2019-2020年高二通用技術(shù) 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界教案 蘇教版.doc

《2019-2020年高二通用技術(shù) 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高二通用技術(shù) 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界教案 蘇教版.doc（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高二通用技術(shù) 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界教案 蘇教版 一、設(shè)計(jì)思想 這本節(jié)課是通用技術(shù)課程教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)技術(shù)、關(guān)注技術(shù)的渴望，為以后的教學(xué)做好鋪墊。依據(jù)以上思路，課堂教學(xué)采用講授法為主，師生互生豐富，輔以多媒體及實(shí)物演示。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 《技術(shù)的價(jià)值》（蘇教版）是通用技術(shù)必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第一章的第一節(jié)，它從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”三個(gè)維度闡述技術(shù)的價(jià)值。由于是學(xué)生第一次接觸到設(shè)計(jì)與技術(shù)，所以還必須附加向?qū)W生介紹通用技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，也就是相當(dāng)于結(jié)緒論，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合《通用技術(shù)學(xué)科<技術(shù)與技術(shù)1>教學(xué)指導(dǎo)意見》，在教學(xué)上將第一節(jié)分成兩個(gè)課時(shí)，將緒論和“技術(shù)與人”分在第1課時(shí)，將“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”分在第2課時(shí)。 按照與上的分析，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由緒論和“技術(shù)與人”這兩部分組成。緒論主要內(nèi)容：《技術(shù)與設(shè)計(jì)》是怎樣的一門課程，也就是學(xué)什么，為什么要學(xué)，怎么學(xué)；“技術(shù)與人” 的主要內(nèi)容：技術(shù)因人的產(chǎn)生，因人而發(fā)展；技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人方面的價(jià)值。 三、學(xué)情分析 高二的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在以前的各學(xué)科當(dāng)中或多或少地接觸到一些技術(shù)的知識(shí)或案例，也有一部分學(xué)生在初中上過勞動(dòng)技術(shù)課，但對(duì)于技術(shù)與設(shè)計(jì)的理解與認(rèn)識(shí)，總體上說，還是處在混沌未開階段，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為零碎而非系統(tǒng)的，在知識(shí)內(nèi)容上表現(xiàn)為感性而非理性的。 由于對(duì)技術(shù)的陌生，導(dǎo)致兩個(gè)極端，部分同學(xué)對(duì)課程有一定的好奇心，喜歡新鮮、有趣的東西，因而比較關(guān)注；另一部分同學(xué)由于技術(shù)的認(rèn)識(shí)很淺薄，以及長期以來的教育傳統(tǒng)輕視技能學(xué)科，參與技術(shù)活動(dòng)的積極性不高。 也正是由于對(duì)技術(shù)的陌生，所以，同學(xué)在本節(jié)課所采取的學(xué)習(xí)策略也可能是空白，有賴于老師的正確引導(dǎo)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1）了解本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白為了要學(xué)這一門課程，如何學(xué)好這門課程。 2）了解科學(xué)與技術(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 3）知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，了解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需要之間的關(guān)系，了解技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人方面的價(jià)值。 4）鼓勵(lì)學(xué)生提出各種問題，能對(duì)有關(guān)技術(shù)的典型案例進(jìn)行分析，在探究中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2、過程與方法： 經(jīng)歷“科學(xué)”與“技術(shù)”相關(guān)例子的對(duì)比分析，了解技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別。 經(jīng)歷案例的分析，學(xué)生之間的活動(dòng)，知道技術(shù)定義的內(nèi)涵 ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 讓學(xué)生形成和保持對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用的意識(shí)。。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：技術(shù)的含義，技術(shù)產(chǎn)生與人類需要之間關(guān)系，技術(shù)對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值。 難點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)的有效組織，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知技術(shù)對(duì)人類的重要性 六、教學(xué)策略與手段 1、設(shè)計(jì)理念 以贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”為依據(jù)，以學(xué)生是學(xué)習(xí)主體為指導(dǎo)思想，以最好的教學(xué)效果來促進(jìn)學(xué)生最大發(fā)展。 2、教學(xué)策略 將教學(xué)內(nèi)容從“零起點(diǎn)”改為“非零起點(diǎn)”，即將同學(xué)們腦袋中“零技術(shù)觀”引到與學(xué)生日常密切相關(guān)的技術(shù)現(xiàn)象，采用案例分析和師生互動(dòng)交流教學(xué)方式。 3、教學(xué)方法 講解法與啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生分組討論。 4、媒體運(yùn)用：部分的圖片資料和視頻，作為調(diào)節(jié)學(xué)生興趣。 七、課前準(zhǔn)備 1、教具：各類燈具　各類藥品（如阿莫西林膠囊） 各類工具（如花哈及花蛤鉗、核桃及核桃夾） 八、教學(xué)流程 教師課程介紹 課程導(dǎo)學(xué) 技術(shù)的初步認(rèn)識(shí) 技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 技術(shù)對(duì)人方面的價(jià)值 學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè) 總結(jié) 九、教學(xué)過程 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)及預(yù)期效果 設(shè)計(jì)思路 開場(chǎng)及自我介紹 自我介紹及學(xué)習(xí)的課程名稱。 板書姓名、課程名稱。 本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容介紹。 再組織上課 了解老師與課程 師生初步了解 課程導(dǎo)學(xué) 講解導(dǎo)入：同學(xué)們第一次接觸這門課，可能心中會(huì)有許多的疑問，比如說《技術(shù)與設(shè)計(jì)》是什么，它要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，為什么要學(xué)習(xí)它等等。那么我們今天就一起來解答一下這些疑問 1、學(xué)什么 先要了解一下什么是《通用技術(shù)》？什么是《技術(shù)與設(shè)計(jì)》？到底是一門怎樣的課程？我們要學(xué)什么？ A、隨機(jī)請(qǐng)三位同學(xué)談?wù)務(wù)剬W(xué)生對(duì)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解情況。 B、講解要點(diǎn)：《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是屬于通用技術(shù)科目的一個(gè)必修模塊。通用技術(shù)是指信息技術(shù)以外的、較為寬泛的、體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。除了《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》之外，通用技術(shù)還有《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》、《電子控制技術(shù)》、《建筑及其設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)》等，共九個(gè)模塊。 《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》是通用技術(shù)學(xué)習(xí)的導(dǎo)入模塊，主要涉及技術(shù)及其性質(zhì)、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)的交流與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使大家能夠經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計(jì)過程，形成結(jié)構(gòu)較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。 了解通用技術(shù)課程模塊結(jié)構(gòu)，《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》學(xué)習(xí)內(nèi)容。 初步了解。完成導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 2、為什么要學(xué) A、請(qǐng)三位學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)通用技術(shù)的目的。 B、講解要點(diǎn)：技術(shù)是人類文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步重要推動(dòng)力量；當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步，最明顯的特征是技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，高中生是社會(huì)的未來，而未來卻是科學(xué)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，因而必須提高自己的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)全面而又富有個(gè)性的能力發(fā)展。 通過聽講，了解為什么學(xué)、怎么學(xué)。 3、怎么學(xué) 講解要點(diǎn)：主動(dòng)思考、積極表達(dá)、善于交流、合作探究、勇于實(shí)踐，勤于自我評(píng)價(jià)。