第6章函數(shù)存儲(chǔ)類和預(yù)處理程序解讀ppt課件

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1、單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,前一頁(yè),休息,第三章 聾校語(yǔ)文課的價(jià)值目標(biāo) 及要求,1,第三章 聾校語(yǔ)文課的價(jià)值目標(biāo),教學(xué)要點(diǎn),使學(xué)生掌握聾校語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn),使學(xué)生了解聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容,使學(xué)生掌握聾校語(yǔ)文教學(xué)的要求,2,教學(xué)要點(diǎn)使學(xué)生掌握聾校語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)2,第二節(jié) 聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容與要求,32.1,聾校語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn),32.2聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容,32.3聾校語(yǔ)文教學(xué)的要求,3,第二節(jié) 聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容與要求32.1聾校語(yǔ)文新課程的基,32.1,聾校語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn),（一）功能的轉(zhuǎn)變,1、加強(qiáng)潛能開發(fā)。,2、是注重語(yǔ)言

2、發(fā)展。,3、是著眼四個(gè)“學(xué)會(huì)”。即從單純注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存.,4,32.1聾校語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)（一）功能的轉(zhuǎn)變4,（二）結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案（征求意見稿）指出：“改變課程結(jié)構(gòu)過于注重學(xué)科本位的傾向和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置課程門類和課時(shí)比例，設(shè)置綜合課程，增設(shè)溝通與交往、生活指導(dǎo)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，開設(shè)選修課程。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)校本課程”。改革力求體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征：,1、是均衡性。,2、是綜合性。,3、選擇性。,5,（二）結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變聾校義務(wù)教育課程設(shè)置方案（征求意見稿）指,（三

3、）內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,1、是“精選”。,2、是注重貼近學(xué)生生活實(shí)際.,3、是體現(xiàn)時(shí)代要求.,6,（三）內(nèi)容的轉(zhuǎn)變 1、是“精選”。6,（四）實(shí)施的優(yōu)化,1、是更為強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，講究教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。,2、是在師生關(guān)系的調(diào)適中，更為強(qiáng)調(diào)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。,3、是更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。,4、是在書面獲得和在實(shí)踐領(lǐng)悟的不同途徑中更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合。,5、是在傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系方面，更為強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。,7,（四）實(shí)施的優(yōu)化 1、是更為強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，講究教學(xué)的,（五）評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,1、是評(píng)價(jià)的目的應(yīng)著眼發(fā)展性。,2、是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)全面性。,3、是評(píng)價(jià)主體應(yīng)

4、做到多元性。,4、是評(píng)價(jià)方式應(yīng)提倡多樣性。,8,（五）評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變 8,32.3聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容,（一）第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,1、言語(yǔ)技能訓(xùn)練,言語(yǔ)技能訓(xùn)練適用于聽力損失較輕、補(bǔ)償較好的聾生，旨在讓聾生通過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和科技手段，進(jìn)行有效的言語(yǔ)技能的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)言語(yǔ)呼吸，聲帶發(fā)音，等等，初步形成言語(yǔ)技能。例如，借鑒言語(yǔ)產(chǎn)生機(jī)理的最新研究成果，強(qiáng)化呼吸功能、嗓音功能、口腔共鳴功能、鼻腔共鳴功能和構(gòu)音功能的訓(xùn)練。,9,32.3聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容（一）第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容9,32.3聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容,2、詞語(yǔ)和句子教學(xué),低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，主要取自聾生生活中常用的詞語(yǔ)，通過在生活中學(xué)詞、看實(shí)物學(xué)詞、看多媒體

5、學(xué)詞、看圖學(xué)詞等幾種方式進(jìn)行。,低年級(jí)的句子教學(xué)內(nèi)容，主要取自聾生生活中常用的句子，通過生活中學(xué)句、看圖學(xué)詞學(xué)句、看多媒體學(xué)句、看圖（演示）學(xué)句幾種方式進(jìn)行。,10,32.3聾校語(yǔ)文課的內(nèi)容10,（二）第二學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,1、閱讀教學(xué),閱讀包括自然段的閱讀和意義段的閱讀。自然段的教學(xué)內(nèi)容是：建立自然段的概念，懂得自然段中每句話的意思及連貫起來所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系和先后順序，理解自然段的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)概括。一般的訓(xùn)練形式有：理句成段、擴(kuò)寫句子、劃分自然段中的層次、概括自然段的主要意思、根據(jù)課文內(nèi)容把課文中的省略部分補(bǔ)充完整等。,意義段的教學(xué)內(nèi)容是：建立意義段的概念，認(rèn)識(shí)幾種常

