰深刻的印象。,例２、浙江高考佳作《息者，生也》則是結(jié)尾照應(yīng)題目的寫(xiě)法—— 息，讓人重新獲得生的動(dòng)力，它是生命的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充劑； 息，讓社會(huì)煥發(fā)新的容貌，它是國(guó)家富強(qiáng)的保障； 息，讓一切歸于平等，它是自然最美麗的生存狀態(tài)。 息者，生也！ 結(jié)尾點(diǎn)題，與文題照應(yīng)，緊扣題目，點(diǎn)明論點(diǎn)，收束有力。,九、描寫(xiě)式結(jié)尾 用形象的語(yǔ)言對(duì)人物的形象、心理、動(dòng)作，或?qū)κ录h(huán)境、現(xiàn)場(chǎng)、景物的描寫(xiě)來(lái)結(jié)尾，使全文收到借景寓意，生動(dòng)具體，自然感人，照應(yīng)題意的效果。,例１、賈平凹《月跡》的結(jié)尾—— 大家都覺(jué)得滿足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。 例２、高考佳作《雨中品讀》的結(jié)尾—— 風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。,十、呼告式結(jié)尾 以呼告的方法結(jié)尾，對(duì)某人表達(dá)一種理想或愿望。這種結(jié)尾，感情充沛，極易引起讀者的共鳴。 例１、高考佳作《夫子，請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》的結(jié)尾—— 夫子，讓您的門(mén)生休息會(huì)兒吧。或寄情于山水，或縱情于天地，他對(duì)人生可能有更深的感悟。如您門(mén)生所說(shuō)：“春服既成，與童子五六人，冠者六七人”沐浴那春光，豈不美哉? 這個(gè)結(jié)尾，似乎直接與孔子在交談，既有親切感，又有思辯性。,例２、高考佳作《我只要一條縫隙》的結(jié)尾—— 爸爸媽媽?zhuān)m然你們聽(tīng)不到，但我還是要說(shuō)：請(qǐng)留一點(diǎn)空白給我吧，讓我選擇我要走的路。我知道你們愛(ài)我，但是，愛(ài)從來(lái)不是用來(lái)束縛的。 請(qǐng)給我一條縫隙，請(qǐng)給我一點(diǎn)空白。我不是要像神燈的精靈那般逃逸，只是要做回我自己！ 這個(gè)結(jié)尾，與其說(shuō)是同父母的坦誠(chéng)交流，倒不如說(shuō)是個(gè)性張揚(yáng)的獨(dú)白，作者的思想觀點(diǎn)都在此顯露無(wú)遺，令人動(dòng)情和思索。,十一、排比式結(jié)尾 即用排比的句式表達(dá)情感，照應(yīng)文題，揭示主旨，突出中心，其優(yōu)點(diǎn)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)密且語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈。 例１、高考佳作《舞動(dòng)騰飛的翅膀》的結(jié)尾—— 正是書(shū)海的無(wú)涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。 正是知識(shí)的進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)程，讓歷史的車(chē)輪永不停歇 正是書(shū)籍，舞動(dòng)了人類(lèi)騰飛的翅膀！ 排比語(yǔ)句，情感強(qiáng)烈，揭示了書(shū)的價(jià)值和作用，閃爍著理性的光芒。,例２、高考佳作《談意氣》的結(jié)尾—— 將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章； 將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時(shí)代風(fēng)光； 將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。 語(yǔ)句排比，氣勢(shì)磅礴，表達(dá)堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的決心，讓人感受到昂揚(yáng)的意氣。,,十二、含蓄式結(jié)尾 即把豐富的思想感情凝聚于含蓄深刻的語(yǔ)言中，不直言其事，給讀者留下一定的思考和想像的空間，使讀者感到余味無(wú)窮。 例１、福建高考佳作《空白中的獨(dú)舞》的結(jié)尾—— 當(dāng)我們?cè)谝黄瞻字歇?dú)舞，悄然發(fā)現(xiàn)我們正擁有一片完滿天地。 這個(gè)結(jié)尾非常含蓄，“在一片空白中獨(dú)舞”，表明從無(wú)到有的開(kāi)拓和創(chuàng)新；“擁有一片完滿天地”，表明自己努力之后的收獲，可謂寓意深刻，耐人咀嚼。,例２、上海高考佳作《我想握住你的手》的結(jié)尾—— 不知何時(shí)，爸已插好了康乃馨，一個(gè)人憨憨地在排列每朵花的順序。左邊、右邊、向上、向下。我靜靜地凝望他，感受滿屋里清晨的祝福。花瓣上，一滴露珠滑落了下來(lái)。微妙的情感里，康乃馨也懂得為我流淚。 ……我漸漸地睡著了，迷迷糊糊有一雙手將我的手輕握，我沒(méi)有睜開(kāi)眼，然而我的眼淚卻終于不爭(zhēng)氣地流了一滿臉。 