作為老師，也要徹底改變填鴨式的教學(xué)方式。 技術(shù)初步認(rèn)識(shí) 技術(shù)無時(shí)不在，無時(shí)不有。通常技術(shù)與科學(xué)聯(lián)系在一起，稱科學(xué)技術(shù)，實(shí)際上科學(xué)與技術(shù)還是不同的。 A、先請(qǐng)兩位同學(xué)們說說科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。 B、講解要點(diǎn)：科學(xué)，英文sience，就是自然，也就是自然界的自然規(guī)律，人們可以去認(rèn)識(shí)它，但不能改變它。比如太陽東升西落，人不進(jìn)食物，活不下去。技術(shù)是人類為了生存，而對(duì)自然的改造。如造紙、眼鏡制作、拉鏈制作等等。區(qū)分人類的技術(shù)與其它動(dòng)物本能行為。 歸納：技術(shù)首先是人類改造活動(dòng)。 了解科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別，初步知道技術(shù)的含義。 引入技術(shù)的概念。 技術(shù) 的產(chǎn)生與發(fā)展 1、技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求 A、講解要點(diǎn)： 　例1：人為了能像鳥一樣飛翔，發(fā)明了飛機(jī) 　例2：由于需求不同，人在設(shè)計(jì)制造了不同的交通工具。 　例3、人類的需求：衣食住行和文化精神生活 　　歸納：技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望而對(duì)大自然的改造。 B、學(xué)生思考、回答：印刷技術(shù)、農(nóng)耕技術(shù)、攝像技術(shù)、B超技術(shù)分別滿足人們的哪些需求？ 2、技術(shù)的發(fā)展也源于人類的需求 A、講解要點(diǎn)：介紹照明技術(shù)的發(fā)展情況。借助媒體，展示各類燈的圖片、實(shí)物；說明動(dòng)植物油燈、電弧光燈、白熾燈、日光燈的原理；人類為發(fā)明這些燈具所進(jìn)行的努力；有了這些燈以后，極大地方便人類生產(chǎn)生活； 歸納：技術(shù)因人而生，因人而發(fā)展。 B、學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)二人一組討論：如果人類沒有控制和利用火的技術(shù)，人類的生活將會(huì)是怎樣的圖景。 了解到技術(shù)的產(chǎn)生與人的活動(dòng)相關(guān)，也因人而發(fā)展 技術(shù)并不神秘， 技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人方面的價(jià)值 1、技術(shù)保護(hù)人 A、講解要點(diǎn)：技術(shù)一旦產(chǎn)生，就能更好地滿足人的需求，使人的生活更加精彩技術(shù)的產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的保護(hù)、解放和發(fā)展。它首先為人提供了抵抗不良環(huán)境、野獸、病菌等侵害的手段和工具，人依賴技術(shù)保護(hù)自己。展示藥品阿莫西林，說明阿莫西林對(duì)人類的保護(hù)作用、衣服對(duì)人類的保護(hù)作用、機(jī)器人代替人類完成危險(xiǎn)作業(yè)等等。 B、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生列舉并回答其它技術(shù)保護(hù)人的例子。 了解技術(shù)對(duì)人類的價(jià)值，技術(shù)保護(hù)人。 學(xué)生參與動(dòng)手活動(dòng)，記憶深刻。 2、技術(shù)解放人 講解要點(diǎn)：技術(shù)不僅保護(hù)人免受外界的侵害，使人類在適應(yīng)自然的過程中生存下來，而且解放了人，增強(qiáng)了人改造自然的能力。以人的體力解放為例，隨著蒸汽動(dòng)力、內(nèi)燃動(dòng)力、電力、核動(dòng)力、太陽能動(dòng)力等技術(shù)的發(fā)展，人力得到了更加高效的解放。如洗衣機(jī)自動(dòng)洗衣服、以車代步，解放人類的手腳。 B、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)兩組四位同學(xué)，演示、比較使用工具的便利性。如用核桃夾和石頭剝核桃的速度比較，手剝生花蛤和花蛤鉗剝花蛤的速度。 技術(shù)解放人 3、技術(shù)發(fā)展人 A、講解要點(diǎn)：人類運(yùn)用不同技術(shù)手段，更好地認(rèn)識(shí)世界，豐富人類知識(shí)，從而促進(jìn)人的精神、智力的發(fā)展，人類的能動(dòng)性越來越大。 例1、人類利用顯微鏡觀察微生物活動(dòng)，使人類認(rèn)識(shí)到細(xì)菌特性，豐富人類知識(shí)。視頻展示：顯微鏡的發(fā)明，導(dǎo)致微生物學(xué)的建立，促進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。 例2、隨著技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)人類的進(jìn)步，人類改造自然的能力越來越大。視頻展示：汽車的發(fā)展歷程。 技術(shù)發(fā)展人 學(xué)生活動(dòng) 1、思考并完成學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)的內(nèi)容（P1，P2），2、再四人一組交流。 3、學(xué)生代表回答，老師點(diǎn)評(píng) 學(xué)生活動(dòng)，鞏固知識(shí) 培養(yǎng)發(fā)散性思維。 總結(jié)歸納 1、通用技術(shù)是以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的、實(shí)踐性很強(qiáng)的一門新學(xué)科。 2、技術(shù)與科學(xué)有一定的聯(lián)系，也有一定的區(qū)別。 3、技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造。技術(shù)因人的產(chǎn)生，因人而發(fā)展。 4、技術(shù)價(jià)值對(duì)人而言，主要在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人等方面。 