體育課“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式教案設(shè)計(jì)

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1、體育課“先學(xué)后導(dǎo)”教學(xué)模式教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)設(shè)想： 本課在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，系統(tǒng)的利用教學(xué)中的動態(tài)因素讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空里放飛自己，給學(xué)生充分自主的活動機(jī)會，讓他們自主選擇、主動參與，使每個(gè)學(xué)生在知識上、情感上和態(tài)度上積極發(fā)展。構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在積極的探究式學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快感和喜悅。 本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是“肩肘倒立”，通常教師對于這一教材的處理都是采用枯燥的講解示范和過分強(qiáng)調(diào)技能的機(jī)械訓(xùn)練的方法進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體地位，抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教學(xué)過程中只考慮動作技術(shù)的傳授和學(xué)生掌握知識技能的多少，不考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、能

2、力培養(yǎng)和快樂體驗(yàn)，使學(xué)生成為跟著教師演練的動作演員。因此，在本節(jié)課中，教師設(shè)計(jì)巧妙的設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察展開來完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生沉浸在情景中盡情地玩，從而在玩中學(xué)、學(xué)中玩的過程中來完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，突出學(xué)生的主體性。 二、教材分析: 本次課教材選用九年義務(wù)教育六年制義務(wù)教育小學(xué)課本，五年級下冊《體育與保健》技巧第三課，主要內(nèi)容肩肘倒立。 肩肘倒立是提高學(xué)生技巧能力的重要教材。通過肩肘倒立練習(xí)，能有效發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)性等能力。而根據(jù)小學(xué)階段技巧的教材分布情況看，肩肘倒立是五年級體操教材的重要內(nèi)容。它的教學(xué)可以使學(xué)生的力量、靈敏

3、、柔韌、協(xié)調(diào)性等方面會得到全面發(fā)展，尤其對訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力有突出的作用。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識目標(biāo)：使學(xué)生知道肩肘倒立的動作過程； 2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會肩肘倒立的動作，發(fā)展學(xué)生的腰腹力量和柔韌、靈敏等素質(zhì)； 3、情感目標(biāo)：通過“先學(xué)后導(dǎo)”的方式，“小群體合作學(xué)習(xí)”方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力及自己解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和勇敢果斷的品質(zhì). 四、教學(xué)流程： 教學(xué)內(nèi)容： 1、主教材 技巧：肩肘倒立 2、游戲：通過封鎖區(qū) 一、激情導(dǎo)入 1、組織上課：課始，學(xué)生站在圓圈上，若干人一塊小體操墊。 2、師生問好。 3、游戲：搶墊子（方法略） 設(shè)計(jì)意圖（檢查

4、學(xué)生課后查閱資料情況） 4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 （1） 用學(xué)生觀察跑道旁松樹挺拔筆直的形狀。 （2） 學(xué)生用身體表現(xiàn)松樹挺拔筆直的形狀。 （設(shè)計(jì)意圖：借喻松樹，不僅能讓學(xué)生在頭腦中建立相似關(guān)系的動作外形，而且能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。） 一、 主教材教學(xué)：（時(shí)間：16分，強(qiáng)度：中） 技巧：肩肘倒立 動作要領(lǐng)：仰臥舉腿 -----翻臂夾肘-----倒立伸腿----展髖繃腳。 動作要求：挺拔筆直。 教學(xué)重點(diǎn)：翻臂夾肘，展髖繃腳。 教法與學(xué)練法步驟： 1、嘗試討論，導(dǎo)入新課。 師：要求學(xué)生上體仰臥在墊子，用腿表現(xiàn)出“松樹”挺拔的形狀。 生：按要求表現(xiàn)動作。 師：請學(xué)生表

