《在學(xué)校的最后一天》PPT

喬萬(wàn)尼莫斯卡（Giovanni Mosca） 1908年7月14日生于羅馬，1983年10月26日逝于米蘭。是位意大利作家，記者，雜志編輯和插畫(huà)家，同時(shí)他還是一名優(yōu)秀的教師。他有兩篇作品被世人傳誦：在學(xué)校的最后一天與頑童與綠頭蠅。 1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)生字、新詞，了解“搬弄是非”等詞語(yǔ)的含義，掌握多音字“系、臊、沒(méi)”。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 1、自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的 字詞和不理解的詞語(yǔ)。2、自學(xué)本課生字詞語(yǔ)。 本課生字 臊 腮 唾 沫 簇 哩so si tu m c li 1、瞌睡（和磕腫、溘然長(zhǎng)逝比較）2、玳瑁di mo （閱讀小資料）3、搬弄是非（解釋?zhuān)喊褎e人背后說(shuō)的話傳來(lái)傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。4、系領(lǐng)結(jié)（關(guān)x、j領(lǐng)結(jié)）5、害臊（害so、so氣）6、沒(méi)收（m收、mi有） 讀一讀： 搬弄是非 害臊 熱淚盈眶 抽噎簇?fù)?煙消云散 衣冠不整 聊以自慰 揪住 噙著 繭子 腮幫子 走廊 臉頰 唾沫mo 紐扣 陀螺 蜥蜴 詞語(yǔ)解釋?zhuān)?害臊：抽噎：簇?fù)恚罕福汗殴郑汉π?。抽搭。很多人緊緊圍繞著或護(hù)衛(wèi)著。心中不安，覺(jué)得對(duì)不住 別人。跟一般情況很不相同，使人覺(jué)得詫異的；稀奇罕見(jiàn)的。 搬弄是非：熱淚盈眶：一本正經(jīng)：煙消云散：聊以自慰：衣冠不整：搬弄：挑撥。說(shuō)長(zhǎng)道短，挑撥生事。因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼眶。形容很莊重，很認(rèn)真。有時(shí)含有諷刺意味。比喻事物消失凈盡。姑且用來(lái)安慰自己。衣服和帽子不整齊。 初讀課文，想一想這篇文章主要講了什么事？地點(diǎn)：時(shí)間：人物：事件：在學(xué)校最后一天老師和學(xué)生們互相告別的情景 最后一天的含義是雙重的：1、老師要離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)教育界，2、學(xué)生要告別童年，告別母校升入中學(xué)。 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、同音字組詞：扭： 梳： 換： 紐： 疏： 幻：2、形近字組詞語(yǔ)：揪（ ） 躋（ ）鍬（ ） 濟(jì)（ ）淺（ ） 蜥（ ）踐（ ） 淅（ ） 3、多音字：沒(méi) 系 臊 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文想象師生分別的場(chǎng)面，體會(huì)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。2、了解文章的主要內(nèi)容，能?chē)L試分段，自己概括每段的段意。3、了解課文寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用順敘插敘相結(jié)合的方法。 試一試我最棒，給課文分段并概括每段的段意。自學(xué)指導(dǎo)（一） 第一部分：第二部分：第三部分：（18）（923）（2430）主要介紹了學(xué)生們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。主要寫(xiě)老師向?qū)W生還沒(méi)收的東西，學(xué)生向老師承認(rèn)以前搞的惡作劇。主要寫(xiě)師生離別的場(chǎng)面及離別后作者的感受。 學(xué)習(xí)文章第一部分（15），這一部分用（ ）的寫(xiě)作形式，分別介紹了幾名學(xué)生的（ ）和（ ）填一填： 先總后分進(jìn)步成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)文章第二部分，回答下列問(wèn)題：1、“噙著淚水”“團(tuán)團(tuán)圍住”等詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？2、理解熱淚盈眶的意思，想一想本文中的熱淚熱淚盈眶說(shuō)明了奇奧蒂尼是個(gè)怎樣的學(xué)生？1寫(xiě)出學(xué)生對(duì)老師的依依不舍，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴之情。他是個(gè)重感情的學(xué)生從他的話中（沒(méi)什么到繭子了）說(shuō)明他是個(gè)憨厚可愛(ài)的孩子。 陀螺 玳瑁 蜥蜴 在第三部分中體會(huì)最后一段話：等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒?！拔摇毕肓粜W(xué)生的什么東西作為永久的紀(jì)念，含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。 學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А?、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了:同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。 這篇課文作者從教師的角度回憶了自己和畢業(yè)班的學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天分別時(shí)的感人情景，表達(dá)了師生之間深深的愛(ài)和戀戀不舍之情。 課文中心： 寫(xiě)作特點(diǎn)：1、本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。2、在行文上富于變換，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。 1、順敘就是按事情發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的順序記敘。2、插敘就是在記敘事情的過(guò)程中，暫時(shí)中斷原來(lái)的敘述，而插入一些與之有關(guān)的情節(jié)，然后再接著敘述原來(lái)的事情。 詩(shī)句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 （唐）王勃贊美老師的詩(shī)句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱） 當(dāng)堂訓(xùn)練 1、“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？2、課文中處處都體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，但又沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，請(qǐng)?bào)w會(huì)這種寫(xiě)法。