探析初中物理課堂教學創(chuàng)新教育

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1、探析初中物理課堂教學創(chuàng)新教育 探析初中物理課堂教學創(chuàng)新教育 摘要：在新課程改革的新形勢下,初中物理創(chuàng)新教學還有許多問題需要探究,這需要我們廣闊教育工作者在國家根底教育課程改革的宏觀背景下繼續(xù)努力、繼續(xù)探索,不斷構建出課堂教學的新模式。 關鍵詞：初中物理課堂教學創(chuàng)新教育 開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，是中學物理教學所面臨的重要任務，我們教育工作者應努力提高自身素質，更新觀念，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做奉獻。創(chuàng)新是人類社會開展與進步的永恒主題。它以開掘人的創(chuàng)造潛能，弘揚人的主體精神，促進人的個性和諧開展為宗旨，良好的課堂環(huán)境是提高課堂教學效率的

2、關鍵因素,由于物理知識比擬抽象,學生理解起來比擬困難,所以我們要優(yōu)化教學環(huán)境,創(chuàng)設最正確的教學情境,用形象、生動的生活化情境激發(fā)學生興趣,引導學生探究。同時,教師要在情境中設置具有思考性的問題,啟發(fā)學生觀察與思考,以增強學生學習的針對性和目的性,挖掘他們的內在潛能。 一、增強教學手段的多樣性,提高教學效果 教學對教師來說不僅是一份工作,更是一門藝術。如果學生對其中一門課程提不起興趣,或多或少都與擔任這門課程教師的教學藝術以及教學風格有關。初中物理中有很多抽象概念和規(guī)律,學生理解起來比擬困難,很容易就會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。這時就需要物理教學靈活運用多種教學手段,組織生動、有趣、豐富、

3、新穎的教學活動,一個良好的教學氣氛能夠激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲,使他們愿意學、樂意學,積極主動地投入到對物理知識的學習和探索中來,而在探索新知過程中的每一點收獲,又能激發(fā)他們更強的探索欲望,同時能夠促進學生對抽象的物理概念和規(guī)律的認知和理解。例如在教學光的折射的時候,可以借助瓶裝礦泉水能夠引發(fā)可拍的森林火災的例子,既理論聯(lián)系實際使學生學到了物理知識,又豐富了學生的環(huán)保知識,同時，又增強了學生森林防火的意識,到達了教學、育人的雙重效果。在這樣的教學環(huán)境中,原本枯燥、抽象的物理知識會生動、形象地展示在學生面前,極大地吸引了學生的注意力,活潑了課堂氣氛,從而增強了課堂教學的效果。 二、巧

4、妙設計實驗教學,提高學生的學習興趣 物理教學除了要指導學生完成教材中所列舉的物理實驗,還要充分利用各種資源和條件,設計和改造一些實驗,組織學生參與到實驗的演示過程中,讓學生在實踐操作中多動手、勤動腦,加深學生對所學物理知識的理解和掌握,同時提高學生學習物理的興趣。在實驗過程中,教師要突破現(xiàn)有實驗條件的局限性,大膽設想,必要時指導學生動作制作一些簡易的實驗工具。為了激發(fā)學生的興趣,加深學生的切身體驗,可以指導學生利用刻度尺進行實驗,用手把刻度尺的一端壓在桌面上,用另一手彈撥露出桌面的局部,同時留意發(fā)出的聲音,這樣可以加深學生對所學內容的理解。通過實驗演示,能夠激發(fā)學生興趣,學生在動手操作

5、中進行主動思維,同時能夠讓學生在發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程中體驗收獲的喜悅,極大地增強了學習效果。 三、采用鼓勵性課堂評價,培養(yǎng)學生的自信心 通常情況下,學生答復下列問題都是需要站起來,面對著教師和所有學生的,這不僅要求他們能積極思考,更需要他們擁有足夠的勇氣、膽識與自信心。教師需要注意的是,無論學生的答復是否正確,都應該給予他們鼓勵性的評價,以便能逐步培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)出內心的求知欲望,防止打擊他們的積極性和主動性。但這種鼓勵性評價運用要適度,如果對每位的答復都給予“很棒、非常好〞等評價,這樣在一節(jié)課中幾乎每位同學都受到了表揚,甚至有的學生會受到反復表揚。長此以往,學生們就會感

6、覺受到表揚是一件很容易的事情,甚至會覺得被表揚得莫名其妙。為了保持課堂評價的啟發(fā)性和鼓勵性特點,教師要注意提問的時機和方式,采用能夠激發(fā)學生好勝心的評價語言,不要過度表揚,謹慎使用批評。要加強對學生創(chuàng)新意愿的引導,提升他們思維的積極性。切忌挖苦學生的新奇猜測和錯誤念頭,以免帶來副作用,出現(xiàn)抑制他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的情況。 四、注重初中物理課堂教學方式改革 實現(xiàn)初中物理課堂教學創(chuàng)新的重點在于教學方式的合理轉變。物理是理論性與實踐性都很強的學科，初中物理教學的重要目的之一就是培養(yǎng)學生的物理知識應用能力。因此，創(chuàng)新的第一步就是要合理設置課程，加大實驗課程的安排比例，讓學生在合理的

7、引導下進行實驗，可通過有組織、有目的地分組實驗，充分提高學生的動手能力及參與意識與團體意識。另外，也可以合理應用多媒體教學等，這不僅有利于集中學生的注意力并激發(fā)其學習興趣，還可通過直觀的視覺效果幫助學生理解與記憶。 加強探究，穩(wěn)固學生的創(chuàng)新能力。物理實驗是物理探究的主要方法，在實際操作的過程中會遇到各種的問題，包括好多意想不到的的問題。通過利用學生已學的知識，和發(fā)散性的思維解決這些問題，從而提高學生創(chuàng)新能力，也使學生的靈感成為現(xiàn)實。通過豐富合理的教學設置將學生引入教學情境中，讓學生在好奇心的推動下，從根底開始一步步深入到物理教學中，打好物理知識根底，讓學生在逐步提高的同時完成自我實現(xiàn)的

8、需要，滿足好勝心與好奇心等初中生的心理需求。并在自我實現(xiàn)的同時引導學生積極主動地投入到學習中，然后學生在被需要、被重視的內動力推動下，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去學習與思考，激發(fā)起創(chuàng)造潛能，并通過適當?shù)墓膭钭寣W生體驗到成功的喜悅，并將這種滿足感轉換成后一階段的學習動力。 五、總結 在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是教師的職責。物理課程是培養(yǎng)學生科學素質和提高學生創(chuàng)新思維的重要根底課程。在物理教學中，教師要不斷地進行創(chuàng)新教學，要充分發(fā)揮生活化教學方式的作用，多思考，多實踐，發(fā)揮學生的主觀能動性，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，營造一種讓學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的氣氛，這樣在物理教學中才能到達事半功倍的效果。 參考文獻： 【1】范道娟.淺談初中物理創(chuàng)新教育策略[J].讀與寫(教育教學刊) 【2】劉虎,王振彪.物理創(chuàng)新實驗競賽中豐富創(chuàng)新教育內涵[J].實驗室研究與探索 【3】王相陽.初中物理教學與創(chuàng)新教育[J].宿州教育學院學報 【4】李艷平.淺談物理創(chuàng)新教育[J].科技信息 【5】陳學姝.物理創(chuàng)新教育策略芻議[J].網絡財富