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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,
2、第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,新人教版三年級數(shù)學下冊教材分析,把握教材 和諧教學,新人教版三年級數(shù)學下冊教材分析把握教材 和諧教學,探課標之根,探教材之根,探教法之根,探課標之根探教材之根探教法之根,課標,條文簡潔，要求明確，循序漸進,，是教學的金色指南。,
3、探課標之根,課標條文簡潔，要求明確，循序漸進，是教學的金色,小學數(shù)學課程標準總體目標,本冊教材的教學目標,通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：,獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知 識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；,初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去 解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；,體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；,具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力 方面都能得到充分發(fā)展。,1,會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法
4、，會進行相應的乘、除法估算和驗算。,2,會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。,3,初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。,4,認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。,5,認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算；掌
5、握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。,6,認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道,24,時計時法，會用,24,時計時法表示時刻。,7,了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。,8,經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。,9,初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。,10
6、,體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。,11,養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。,小學數(shù)學課程標準總體目標本冊教材的教學目標通過義務教育階段的,知識與技能,數(shù)學思考,問題解決,情感態(tài)度,知識與技能 數(shù)學思考 問題解決 情感態(tài)度,知識與技能,*,經歷數(shù)與代數(shù)的抽象運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能。,*,經歷圖形的抽象、分類、性質探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎知識和基本技能。,*,經歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能。,*,參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學知識、技能和方法解
7、決簡單實際問題的數(shù)學活動經驗。,知識與技能,數(shù)學思考,*,體會代數(shù)表示運算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。,*,了解數(shù)據(jù)和隨機現(xiàn)象，體會統(tǒng)計方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機觀念。,*,在參與觀察、實驗、蔡祥、鄭明、綜合實踐等數(shù)學活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達自己的想法。,*,學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。,數(shù)學思考,問題解決,*,初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識和其他知識解決簡單的數(shù)學問題，發(fā)展應用意識和實踐能力。,*,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意
8、識。,*,學會與他人合作、交流。,*,初步形成評價與反思的意識。,問題解決,情感態(tài)度,*,積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。,*,體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學好數(shù)學的自信心。,*,體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。,*,養(yǎng)成勇于質疑的習慣，形成實事求是的態(tài)度。,情感態(tài)度,（一）三年級數(shù)學下冊教材內容概述,（二）三年級數(shù)學下冊教材編寫意圖,探教材之根,（一）三年級數(shù)學下冊教材內容概述探教材之根,位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認識,解決問題,數(shù)學廣角,年、月、日,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,總復習,制作年歷,設計校園,三年級下冊,位置與方向除數(shù)是一位數(shù)的除法統(tǒng)計
9、小數(shù)的初步認識解決問題數(shù)學廣,數(shù)與計算,空間與圖形,量的計量,統(tǒng)計知識,解決問題,小數(shù)的初步認識,除數(shù)是一位數(shù),的除法,面積,位置與方向,面積單位的認識,年、月、日,24,時計時法,簡單的數(shù)據(jù)分析,平均數(shù),解決問題,實踐活動,制作年歷,設計校園,兩位數(shù)乘兩位數(shù),數(shù)學廣角,數(shù)學廣角,小學三年級數(shù)學下冊知識樹,數(shù)與計算空間與圖形量的計量統(tǒng)計知識解決問題小數(shù)的初步認識除數(shù),注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。,加深學生對統(tǒng)計作用的認識，逐步形成統(tǒng)計觀念。,加強解決問題能力的教學，培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,編寫意圖,注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展,用數(shù)學的魅力和學習的收獲
10、激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。,有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。,注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數(shù)感。加深學生對統(tǒng)計作,尊重教材，適度創(chuàng)新，整體推進，,全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。,探教法之根,尊重教材，適度創(chuàng)新，整體推進，全面,說 教 法,1,、,用愛心為學生搭建求知的橋梁,2,、,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂習慣,。,3,、,評價讓學生更心悅誠服,說 教 法 1、用愛心為學生搭建求,1,、設置教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與。,2,、注重學生求知的過程，讓學生有的放矢。,3,、合作學習是學生獲取新知的重要途徑。,一、用愛心為學生搭建求知的橋梁,1、設置教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動,課堂習慣,合作交流習慣,自我管理習慣,質疑習慣,獨立思考習慣,探教法之根,1,、課堂提問評價。,2,、對作業(yè)評價。,三、評價讓學生更心悅誠服,1、課堂提問評價。2、對作業(yè)評價。三、評價讓學生更心悅誠服,“,一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”同一個教學內容，不同的教師會有不同的理解。新課程理念下，更提倡教師有自己的教學風格，但對教材的研讀和感悟是第一步。只有品出了其中的內涵，悟出了其中的精髓，把握住了新課堂的脈搏，才能有效地實現(xiàn)教學這一“再創(chuàng)造”的過程。,結束語,結束語,謝謝！,謝謝！,
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