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1、淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑
摘要：在新時(shí)期，我們要在高端設(shè)計(jì)，高科產(chǎn)品，高質(zhì)服務(wù)上搶占高端市場一席之地，必須要有大批能引領(lǐng)未來社會(huì)發(fā)展的雙創(chuàng)人才。危機(jī)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。新能源、新材料、以至于新的管理模式、規(guī)則都會(huì)在這個(gè)時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生。高校必須與時(shí)俱進(jìn)，加快改革現(xiàn)行的教育模式和評(píng)價(jià)體系，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，方能滿足我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；--；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑
1產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)中，--傳統(tǒng)教育的弊端及突破
創(chuàng)新，是一種新的方法和認(rèn)識(shí)。以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的新一代信息技術(shù)與教育、
2、醫(yī)療、制造、能源、服務(wù)、農(nóng)業(yè)等社會(huì)各領(lǐng)域的創(chuàng)新融合，改變著人們的消費(fèi)習(xí)慣與消費(fèi)方式，“貼近用戶”是促進(jìn)商品生產(chǎn)、流通、消費(fèi)各環(huán)節(jié)發(fā)生變革的重要?jiǎng)恿?，同時(shí)也打開了新的從業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)，就是把一個(gè)良好的創(chuàng)意變成可行的設(shè)計(jì)，然后做成產(chǎn)品，并為用戶所接受，從而成為對(duì)社會(huì)有用的東西。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐課，其目的就是打破現(xiàn)行的大學(xué)教育模式和人才評(píng)價(jià)體系，讓更多專業(yè)、更多研發(fā)、更多創(chuàng)意能夠通過創(chuàng)業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)、論證以及推向市場。--高校的知識(shí)教育和大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的矛盾日益突顯：“閉門造車”的項(xiàng)目與市場需求脫節(jié)，學(xué)生學(xué)到理論卻不知如何去做，無法落實(shí)到行動(dòng)，創(chuàng)業(yè)成果難以展示、難以落地。如何解
3、決這些根本性難題，是當(dāng)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)之一。只有打破傳統(tǒng)教育的壁壘，推行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，才能培養(yǎng)出新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)需要的雙創(chuàng)人才：具備首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力、營銷溝通能力及行政技能等。其中，敢于冒險(xiǎn)、善于把握機(jī)會(huì)、行動(dòng)力強(qiáng)的個(gè)性是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最核心的能力素養(yǎng)。同時(shí)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”和高校通識(shí)教育、人文教育提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和學(xué)科底蘊(yùn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)和本錢就是“知識(shí)”。更新完善自己的知識(shí)體系，并在之后的創(chuàng)業(yè)過程中去運(yùn)用實(shí)踐。不要誤把謀生當(dāng)創(chuàng)業(yè)，攤個(gè)煎餅果子不是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)者未來不但要有自己的產(chǎn)品還要有自己的企業(yè)。據(jù)估算，中國70%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都集中在互聯(lián)網(wǎng)
4、外賣上，模式單一、趨同，此類“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)既無新意，也難生存，是創(chuàng)業(yè)的誤區(qū)。如果任由類似的盲目創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象蔓延，可能會(huì)造成大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的浪費(fèi)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)揚(yáng)長避短，最好選擇與自己專業(yè)相關(guān)、擅長或熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。這樣創(chuàng)業(yè)者更能了解市場狀況，生產(chǎn)與市場需求相適應(yīng)的產(chǎn)品，與此同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還可以選擇自己熟悉的區(qū)域，如就讀的城市或家鄉(xiāng)。高校若能搭建一個(gè)供學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過渡平臺(tái)，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者起步，將有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。
2大學(xué)校園開辟創(chuàng)業(yè)孵化園，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
高校倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是鼓勵(lì)人人都去開公司，但可以通過開辟創(chuàng)業(yè)孵化園，與創(chuàng)業(yè)公司建立合
5、作關(guān)系的方式，給大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)榜樣示范、使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得一定的創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)歷練，“孵”出基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。高校還應(yīng)取得政府部門創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和資金支持，扶持學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。孵化園的重要作用是構(gòu)建商業(yè)生態(tài)環(huán)境及附屬鏈條，聚合資源，比如開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；找到投資人；提供政策咨詢服務(wù)；幫助改善商業(yè)企劃、組建公司；匹配業(yè)內(nèi)人士為創(chuàng)業(yè)者提供一對(duì)一長期指導(dǎo)；搭建流通渠道等。校方可以通過校友會(huì)、各種形式的商貿(mào)、校企洽談會(huì)、論壇等社交聯(lián)誼活動(dòng)，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)人脈平臺(tái)，拓寬人脈資源，提供與不同領(lǐng)域的企業(yè)家、商界精英建立聯(lián)系的機(jī)會(huì)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供商機(jī)、合作、學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境。不妨借鑒麻省理工學(xué)院7
