《新航路的開辟》教案

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1、 第 5 課《新航路的開辟》教案 陵水中學(xué) 吳靈軍 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)新航路開辟的過程，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓進(jìn)取的精神。 2．分析新航路開辟的因素，學(xué)會(huì)從可能性和必要性兩方面把握歷史現(xiàn)象發(fā)生的原因。 3．通過評(píng)價(jià)哥倫布，培養(yǎng)以歷史的眼光、辯證地分析歷史問題的能力。 4．知道新航路的開辟，一方面使全球聯(lián)系不斷加強(qiáng)，另一方面使歐洲殖民者加緊殖民掠奪。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：新航路開辟的過程 . 難點(diǎn)：評(píng)價(jià)哥倫布 . 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，競(jìng)賽用白板、帆船印章、記號(hào)筆 .

2、 教學(xué)過程 （說明）本節(jié)課采用分組比賽的方法， 凡主動(dòng)參與課堂討論， 積極回答問題的同學(xué)可為本組爭(zhēng)得一艘小帆船，最后以小帆船的多少?zèng)Q定名次。 （導(dǎo)入新課） （創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣）同學(xué)們，我們先做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。老師這里有兩只雞蛋，你們有沒有辦法使雞蛋小頭朝下， 在桌上立起來(lái)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)試一試（一男一女）。 （表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)新的思維） 這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單： 不破不立。 你們是怎么知道的呢？（學(xué)生回答，如不能回答或不全面，由老師解答、補(bǔ)充）這與偉大的航海家哥倫布有關(guān)。我們知道，哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，首航歸來(lái)，他成了英雄， 人們?yōu)樗e行了一次又一次的歡

3、迎宴會(huì)。一次宴會(huì)上，忽然有人高聲叫道： “我看這件事情不值得這樣慶祝， 大陸是地球上本來(lái)就有的， 并非哥倫布創(chuàng)造的， 他只不過坐著船往西走， 再往西走， 碰上了這塊大陸而已， 其實(shí)只要坐船一直往西走，誰(shuí)都會(huì)有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的?！毖鐣?huì)上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，這時(shí)，哥倫布笑著站了起來(lái) 說：“這位先生講的似乎很對(duì)，其實(shí)不然，我們不妨一試。”說著，他順手抓起 1 桌上放著的熟雞蛋，請(qǐng)大家在桌上立雞蛋，當(dāng)時(shí)竟無(wú)一人想出辦法。最后，哥倫布做到了，如同剛才同學(xué)們所做的。 請(qǐng)同學(xué)們想一想，從這件事情上，你有何感悟呢？（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行過渡

4、。）世界上的一些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在一些人看來(lái)都是再簡(jiǎn)單不過的：但是，請(qǐng)你們記住，那總是在發(fā)現(xiàn)者或發(fā)明者指出應(yīng)該怎么做之后，而發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程，則充滿了艱辛、挫折與失敗。 “新大陸”的發(fā)現(xiàn)，新航路的開辟也是如此。下面我們就一起來(lái)追尋當(dāng)年開辟新航路的艱辛歷程。 （新課教學(xué)） 一、新航路開辟的含義。 出示葡萄牙里斯本的地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑圖片， 闡述新航路的開辟的概念： 15 世紀(jì)末到 16 世紀(jì)初，又稱“地理大發(fā)現(xiàn)”，它指從西歐穿過大西洋到美洲，進(jìn) 而橫渡太平洋完成環(huán)球航行和從西歐沿非洲西海岸南下繞過好望角， 到達(dá)東方的路線。 二、介紹哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、

5、麥哲倫等航海家探尋新航路的過程。 （引子）在新航路的開辟過程中，無(wú)數(shù)航海家不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓，甚至付出生命的代價(jià)，其中四位卓有成效的航海家是哥倫布、迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲 倫。為了紀(jì)念當(dāng)年新航路開辟的成功， 歐洲環(huán)球旅行社派出四位資深導(dǎo)游， 各帶一個(gè)旅行團(tuán)，探尋四位航海家的足跡。我們四個(gè)大組就是四個(gè)旅行團(tuán)，出發(fā)前， 先請(qǐng)四位導(dǎo)游給大家簡(jiǎn)單介紹一下航海家當(dāng)年的艱辛歷程。 （每組請(qǐng)出一位事先準(zhǔn)備好的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游， 上臺(tái)依次解說。 同時(shí)，播放背景音樂，并動(dòng)畫演示新航路開辟的路線，四位航海家的圖片以及到達(dá)地點(diǎn)。） （過渡）感謝四位導(dǎo)游的精彩解說讓我們對(duì)新航路開辟的

