2019年六年級語文上冊《勞山道士》教案 語文A版.doc

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勞山道士 三 維 目 標 知識技能 1、 了解作者及其著作。 2、 掌握文中一些重點詞語的意義。 3、 把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，試著給課文每個部分加上小標題。 過程方法 1、 通過老師的設疑和學生的相互討論來了解文章的內(nèi)容，體會文中蘊涵的深刻道理。 2、 通過學生的反復誦讀加深學生對文章的理解，培養(yǎng)語感。 3、 通過學生復述故事的方式提高學生的口頭表達能力。 情感態(tài)度與價值觀 領(lǐng)悟故事中蘊涵的道理，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就。 教學 重點 把握故事內(nèi)容，弄清課文線索。 教學 難點 領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。 教學 方法 閱讀法、講解法、討論法、研究法等。 預習 目標 1、正確流利地朗讀課文。 2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 3、了解作者及其著作。 學習 目標 1、 把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，了解主要情節(jié)和他所要揭示的中心。 2、 了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。 學法 指導 1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號。 2、通過獨立思考、深情朗讀、小組合作： ①在通讀課文基礎(chǔ)上，找感受最深的部分；并在旁邊做好批注。 ②小組內(nèi)交流感受，其他同學補充。 3、縱觀課文內(nèi)容，整體感知，升華主題。 導 學 預 設 環(huán)節(jié) 操作 調(diào)整與思考 導入 第一課時 一、導入：不少同學喜歡看神鬼故事書，其實神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇——《勞山道士》。 （學生匯報資料，了解作者及其作品預設要點：蒲松齡（1640—1715），清代文學家。世稱“聊齋先生”。耗費數(shù)十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。） 二、出示學習目標： 1、正確流利地朗讀課文。 2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。 3、了解作者及其著作。 4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，了解主要情節(jié)和他所要揭示的中心。 5、了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。 …… 你還想學會什么，寫在你自己的學習單上。 自主學習 三、請同學們根據(jù)學習目標，說說你想學會什么知識？ 預設問題： 1、王七是一個什么樣的人？ 2、王七為什么會失敗？ …… 請同學們通過自學，自行解決以上問題，將答案和你暫時解決不了的問題寫在你的學習單上。 合作探究 四、整體感知課文內(nèi)容。 《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩劇，一幅幅水彩畫。它不僅是咱們中國文學的驕傲，還是世界文學當中非常有影響的作品。《勞山道士》就是其中的一篇杰作，讓我們先睹為快，感受它神奇夢幻的文學魅力吧。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、利用工具書自學生字新詞，小組內(nèi)成員互相交流識記方法、易錯點。 3、整體感知課文內(nèi)容，用最簡練的語言概括文章主要內(nèi)容。 （學生獨立完成后，小組內(nèi)交流。） 4、快速閱讀，理清脈絡 （1）、哪幾段寫他山中的學法經(jīng)歷？（3到12段） （2）、山中學法時有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒，說說。 （3）、你能用同樣的方法，給1到2自然段取個小標題嗎? （4）、王七學法，結(jié)果如何，試根據(jù)13自然段內(nèi)容寫小標題。 （5）、根據(jù)小標題，理清故事脈絡。 5、重點探究 哪部分還有疑難，或者你想重點研讀哪部分？三讀課文?！翱磶熝莘ā边@一部分興趣濃厚，的確很精彩，有幾大奇跡?各小組任選其一，合作編一編，演一演。引導進一步感受文章語言的魅力。 第二課時 一、 復習導入。 上節(jié)課，我們通過給課文每個部分加上小標題的方法，理清文章結(jié)構(gòu)，回想一下都有哪幾個小標題。 二、 研讀感悟。 各小組間交流各自的收獲和疑問。 三．拓展延伸。 王七知道要吃苦，也吃了不少苦（主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上）。在王七，包括我們不少同學看來，似乎是夠操勞了，但離真正學到法術(shù)所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。小結(jié)：原來花這么多筆墨，把看師演法的每個細節(jié)寫得栩栩如生，就是用他所追求的法術(shù)之神奇，反襯他付出的操勞之少。 讀到這里，你一定有不少感悟——預設：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅，半途而廢。 王七太過淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來什么也得不到。 王七去學仙術(shù)，沒有學到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應該堅持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。 不畏艱辛，才能取得成就。 我們可不能步其后塵。讓我們寫下對自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵自己（自創(chuàng)與積累均可）。 四、發(fā)散感悟 1.一個故事，你們感悟到了這么多，真會讀書。再讀讀，也許還會有新的感悟、新的收獲。 2.交流，各抒己見。預設：王七好不容易學到了一點本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。 特別可悲的是，失敗后，他一點也不反省自己的行為，反而責罵師父。失敗后應多從自己身上找原因。 ………… 教師預設重點問題及拓展 1、王七最后演法失敗，是何原因？ 2、“看師演法”這一部分興趣濃厚，的確很精彩，有幾大奇跡?各小組任選其一，合作編一編，演一演。引導進一步感受文章語言的魅力。 3、如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會有什么樣的結(jié)局？你認為王七怎樣做師父才會教給他真正的本事? …… 教師組織學生解決學生提出的問題（小組互答，教師精講點撥,總結(jié)歸納知識點） 鞏固提升 1、 達成反饋（基礎(chǔ)題，獨立完成，組內(nèi)評價） 一、 照樣子，在括號內(nèi)填上合適的詞語。 打消（ ） 譏笑（ ） 吹噓（ ） 傳授（ ） 聽候（ ） 分享（ ） 二、 請用下面的字各組三個詞。 授（ ） （ ） （ ） 懶（ ） （ ） （ ） 盈（ ） （ ） （ ） 玄（ ） （ ） （ ） 2、 基礎(chǔ)檢測（拓展題，面向絕大部分學生，大面積展示） 一、 寫出下列詞語的近義詞。 幽靜 （ ） 傾慕 （ ） 恭敬 （ ） 漸漸 （ ） 打消 （ ） 告辭 （ ） 譏笑 （ ） 耽誤 （ ） 二、 造句。 神采奕奕： 心滿意足： 3、 拔高訓練（針對優(yōu)生） 一、把下面的句子改成轉(zhuǎn)述句。 （1）道士笑著說：“我早就說過你吃不了苦，明天一早就讓你走吧?！? （2）一個客人說：“今天晚上真高興，但我已經(jīng)醉了。 三、 按課文內(nèi)容填空。 王七失敗的原因是（ ）。 作 業(yè) 1、 請你練習講這個故事，一定會為你贏得不少“粉絲”。 2、 有時間可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。 板 書 設 計 勞山道士 拜師求法 看師演法 纏師授法 演法失敗 不畏艱辛，才獲成功 投機取巧，終究成空 教 學 反 思