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1、小學(xué)思想品德鄂教版四年級上?言而有信?說課稿范文
?言而有信?說課稿 一、簡析教材 ?言而有信?是鄂教版四年級上冊第一單元第三課?誠信是金?的第二課時。言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會人際交往中人們應(yīng)該自覺遵守的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，是每個人應(yīng)該具備的根本道德品質(zhì)。但是，在小學(xué)生中我們經(jīng)?？吹綄ψ约旱某兄Z不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，我們還經(jīng)常聽到孩子們隨便許下的諾言。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們言而有信的良好品質(zhì)，是很有必要的?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1、知道言而有信是美德，言而有信的人能贏得別人的尊重。 2、了解承諾的多種形式?！ ∏楦心繕?biāo)： 1、敬佩言而有信的人，并
2、愿意向他們學(xué)習(xí)?！ ?、為自己言而有信的行為感到坦然，為自己失信于人的舉動感到羞愧?！ ⌒袨槟繕?biāo)： 1、容許別人的事要努力做到，不要輕易向別人承諾自己做不到的事情。 2、從小事上落實自己的承諾，培養(yǎng)言而有信的優(yōu)秀品質(zhì)?！ ∪⒔虒W(xué)重難點和突破方法 教學(xué)重難點 1、守信無小事，好品質(zhì)的形成是從一件件小事的落實開始的?！ ?、在實踐自己的諾言時，一定會遇到困難，有時甚至?xí)粍e人誤認(rèn)為是“傻〞。我們要知道：守信也是會付出代價的。每一次代價的付出都是一次良好品質(zhì)形成的考驗，是值得的?！ ⊥黄品椒ǎ旱浞兑龑?dǎo)法情景渲染法 四、活動過程 本課的教學(xué)活動將分五步展開。 (一)感受鄭重，感知“言而
3、有信〞 對于四年級的學(xué)生來說，對“言而有信〞的已有認(rèn)知，恐怕僅僅局限于“說話要算數(shù)〞吧!對于這種學(xué)情，我選擇由學(xué)生最熟悉的承諾方式“拉鉤〞導(dǎo)入，同座位同學(xué)玩兒拉鉤游戲，師生共同回憶拉鉤兒歌：“拉鉤上吊，一百年不許變!〞 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就隨著這首熟悉的兒歌而熾熱起來。緊接著由教師提供一組圖片：(“崗位承諾〞、“商業(yè)信譽(yù)〞、“政府承諾〞、“現(xiàn)代信用貨幣〞)通過觀看這一組圖片，讓學(xué)生感受到除了我們平時的嬉戲玩耍以外，原來承諾還是莊嚴(yán)、慎重的。幾張圖片的展示幫助學(xué)生拓寬了視野，翻開了思路，直接從有限的生活經(jīng)歷過渡到多姿多彩的社會大舞臺，表達(dá)了?品德與社會?學(xué)科生活化、社會化的特點。 (二)
4、閱讀故事，深化認(rèn)知 借助剛剛獲得的情感體驗，由教師提供?宋慶齡與“食言而肥〞?和?美麗的笑話?作為導(dǎo)讀故事，讓學(xué)生以小組合作的方式體會故事的啟發(fā)意義，結(jié)合自己課外搜集的資料，講一講自己知道的關(guān)于“言而有信〞的故事。教師在參與小組活動時，要提醒學(xué)生正、反面的故事比照著講。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在利用典范的示范效應(yīng)幫助學(xué)生形成欽佩言而有信人的情感，對言而無信、出爾反爾的行為感到不滿和氣憤，初步立下愿意做一個言而有信人的志向。 (三)走進(jìn)生活，指導(dǎo)行為 故事畢竟離我們比較遙遠(yuǎn)，故事中的人物似乎也略顯飄渺，要想學(xué)生真正認(rèn)識“言而有信的益處〞“言而無信的危害〞，還是必須走進(jìn)他們的生活，切實關(guān)注他們的行