6、歷程有了大致了解。下面我們一起來(lái)填表。注意：四個(gè)旅行團(tuán)分別填自己要探尋的航線情況，三個(gè)問題（支持國(guó)家、探險(xiǎn)家、到達(dá)地點(diǎn)）請(qǐng)三位成員回答，導(dǎo)游不能回答。 啟航時(shí)間 支持國(guó)家 探險(xiǎn)家 到達(dá)地點(diǎn) 1487 年 葡萄牙 迪亞士 非洲西南端好望角 1492 年 西班牙 哥倫布（ 4 次） 美洲 1497 年 葡萄牙 達(dá)伽馬 印度西海岸 2 1519 年 西班牙 麥哲倫 環(huán)球首航的成功 （表?yè)P(yáng)）我們四個(gè)旅行團(tuán)都圓滿結(jié)束了航程。 下面請(qǐng)同學(xué)們看

7、一段錄像， 來(lái)直觀感受一下當(dāng)年航海的艱辛歷程。錄像《新航路的開辟》 三、討論新航路開辟的原因和條件 （過渡）現(xiàn)在，我有一個(gè)問題，假如你生活在當(dāng)年的西歐，你愿意加入航海 的船隊(duì)嗎？（有人愿意，也有人不愿意。 ）不愿意的同學(xué)可能考慮到航海的艱辛， 九死一生；愿意的同學(xué)，你們勇氣可嘉。不過，光有勇氣是不夠的，接下來(lái)我們 一起去探討一下， 哪些因素促成了新航路的成功開辟呢？也就是說， 你為什么要 去探險(xiǎn)，船上要配備哪些東西， 才有成功的希望呢？ （以四人小組為單位進(jìn)行三 分鐘的討論，把你們認(rèn)為最重要的原因和條件寫在紙上，一人執(zhí)筆。） 下面請(qǐng)代

8、表發(fā)言， 每位代表講你們認(rèn)為最重要的一兩個(gè)因素。 （先四大組各請(qǐng)一個(gè)小組代表發(fā)言，然后再補(bǔ)充發(fā)言。） （表?yè)P(yáng)）同學(xué)們講得非常好，考慮得也很全面。我想，如果生活在 15、16世紀(jì)的西歐， 你們中一定會(huì)出現(xiàn)象哥倫布、 麥哲倫這樣的航海事業(yè)的佼佼者。 那么，對(duì)于哥倫布、麥哲倫這些航海家，后人是怎樣評(píng)價(jià)他們的呢？ 四、評(píng)價(jià)哥倫布 （引子） 1992 年世界上許多國(guó)家對(duì) 500 年前哥倫布航行到美洲這一事件表現(xiàn)出強(qiáng)烈的、 然而卻是截然不同的反應(yīng)。 發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛舉行紀(jì)念活動(dòng)， 有人甚至要沿當(dāng)年的航線再次航行， 并準(zhǔn)備在他所到之處立碑紀(jì)念， 以表彰哥倫布的歷史功績(jī)，而美洲國(guó)家卻

9、同聲對(duì)哥倫布發(fā)起了嚴(yán)厲的譴責(zé)和聲討。 我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)哥倫布呢？下面我們先觀看有關(guān)哥倫布的幾段錄像。（錄像《哥倫布》） 現(xiàn)在，我們請(qǐng)一、二大組同學(xué)代表當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國(guó)家，三、四大組同學(xué)代表當(dāng)年被殖民的美洲發(fā)展中國(guó)家， 采用你們準(zhǔn)備好的材料， 進(jìn)行一場(chǎng)簡(jiǎn)單的辯論，并說明理由。（雙方各派三位同學(xué)發(fā)言，每位同學(xué)時(shí)間不超過一分鐘。） （表?yè)P(yáng)）雙方的辯論都非常精彩，也很有說服力，看來(lái)一時(shí)難分勝負(fù)，下課后同學(xué)們可以繼續(xù)。下面我談?wù)勛约旱目捶ā? 哥倫布就如同一把雙刃劍，具有雙重身份，既是偉大的航海家、探險(xiǎn)家，又 是殖民者、侵略者。當(dāng)年殖民的西方發(fā)達(dá)國(guó)家感謝他發(fā)現(xiàn)了“新大

10、陸”，帶動(dòng)了 西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展， 加強(qiáng)了世界各地的聯(lián)系。 而當(dāng)年被殖民的美洲發(fā) 展中國(guó)家痛恨他，因?yàn)椤靶麓箨憽北话l(fā)現(xiàn)后，美洲許多地方遭受了殘酷的掠奪和 屠殺，日益貧困落后， 尤其是給印第安人帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難。 不過美洲也由此 納入了近代文明社會(huì)。如果我們用“進(jìn)步”和“正義”兩條標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們 說，哥倫布航行到美洲，具有建立在非正義基礎(chǔ)上的客觀進(jìn)步性，應(yīng)予以肯定。 3 其實(shí)，迪亞士、達(dá)伽馬、麥哲倫等航海家的情況也與哥倫布相似，他們也 具有雙重身份， 既是偉大的航海家、 探險(xiǎn)家，又是殖民者、侵略者，否則，達(dá)

11、伽 馬就不會(huì)有第二次、第三次印度之行，麥哲倫不會(huì)被擊斃在麥克坦島。 （過渡）航海家的雙重身份也說明了新航路開辟的影響： 一方面是全球聯(lián)系的不斷加強(qiáng)，西歐進(jìn)入資本主義的飛速發(fā)展時(shí)期， 另一方面是殖民掠奪和屠殺的災(zāi)難，亞、非、拉地區(qū)日益貧困落后。下面我們看兩幅圖： 1420 年和 1620 年歐洲人認(rèn)識(shí)的世界范圍，比較這兩幅圖有何不同，為什么會(huì)有這種不同？ （學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）不同在于：前者認(rèn)識(shí)的世界范圍要小得多，后者認(rèn) 識(shí)的世界范圍大得多，多了美洲、大西洋、太平洋、印度洋等；前者看地球是扁 平的，四周是茫茫大海，后者看地球是圓的，陸地、海洋已經(jīng)聯(lián)為一個(gè)整體

12、。產(chǎn) 生不同的原因有： 新航路的開辟， 使人們發(fā)現(xiàn)了新的大陸和大洋， 拓展了人們的 眼界，使人類的認(rèn)識(shí)能力不斷提高，人們逐漸完善著對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；此外，科技 的進(jìn)步和科學(xué)理論的發(fā)展等也起到很重要的作用。 （課堂小結(jié)） （假設(shè)）啟正中學(xué)聯(lián)系了一艘小型游艇，準(zhǔn)備在 2005 年寒假組織初二同學(xué)進(jìn)行一次環(huán)球航行的探險(xiǎn)活動(dòng)， 請(qǐng)你選擇距杭州最近的寧波港為起點(diǎn)， 設(shè)計(jì)一條自東向西環(huán)球航行的最佳路線， 標(biāo)出圖中所經(jīng)過的大洋、 重要海峽和運(yùn)河。 然后與新航路開辟時(shí)期的航線進(jìn)行比較，說說有什么不同。 （發(fā)下圖紙，以同桌兩人為單位，互相協(xié)作。利用事先設(shè)計(jì)好的課件，請(qǐng)

13、兩位學(xué)生上臺(tái)到電腦上畫路線，然后動(dòng)畫展示給大家看，評(píng)評(píng)是否合理。） 請(qǐng)同學(xué)們看看，老師準(zhǔn)備怎么走。（課件中動(dòng)畫展示路線）關(guān)鍵問題在于，最佳路線并不等同于最短路線，還要考慮到航海的安全性、解決給養(yǎng)問題等。 大洋、重要海峽和運(yùn)河在圖紙中填出后， 請(qǐng)學(xué)生講答案，同時(shí)在課件中展示。 （學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）不同主要在于：蘇伊士運(yùn)河開通后， 10 萬(wàn)噸以下的船只不用繞過好望角和麥哲倫海峽， 航程大大縮短。 另外，從安全性和給養(yǎng)等方面考慮，我們的航行盡量靠近海岸線。 4