要點(diǎn)歸納。 突出重點(diǎn)。 十、板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì) 一、課程介紹　　　　　　　　　　 　三、技術(shù)的價(jià)值 1、學(xué)什么：　　　　　　　　　　　　　1、技術(shù)與人　　 2、為什么要學(xué)：　　　　　　　　　　　　　技術(shù)因人而生 3、怎么學(xué)　　　　　　　　　　　　　　　　技術(shù)因人而發(fā)展 二、技術(shù)含義　　　　　　　　　　　　 2、技術(shù)對(duì)人的價(jià)值　　　 1、與科學(xué)的區(qū)別聯(lián)系　　　　　　　　　　　技術(shù)保護(hù)人　 2、與動(dòng)物本能的區(qū)別　　　　　　　　　　　技術(shù)解放人　 3、技術(shù)的含義　　　　　　　　　　　　　　技術(shù)發(fā)展人 十一、點(diǎn)評(píng) 本課的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，形成對(duì)技術(shù)的積極情感。通過演示日常生活中常見的事例和學(xué)生親身體會(huì)的例子，激發(fā)學(xué)生的興趣與及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；通過多樣形式的討論，使全體學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的主體感；通過講解和學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生感受到技術(shù)在保護(hù)人、解放人、發(fā)展人方面價(jià)值，再通過一些技術(shù)事例發(fā)展的歷程，使學(xué)生深切感受技術(shù)對(duì)人類的重要性。 第一節(jié)　技術(shù)的價(jià)值 第2課時(shí) 一、設(shè)計(jì)思想 課程標(biāo)準(zhǔn)要求本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)為理解技術(shù)對(duì)于個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行深入分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)案例分析能力是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。而為了避免課堂氣氛枯燥，課堂采用大圖片的形式展示，給學(xué)生予一定的沖擊力，這樣能有效得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。配予視頻講解，也減輕了老師上課的負(fù)擔(dān)。而補(bǔ)充案例的選用，要貼近實(shí)際，對(duì)目前社會(huì)、生活能帶來比較大的影響，這能給學(xué)生在對(duì)待技術(shù)的情感上得到認(rèn)同，能較好的落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的這一教學(xué)要求。 二、教材分析 1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課的教學(xué)要求是能讓學(xué)生理解技術(shù)對(duì)于個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境及倫理道德等方面的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 2、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是有“技術(shù)與社會(huì)”、“技術(shù)與自然”兩個(gè)小模塊組成，在技術(shù)與設(shè)計(jì)1以及整個(gè)通用技術(shù)課程中，這一節(jié)是顯得比較重要。學(xué)生在理解技術(shù)以人為本的基礎(chǔ)上，再通過案例來理解技術(shù)對(duì)于社會(huì)、自然的關(guān)系，這樣就能更好的感受技術(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹立起良好的技術(shù)價(jià)值觀。 3、“技術(shù)與社會(huì)”側(cè)重于技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活、文化等方面的影響。教科書通過“福特T型車的生產(chǎn)流水線”和“農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式的變革”這兩個(gè)案例來分別說明技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的正面影響。而“技術(shù)與自然”主要由“都江堰——“活”的水利博物館”和“荷蘭風(fēng)車”案例來闡述技術(shù)對(duì)人類合理利用、改造、保護(hù)自然的價(jià)值，而對(duì)當(dāng)今社會(huì)環(huán)境問題，則采用“馬上行動(dòng)”方式來加以強(qiáng)調(diào)技術(shù)在保護(hù)環(huán)境的實(shí)際價(jià)值意義。 三、學(xué)情分析 1、課堂的教學(xué)對(duì)象是高二學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲，對(duì)新知識(shí)吸收能力強(qiáng)，但缺乏知識(shí)的系統(tǒng)性，分析能力還是比較差，看待問題不全面，特別是對(duì)于技術(shù)的認(rèn)識(shí)，還是停留在技能的層面上。但在理解技術(shù)的價(jià)值上不成問題。 2、在本課的學(xué)習(xí)中，多方面的理解技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)、生活等影響是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，而且課堂時(shí)間有限，內(nèi)容較多，學(xué)生思維會(huì)比較難以跟上。 