5、為。 在這里，我為他們設(shè)計了一個在他們中間經(jīng)常發(fā)生的討論題： 有一天，老師提議大家為做奉獻(xiàn)，希望有同學(xué)能為班上捐獻(xiàn)勞開工具，有很多同學(xué)馬上向老師承諾：“明天我?guī)?〞小明居然對老師說：“我讓我爸爸為班上捐一臺吸塵器!〞 第二天的時候，竟然沒有一個同學(xué)履行諾言，大家都說：“忘了!〞小明說：“我爸爸不同意!〞 (討論：他們的言行對嗎?你有過這樣的言行嗎?) 這是一個大家經(jīng)常會犯的，卻沒有人重視的錯誤。當(dāng)讀完題目后，不少學(xué)生會微微發(fā)笑，因為這個說話的孩子極有可能就是他。這樣一句缺乏掛齒的許諾，竟然被老師當(dāng)作典型材料鄭重的請進(jìn)課堂，還讓大家分小組認(rèn)真的討論。此時不少的孩子可能在心里想：老師是不
6、是太小題大做了一點兒呀! 對，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是要小題大做。就是要從這個不起眼兒的承諾中引導(dǎo)他們認(rèn)識：承諾過別人的事一定要催促自己努力做到，在小事上失信于人不僅是對別人的不尊重，更是對自己錯誤的放縱。在我們做不到的情況下，更不要輕易的向別人許下承諾?！ ‘?dāng)學(xué)生有了這些認(rèn)知后，再給時機(jī)檢討自己的缺乏之處，夸耀自己的成功之時，做到了的孩子會很驕傲，非常有成就感。曾經(jīng)有過一次或是兩次失信于人行為的孩子會化自責(zé)為力量。不管是哪種情況，此時“言而有信光榮，言而無信可恥〞的觀念已經(jīng)扎根在了他們心中，根本實現(xiàn)了我們的教學(xué)目標(biāo)?！ ?四)設(shè)置情境，入境體會這個環(huán)節(jié)的任務(wù)就是要突破難點，我認(rèn)為只有把學(xué)生引
7、入模擬的故事情境中，讓學(xué)生設(shè)身處地的去解決故事中問題，才會獲得事半功倍的效果。所以在突破難點時，我選擇采用了“情境教學(xué)法〞。我設(shè)計了這樣兩個連鎖情境： 情境(一)： 9月27日，劉星、鼠標(biāo)、鍵盤參加了學(xué)校組織的一次公益活動，一起到社會福利院幫那里的小朋友清掃衛(wèi)生。三個人各在那兒結(jié)識了一個新朋友，六個人約定：10月1日一起去游樂園狂歡?！ ?月30日晚上，劉星的媽媽回家后通知全家人，今晚收好行囊，明天全家參加“海南七日游。〞接到媽媽的通知后，劉星為難極了。請你幫劉星做個決定，去海南還是去游樂園? ?家有兒女?是最受孩子歡迎的一部電視劇，劉星聰明、淘氣、關(guān)鍵時候又不糊涂的性格讓我選定他做主人
8、公。設(shè)計讓同學(xué)們幫劉星做決定這樣一個問題，是想告訴每一個孩子，我們的生活中充滿了誘惑，有著各種預(yù)設(shè)不了的變化，我們在履行自己的每一個承諾時，都會受到挑戰(zhàn)和考驗。在每一次的考驗和挑戰(zhàn)面前，我們的堅持和放棄，對于我們“言而有信〞或是“言而無信〞品質(zhì)的形成，都起著至關(guān)重要的作用?！ ∏榫?二)： 10月1日一早，劉星眼巴巴的看著一家人高快樂興的去了海南。他孤單的坐在沙發(fā)上，開始給好友打 。讓他意外的是，鼠標(biāo)一家去廬山旅游了，鍵盤家里待會兒有一位重要的客人要到，也去不了了。憤怒的劉星單獨去了福利院。在福利院門口，就看見三個新朋友正在焦急的等待著?？吹竭@幅情景，劉星決定：三個一起帶! 你覺得放棄
9、了“海南游〞的劉星傻嗎? 這是一種在生活中比較普遍的現(xiàn)象，有時你的堅持會讓自己覺得看似不值得，這種觀點嚴(yán)重影響著孩子們的價值觀。所以我特意設(shè)計了這個情境案例來突破難點。以四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們能認(rèn)可劉星帶給了小朋友快樂。但是，他們對于鼠標(biāo)和鍵盤的爽約不能原諒，因此極有可能會質(zhì)疑自己的行為“值得〞嗎?在這里，就要在分析三個人行為的根底上，對孩子們進(jìn)行指導(dǎo)：在我們平時的生活中，在“言而有信〞這種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程中，會有很多的挫折，會有很多的意想不到，但是，只要我們堅持，就一定會成功! (五)小小心愿，踐行守信 在突破了難點后，交流收集的關(guān)于“言而有信〞的格言，從中選擇一條或是自己創(chuàng)作一條作為自己的座右銘。在認(rèn)識上到達(dá)一個新高度，還在被劉星感動的孩子們，一定會有讓我們驚喜的創(chuàng)作!
小學(xué)思想品德鄂教版四年級上《言而有信》說課稿范文