這里表面上看來(lái)是一種平淡的敘述，但實(shí)際上蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，“我”的感動(dòng)與醒悟躍然紙上，令人動(dòng)容。,十三、號(hào)召式結(jié)尾 在文章最后發(fā)出號(hào)召，呼吁人們朝著某一個(gè)目標(biāo)去努力，這種結(jié)尾鼓動(dòng)性強(qiáng)，能起到鼓舞人心的作用。 例１、湖南高考佳作《談意氣》的結(jié)尾— 望盡人類(lèi)千載悠悠的歷史，凡成大事者，皆為意氣風(fēng)發(fā)，慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰(shuí)的意氣為帆，以獻(xiàn)身理想的意氣為指引，以勇于探索、勇于挑戰(zhàn)的意氣為槳，駕起人生的巨輪，向著成功的彼岸遠(yuǎn)航！ 在這里，作者以堅(jiān)定的語(yǔ)氣號(hào)召人們要勇于探索，勇于挑戰(zhàn)，走向成功。,例２、廣東高考佳作《雕琢心中的天使》的結(jié)尾—— “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得更美好……”是的，只要我們不丟失心中那“愛(ài)”，時(shí)時(shí)用愛(ài)“雕琢”心中的天使，我們每一個(gè)人，都有可能成為最善最真最美的“天使”。 讓我們都成為“天使”吧！ 結(jié)語(yǔ)簡(jiǎn)潔有力，一語(yǔ)中的，令人振奮，讓人鼓舞。,,上面的幾種結(jié)尾方式只是一些常用的結(jié)尾方式，作文結(jié)尾的方法還有很多，諸如：自然式結(jié)尾、聯(lián)想式結(jié)尾、歸納式結(jié)尾、對(duì)比式結(jié)尾、希望式結(jié)尾、反復(fù)式結(jié)尾、逆轉(zhuǎn)式結(jié)尾等等。 有的結(jié)尾方法不是純粹的，而是“你中有我，我中有你”。如議論與抒情、描寫(xiě)常常融合在一起，總括全文與照應(yīng)開(kāi)頭也有時(shí)并用。考生要根據(jù)文章體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等方面的需要靈活地安排。 結(jié)尾有法，但無(wú)定法。切忌生搬硬套，真正好的結(jié)尾存在于考生的平時(shí)扎實(shí)的訓(xùn)練之中，存在于考生的臨場(chǎng)發(fā)揮，存在于考生的“詩(shī)外之功”。 一句話：結(jié)尾有活法，文章氣自華。讓“回眸一笑百媚生”的結(jié)尾成為你高考作文的一大亮點(diǎn)。,三、作文結(jié)尾易犯的毛病有： ①畫(huà)蛇添足。即全文已結(jié)束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無(wú)需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語(yǔ)捅破。 ②空喊口號(hào)。在結(jié)尾處為表明自己的立場(chǎng)、態(tài)度，大喊著與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口喊，這種結(jié)尾大煞主題。 ③拖泥帶水。結(jié)尾意思已經(jīng)明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。,四、結(jié)尾應(yīng)遵循兩大原則,一是要有強(qiáng)烈的中心意識(shí)。時(shí)刻不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)。特別是作文的主體部分如果“偏題”了，應(yīng)該在結(jié)尾予以補(bǔ)救。 二是應(yīng)當(dāng)精煉，當(dāng)止則止，不能喧賓奪主。,,最好的結(jié)尾方法是卒章顯志，升華主旨。 最壞的結(jié)尾方法是牽強(qiáng)附會(huì)、大喊與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的口號(hào)。不過(guò)呢，這比沒(méi)有結(jié)尾要好！,好的結(jié)尾可以提升文章的品味,讀一讀自己的作文，你對(duì)哪篇作文的結(jié)尾不滿意，請(qǐng)重新寫(xiě)一個(gè)吧。,作業(yè)：,也許，每個(gè)人都渴望有一雙翅膀，年幼時(shí)我們渴望有一雙“獨(dú)立”的翅膀，去掙脫父母無(wú)微不至的關(guān)懷；長(zhǎng)大后，我們渴望有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能達(dá)到自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔 其實(shí)每個(gè)人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀…… 當(dāng)然，文學(xué)的熏陶、音樂(lè)的感染、思維的力量…也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。 請(qǐng)你以“翅膀”為話題，寫(xiě)一篇文章。,