5、演，當(dāng)學(xué)生在老師在的幫助下完成動作時(shí)，即刻向?qū)W生揭示課題：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容：肩肘倒立。 師：示范，用圖片展示動作過程，讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)動作的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生想一想，練一練，完成動作的順序應(yīng)該是怎樣的？ 生：分組討論，自己歸納總結(jié)出動作結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)。 師：把學(xué)生回答的想法進(jìn)行整理歸納。 2、反復(fù)探究，動中求和 師：分四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。 生：循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，逐步掌握動作。 師：角色表演并傳授保護(hù)與幫助的方法。 生：相互幫助，評價(jià)練習(xí)。 師生：在音樂聲中共同練習(xí)。 （設(shè)計(jì)意圖：主教材教學(xué)中，能打破傳統(tǒng)的動作技能傳授方法。通過讓學(xué)生相互評價(jià)的“先學(xué)后導(dǎo)”“小群體合作學(xué)

6、習(xí)式”的方法來掌握動作。在練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力。同時(shí)運(yùn)用樂曲伴奏，增加課堂氣氛和學(xué)生的樂趣，活躍課堂氣氛，陶冶情操。 二、 游戲：沖過封鎖區(qū)。 游戲規(guī)則：必須按規(guī)定的方式通過障礙物。 教法與學(xué)練法步驟： 1、教師簡要講解游戲方法與規(guī)則，提出要求、注意事項(xiàng)，指定活動場地。 2、組織競賽。 3、師生互評活動情況。 四、調(diào)節(jié)（時(shí)間：6分 強(qiáng)度：?。? 1、放松舞：鈴兒響叮當(dāng) 組織：學(xué)生放松時(shí)自然走成圓形，在音樂的伴奏下，進(jìn)行放松練習(xí)。 2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)情況。 3、布置課外作業(yè)：第27屆奧運(yùn)會的女子平衡木冠軍是誰？ 4、下課

7、，師生共同整理器材。 （設(shè)計(jì)意圖：通過放松練習(xí)，學(xué)生生理得到恢復(fù)，心理得到滿足，情緒飽滿愉快。） 課前準(zhǔn)備： 1、圖片四張，錄音機(jī)1臺。 2、小體操墊若干塊。 場地布局 運(yùn)動負(fù)荷預(yù)計(jì)：練習(xí)密度：25%----30%左右。 平均心率預(yù)計(jì)：125次---135次/分左右。 五、教學(xué)反思教學(xué)反思： 1、思得： 本課思路、設(shè)想符合當(dāng)前教改方向。本課亮點(diǎn)在于：情景化教學(xué)，設(shè)置情景，適合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)。為學(xué)生提供真切的練習(xí)舞臺，挖掘課外的豐富內(nèi)容，讓學(xué)生親歷情景化的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、練習(xí)等手段形成技能，給予學(xué)生多方面的能力培養(yǎng)。注重

8、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如：心理的培養(yǎng)、設(shè)置情景，培養(yǎng)社會適應(yīng)能力。從課堂反應(yīng)看，學(xué)生積極性得到提高，教師充分利用場地器材來調(diào)動學(xué)生，本節(jié)課基本得以實(shí)現(xiàn)。 2、思失： 雖然課前進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，但從傳統(tǒng)的教學(xué)模式來看，觀念的轉(zhuǎn)變還不夠，脫不了傳統(tǒng)的陰影，過于在意一堂課的完整性，略顯死板，靈活調(diào)動不夠，教師的教學(xué)激情不足。 3、思效： 本課基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)到了較實(shí)用的生活技巧，又鍛煉學(xué)生多方面的能力。由于內(nèi)容直觀，貼近生活，大部分學(xué)生能夠融入教學(xué)活動中，從而獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 4、思改： 針對這節(jié)課，我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面做出轉(zhuǎn)變： 首先，教育觀念要轉(zhuǎn)變。充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 其次，挖掘體育器材的實(shí)效性和潛力； 第三，尊重學(xué)生的差異，滿足各層次的需要； 第四，鼓勵學(xué)生以發(fā)展的眼光來進(jìn)行練習(xí)。