6、見的段結(jié)構(gòu)形式，理解段意和課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括段意，學(xué)習(xí)默讀課文，逐步加快默讀速度，能背誦課文。一般訓(xùn)練形式有：根據(jù)段意劃分意義段、合并意思相同的自然段并歸納意義段段意等。,11,（二）第二學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容1、閱讀教學(xué)11,2、敘述和作文教學(xué),敘述教學(xué)是從寫句到作文的過渡，是聽覺障礙學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一，包括看圖敘述、看演示敘述和復(fù)述。要求培養(yǎng)聽覺障礙學(xué)生觀察事物、分析事物的能力和用詞造句、連句成段的能力。敘述教學(xué)必須圍繞著培養(yǎng)、提高聽覺障礙學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)識(shí)、分析事物的能力來進(jìn)行。要求聽覺障礙學(xué)生能正確地、有順序地觀察圖片或簡(jiǎn)單事物，如看幾幅圖或幾個(gè)連貫動(dòng)作或場(chǎng)景，懂得事物間的先后順

7、序，仿照課文中某個(gè)片斷，寫一段語(yǔ)句完整、通順，意思連貫的話，或借助插圖復(fù)述課文。,12,2、敘述和作文教學(xué)12,作文教學(xué)包括寫片斷訓(xùn)練、寫情景、筆談、自白和作文。（1）片段訓(xùn)練：是文章的一個(gè)組成部分，包括一個(gè)場(chǎng)景、幾句對(duì)話、天氣現(xiàn)象、人物外貌、一件事的開頭、結(jié)尾、某個(gè)行為、心理活動(dòng)等，是培養(yǎng)聽覺障礙學(xué)生作文能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。（2）寫情景：是在看演示敘述基礎(chǔ)上的發(fā)展和提高，能培養(yǎng)聽覺障礙學(xué)生較完整地表達(dá)一件簡(jiǎn)單事的能力，是作文的雛形.,13,作文教學(xué)包括寫片斷訓(xùn)練、寫情景、筆談、自白和作文。（,。（3）筆談：內(nèi)容很多，有對(duì)話、問答、談?wù)摰?，題材涉及生活的各個(gè)方面，它能幫助聽覺障礙學(xué)生表達(dá)思

8、想、與人對(duì)話，達(dá)到溝通意向、交流思想的目的，是一種既實(shí)用又便捷的交往方式。（4）自白：是聽覺障礙學(xué)生表達(dá)自我情況及思想感情的一種方式，能展現(xiàn)聽覺障礙學(xué)生思想感情最真實(shí)的一面，可以敘事，也可以是觀點(diǎn)闡述。（5）作文：是在敘述教學(xué)的基礎(chǔ)上的發(fā)展，題材多來自聽覺障礙學(xué)生生活，從訓(xùn)練有序地、細(xì)致地觀察圖片和簡(jiǎn)單事物逐步發(fā)展到訓(xùn)練有選擇地觀察圖片和事物、初步了解事物間的相互關(guān)系。,14,。（3）筆談：內(nèi)容很多，有對(duì)話、問答、談?wù)摰?，題材涉及生活的,（三）第三學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,1、閱讀教學(xué),高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)以培養(yǎng)聽覺障礙學(xué)生篇章閱讀的能力為中心，使其具有初步的閱讀分析、概括能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在

9、中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解含義較深的詞句和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子，理解句、段、篇之間的聯(lián)系，概括課文的主要內(nèi)容和中心思想，體會(huì)文章的思想感情；掌握閱讀的基本方法，要有一定的閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，增強(qiáng)閱讀能力；能分清事情的前因后果，掌握文章的前后照應(yīng)、首尾連貫等；學(xué)習(xí)閱讀說明文、議論文，提高自主閱讀的能力，能獨(dú)立閱讀程度適合的課外讀物。,15,（三）第三學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容1、閱讀教學(xué)15,（三）第三學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,2、作文教學(xué),高年級(jí)的作文教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力和用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。觀察了解事物間的相互聯(lián)系，進(jìn)行合理的想象。能編寫作文提綱，會(huì)寫簡(jiǎn)短記敘文，能根據(jù)要求選材，做到條理清楚，中心明確，表達(dá)真實(shí)的思想感情。根據(jù)寫人、記事、寫景、狀物的不同要求進(jìn)行分類訓(xùn)練。,16,（三）第三學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容2、作文教學(xué)16,33.3聾校語(yǔ)文教學(xué)的要求,（一）語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,（二）學(xué)詞與學(xué)句相結(jié)合，閱讀與作文相結(jié)合,（三）形成語(yǔ)文能力與發(fā)展思維相結(jié)合,（四）傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育理念、手段相結(jié)合,17,33.3聾校語(yǔ)文教學(xué)的要求17,18,18,