6、段式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式：創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)展、商業(yè)化計(jì)劃、企業(yè)計(jì)劃、形成企業(yè)、早期成長、高速增長。為迎合不同階段的需求，學(xué)校先后建立了六大獨(dú)立運(yùn)行、各有側(cè)重、有效互補(bǔ)的機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了一套較為成熟的“孵化器體系”，在推動(dòng)大批高素質(zhì)人才參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。這一創(chuàng)業(yè)體系：有最初鼓勵(lì)發(fā)明而提供的實(shí)驗(yàn)室；有負(fù)責(zé)申請(qǐng)專利、為初創(chuàng)公司發(fā)放牌照的審批部門和技術(shù)許可辦公室；有幫助改善商業(yè)企劃、組建公司的服務(wù)中心；有為創(chuàng)業(yè)者提供“私人訂制”指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及將創(chuàng)業(yè)服務(wù)貫穿始終的創(chuàng)業(yè)中心。正是這一生態(tài)體系，架起了從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)之間的橋梁，不斷完善著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)洽談和綜合能力薄弱
7、，缺少資金來源，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差；對(duì)行業(yè)實(shí)際狀況鮮少了解；缺少銷售渠道及人脈資源等，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)孵化園給予扶持。許多創(chuàng)意需要在校方的引導(dǎo)與幫助下，制定優(yōu)秀的書面創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，轉(zhuǎn)化為真正的產(chǎn)品，發(fā)展成實(shí)際運(yùn)營公司，成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。首先，在孵化園的商業(yè)環(huán)境中，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者找一份創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)投資圈內(nèi)的工作，從低做起，包括商業(yè)的基礎(chǔ)概念理解，邊做邊學(xué)獲得第一手創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、業(yè)務(wù)資料，學(xué)習(xí)獲得創(chuàng)新能力稟賦并不斷的顛覆自我。第二步，引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，把精力集中在自己知道的、會(huì)的和自己擁有的或他人所需要的事物上。初期創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要聚焦解決一個(gè)小問題，落地要小。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的優(yōu)勢(shì)就是專業(yè)和一技之長，基于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)不但
8、有技術(shù)壁壘———可替代風(fēng)險(xiǎn)小，而且對(duì)市場把控更精準(zhǔn)，對(duì)痛點(diǎn)分析也更準(zhǔn)確，在發(fā)展過程出現(xiàn)問題都可以向老師請(qǐng)教和查找專業(yè)知識(shí)予以解決，投資人也會(huì)更認(rèn)可。第三步，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下做好項(xiàng)目計(jì)劃，做計(jì)劃過程中，想明白盡量多的細(xì)節(jié)，讓項(xiàng)目更有可行性；同時(shí)要做好面對(duì)挫折不灰心的心理準(zhǔn)備。第四步，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)：一個(gè)技術(shù)、一個(gè)市場、一個(gè)財(cái)務(wù)、一個(gè)運(yùn)營是最佳組合。大學(xué)生在孵化園很容易獲得志同道合者，幾個(gè)伙伴+同校生合理搭配，就可以開始動(dòng)手做自己的項(xiàng)目了。
3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代--大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇
創(chuàng)業(yè)就是要制造價(jià)值。只是消耗價(jià)值，不叫創(chuàng)業(yè)，叫慈善機(jī)構(gòu)。創(chuàng)業(yè)不見得要開一個(gè)公司，在你
9、的工作崗位上，用新的方法完成老的任務(wù)也可以認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)———制造了價(jià)值。一是--偏遠(yuǎn)不包郵帶來的商機(jī)，既可加盟社區(qū)團(tuán)購、秒殺等微商直銷生鮮產(chǎn)品，也可立足于本土化智慧零售———讓消費(fèi)者可以線上或線下在當(dāng)?shù)貙?shí)體店購物，解決了年輕人線上購物的便捷，也符合不會(huì)使用信息工具的老年人在實(shí)體店購物的習(xí)慣。二是開拓--小眾特產(chǎn)市場，如：--小白杏、酸棗、沙棘、板栗南瓜、富硒香薯、酸奶等。三是建設(shè)鄉(xiāng)村旅游文化，如春季的花、蜜，夏季避暑勝地———天山，秋季的瓜果，冬季的雪，給美的景賦予名字、詩詞、故事，使其更有韻味；展示少數(shù)民族飲食習(xí)俗和歌舞文化的瑰寶，將--獨(dú)特的旅游元素與文化相融合，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣而告之。四是挖掘城市服務(wù)產(chǎn)業(yè)，如中小學(xué)生托管，微視課堂，月嫂，養(yǎng)老護(hù)理等。五是立足技改項(xiàng)目。
4結(jié)束語
當(dāng)今世界，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。--經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后于內(nèi)地，有更廣闊的空間，需要大學(xué)生們通過“知識(shí)型”創(chuàng)業(yè)推進(jìn)--經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
【1】國際高等教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)模型和要素研究———以美國麻省理工學(xué)院為例.遠(yuǎn)程教育雜志，2017（4）.
淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑
