《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》。 設(shè)計(jì)理念：教學(xué)時(shí)以回歸生活為宗旨，以教材為范例，把生活作為本源：以生活為本。上課時(shí)具體根據(jù)學(xué)生生活中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題設(shè)計(jì)案例，指導(dǎo)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生過(guò)一種安全的生活。 教材簡(jiǎn)析： 《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要與同學(xué)的生活緊密相連，以體驗(yàn)去感受生活，通過(guò)一系列的活動(dòng)體驗(yàn)，從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)一些公共平安標(biāo)志、設(shè)施的用途，并維護(hù)它們，知道在公共場(chǎng)所要遵守公共平安規(guī)則。教材的活動(dòng)布置即是虛擬的社會(huì)生活也是實(shí)際生活實(shí)際，同學(xué)易于接受和理解，便于操作。根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)

2、目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。 2.知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。 3.懂得安全事故會(huì)給個(gè)人、周圍人帶來(lái)傷害及社會(huì)造成影響和損失。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們。 2.知道在公共場(chǎng)所要遵守公共安全規(guī)則。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.安全事故會(huì)給個(gè)人、周圍人帶來(lái)傷害及社會(huì)造成影響和損失。 課前準(zhǔn)備： 1.完成“社會(huì)調(diào)查記錄” 2.幾個(gè)不同種類的安全標(biāo)志。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，公共場(chǎng)所是我們游玩、活動(dòng)、穿行的公用空間，這里往往人多物雜。一個(gè)小小的無(wú)意行為，可能就會(huì)引起危險(xiǎn)。 【設(shè)

3、計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白不遵守公共安全規(guī)則，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害?！? 二、新課出示課文一則新聞及圖片1、2、3、4。 三、問(wèn)題：看了這篇報(bào)道，你有什么想法和問(wèn)題？給大家說(shuō)一說(shuō)。 【設(shè)計(jì)意圖：知道如何維護(hù)公共安全。】 四、實(shí)物投影出示“我的調(diào)查記錄”。 五、討論： 1、在公共場(chǎng)所人多的地方踢皮球行嗎？這些行為會(huì)引起什么樣的后果？我們可以做些什么？ 2、在柴草垛旁放鞭炮的行為好嗎？這樣會(huì)引起什么后果 ？我們應(yīng)該怎樣做？ 3、隨身攜帶易燃易爆品，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害？ （分組說(shuō)一說(shuō)） 六、（出示課文圖片）邊看邊聽老師小結(jié) 七、做一做、想一想（出示課文圖片） 1

4、、我們來(lái)找一找周邊的安全標(biāo)志和設(shè)施，和它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友吧。 2、在這些地方經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)什么安全標(biāo)志？我們來(lái)試著畫一畫，然后給大家介紹一下。 3、公共場(chǎng)所安全設(shè)施被損壞，會(huì)造成什么后果？我們可以做些什么？把你的好辦法說(shuō)給大家聽。 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和設(shè)施?！? 八、分組討論： 為維護(hù)公共安全我們應(yīng)該做些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)利用并保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施?！? 九、總結(jié)課文。 《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì) 青岡縣蘆河中心小學(xué) 李華章 教學(xué)內(nèi)容: 人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全的生活”

5、中的第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候” 教材簡(jiǎn)析: “當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”所討論的第一個(gè)小話題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統(tǒng)的全面接觸到安全意識(shí)的教育，因此意義重大，而正確處理火患發(fā)生又是安全教育中最實(shí)用也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將可能直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。 設(shè)計(jì)理念: 本節(jié)課是第一課時(shí)，主要圍繞：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，你該怎么辦？撥打火警119；火場(chǎng)逃生方法；滅火方法探究；根據(jù)你所了解的現(xiàn)實(shí)生活,請(qǐng)你設(shè)計(jì)出當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí),你怎樣逃生。要求學(xué)生學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的處理方法，知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌

6、張，不蠻干。第一環(huán)節(jié)的案例再現(xiàn)，使學(xué)生直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運(yùn)用媒體資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育?；顒?dòng)一和活動(dòng)二：“119怎么打”以學(xué)生模擬場(chǎng)景和歸納總結(jié)打119電話的方法，引導(dǎo)孩子在火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候能正確、及時(shí)地報(bào)火警。而在“智慧共享，學(xué)習(xí)逃生方法”中，以收集、討論、選擇的活動(dòng)方式，教會(huì)學(xué)生冷靜、沉著、機(jī)智、勇敢地面對(duì)火災(zāi)。最后的師生模擬安全撤離，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”為“實(shí)踐運(yùn)用”，把活動(dòng)真正落到實(shí)處。 一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法（如撥打火警1

7、19、火場(chǎng)逃生等），為生活動(dòng)所需掌握的安全常識(shí)提出必要的理論指導(dǎo)。 2.知道當(dāng)火患發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。 3.培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決身邊發(fā)生的火患。 4.拓展在自然滅害來(lái)臨時(shí)的,應(yīng)變能力；感悟大自然的力量。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、知道生活中會(huì)遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。 2、模擬實(shí)踐，靈活應(yīng)對(duì)火情，提高自救能力。 教具準(zhǔn)備: 1、關(guān)于火災(zāi)與地震的視頻資料片、多媒體課件。 2、收集關(guān)于火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救和滅火的小常識(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 過(guò)渡:家人的關(guān)懷，同學(xué)的友情，多彩的活動(dòng)，讓我們感受到快樂(lè)與幸福?？墒?，一場(chǎng)意

8、外卻足以改變?cè)S多人的生活—— 一、案例再現(xiàn) （播放一段火勢(shì)蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴(yán)肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？” 1.觀看資料片，感悟自然界給人類帶來(lái)的恐懼。 2.吉林中百2.15特大火災(zāi)事故電路漏電，傷亡慘重！ 2004年2月15日，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，火災(zāi)造成53人死亡，71人受傷，其中重傷13人。初步調(diào)查結(jié)果為電路漏電引起火災(zāi)。 3、看到這里，你想說(shuō)什么？ （生交流） 是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！ 同學(xué)們,讓我們?cè)囅胍幌?當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？ 2、反

9、思原因，引起共鳴。 看到這一切，你想到了什么？ 小結(jié)過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒有火災(zāi)的隱患呢？ （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是為了給學(xué)生營(yíng)造一種災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生更好的貼近現(xiàn)實(shí)環(huán)境，直觀的感受災(zāi)難的恐怖，運(yùn)用媒體資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)生情感的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。在凝重的音樂(lè)聲中，在深沉的話語(yǔ)中，在觸目驚心的畫面中，學(xué)生的神情是沉重的，心靈被深深震撼了。為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下伏筆。） 二、課堂活動(dòng) （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)是為了給學(xué)生身臨其境，親身感受危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎么做才能逃生。） 1、創(chuàng)設(shè)情境，

10、模擬演練 今天，就讓我們?cè)谶@里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛趺崔k？（警報(bào)響起：著火啦著火啦，大家快逃?。。? （設(shè)計(jì)意圖：兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)，在缺少現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的情況下，模擬活動(dòng)是一個(gè)合適的連接點(diǎn)，兒童只有在自己的真實(shí)生活中才能進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。在突然而至的緊張氣氛中，學(xué)生的反應(yīng)是真實(shí)的，這樣的體驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)的討論交流做好了鋪墊。） 活動(dòng)一：小組討論:如果你是他們中的一員,當(dāng)火災(zāi)或地震發(fā)生的時(shí)候你該怎么辦? (學(xué)生討論交流) 活動(dòng)二:情景模擬:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話119？ 冬冬是一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外…… （例：冬冬家

11、發(fā)生火災(zāi)的情形：冬冬家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，冬冬一個(gè)人在家里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。） 誰(shuí)來(lái)幫幫冬冬呢？生自由地說(shuō)。（師評(píng)價(jià)學(xué)生：真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不起，看到火這樣大，想到冬冬是個(gè)小孩，他應(yīng)該先報(bào)火警。） 對(duì)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)迅速報(bào)警、滅火與逃生，由于我們年紀(jì)小，自我保護(hù)的能力還不足，所以當(dāng)我們面對(duì)火災(zāi)時(shí)首要的就是報(bào)火警，不讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)！（適時(shí)引出火警電話。） 119，怎么打？（讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、及時(shí)撥打119火警電話） 適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知道打火警119的方法。 師生互動(dòng)演練 你會(huì)報(bào)

12、火警嗎？想一想報(bào)火警應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？ ①．報(bào)警內(nèi)容清楚、明了：⊙家庭住址　⊙電話　⊙起火原因　⊙火勢(shì)。 （學(xué)生評(píng)價(jià)。） ②．現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最清楚。 （生先自由練習(xí)，然后師生模擬場(chǎng)景，進(jìn)行比賽。） 孩子們，現(xiàn)在我來(lái)做消防隊(duì)員，你們向我打進(jìn)電話報(bào)警，行嗎？ （評(píng)價(jià)：你真能干，內(nèi)容清楚，在幾秒之內(nèi)清楚地把火災(zāi)情況告訴了消防隊(duì)員叔叔，了不起！你真棒，很會(huì)節(jié)約時(shí)間，清楚、嚴(yán)肅地報(bào)了火警，真是好樣的?。? ③．同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，

13、但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打?。? （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是教學(xué)資源的重要組成部分，他們?cè)谛〗M合作討論中積極參與，相互啟發(fā)，點(diǎn)燃了智慧的火花，生成新的課程資源，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，提高了品德教育的實(shí)效。） 2、智慧共享，學(xué)習(xí)逃生方法 如果你處在這種環(huán)境中，或你們小組處在這種環(huán)境中，如何逃生？ 小組交流，師配合 ①生出示收集的資料，交流：（1.繩索自救法；2.匍匐前進(jìn)法；3.毛巾捂鼻法；4.棉被護(hù)身法；5.毛毯隔火法；6.被單擰結(jié)法；7.跳樓求生法；8.管線下滑法；9.竹竿插地法；10.攀爬避火法；11.樓梯轉(zhuǎn)移法；12.衛(wèi)生間避難法

14、；13.火場(chǎng)呼救法；14.逆風(fēng)疏散法；15.“搭橋”逃生法。） ②全班評(píng)議交流：同學(xué)們，你們的方法真好，真是發(fā)揮了各自的聰明才智，冷靜勇敢地替冬冬想好了辦法。同學(xué)們，日常生活中的火災(zāi)會(huì)在不同情況、不同環(huán)境下發(fā)生，你還知道哪些適合于不同情況、不同條件下的逃生方法呢？ （學(xué)生針對(duì)各種具體的情況交流各自的看法。） 3、學(xué)以致用，安全撤離 假如，當(dāng)警報(bào)再一次響起的時(shí)候，你會(huì)更安全更快速地撤離嗎？我們來(lái)試一試。準(zhǔn)備——開始！師生撤離教室。 （設(shè)計(jì)意圖：在課堂學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，再次模擬安全撤離，既是對(duì)前面學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生從理論到實(shí)踐的一次練習(xí)，變“紙上談兵”為“實(shí)踐運(yùn)用”，把活動(dòng)真正落到實(shí)處。） 三、全課小結(jié) 同學(xué)們，在生活當(dāng)中，我們應(yīng)防患于未然；但當(dāng)無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，大家應(yīng)該沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險(xiǎn)發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生。