四、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、理解技術(shù)對(duì)生產(chǎn)、生活、文化等方面的影響。 2、理解技術(shù)對(duì)于環(huán)境的影響，理解技術(shù)對(duì)于人類合理地利用、改造、保護(hù)自然的價(jià)值，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 過程與方法 1、通過案例分析，形成和保持對(duì)待技術(shù)問題的敏感性。 2、通過討論，切身感受技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立“以人為本”的技術(shù)設(shè)計(jì)理念以及對(duì)待技術(shù)的積極情感和正確使用技術(shù)的意識(shí)以及環(huán)保意識(shí)。 五、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解技術(shù)對(duì)社會(huì)生活、生產(chǎn)和環(huán)境的影響。并能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 難點(diǎn)：多方面的分析案例，使學(xué)生建立對(duì)技術(shù)的積極情感。 六、教學(xué)策略與手段 采用講授、啟發(fā)、演示、討論等方法并用，選用精美圖片和音像視頻資料，采取大圖片的形式給學(xué)生以視覺沖擊力推出本課程；深入講解案例的技術(shù)內(nèi)涵，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生積極參與技術(shù)案例的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 七、課前準(zhǔn)備 1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前閱讀教材。 2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片和視頻，及案例的補(bǔ)充資料。 八、教學(xué)流程 （略） 九、教學(xué)過程（1課時(shí)） 方法 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 時(shí)間 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 引入新課 調(diào)動(dòng)思維 提出問題 1.回顧上節(jié)內(nèi)容并用多媒體展示技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)例圖片。 2. 分析“福特T型車的生產(chǎn)流水線” 等案例。從以下三個(gè)方面來分析：1.生產(chǎn)流水線技術(shù)的產(chǎn)生給福特公司帶來了什么價(jià)值？2.生產(chǎn)流水線給社會(huì)帶來那些影響？福特T型車的停產(chǎn)及福特A型車的成功投產(chǎn)說明技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)生產(chǎn)有什么價(jià)值意義？（促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展，提高了生產(chǎn)力，提升企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)） 3.用三張圖片（聯(lián)合收割機(jī)、傳統(tǒng)農(nóng)耕、袁隆平）來體現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的價(jià)值。 4. 通過討論課本中的“辯論”來小結(jié)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的重要價(jià)值，并引出技術(shù)對(duì)于社會(huì)的其他相聯(lián)價(jià)值。（技術(shù)豐富了社會(huì)文化，改變社會(huì)生活方式） 體會(huì)技術(shù)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)。 閱讀相關(guān)資料，了解案例內(nèi)容。 思考、討論技術(shù)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展具有什么重要意義問題并回答。 感受農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的改變。 回顧知識(shí)內(nèi)容，對(duì)課文中的辯論進(jìn)行討論回答。 3分鐘 10分鐘 2分鐘 5分鐘 回顧相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景。 讓學(xué)生系統(tǒng)的，多方面理解技術(shù)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)的價(jià)值。 加強(qiáng)理解 激發(fā)興趣 調(diào)節(jié)氣氛 創(chuàng)設(shè)情景引出技術(shù)與自然 1.用大圖片播放形式來講解技術(shù)豐富了社會(huì)文化內(nèi)容，改變了社會(huì)生活方式等。（衣、食、住、出行等） 2.總結(jié)以上知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的技術(shù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)來自于大自然，引出人類依靠技術(shù)如何利用自然，改造自然。 聯(lián)想自己的實(shí)際生活。 閱讀都江堰案例，了解歷史內(nèi)容，體會(huì)技術(shù)對(duì)于自然的價(jià)值。 3分鐘 4分鐘 給予學(xué)生視覺沖擊，在緩解課堂氣氛中講授知識(shí)點(diǎn)。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)與自然的關(guān)系是很密切的。 激發(fā)興趣 調(diào)節(jié)氣氛 播放視頻“都江堰” 觀看視頻 3分鐘 激發(fā)學(xué)生了解新知識(shí)的欲望 提出任務(wù) 補(bǔ)充案例 分組完成 1.技術(shù)發(fā)展日新月異，人類在利用自然，改造自然的時(shí)候，對(duì)自然的保護(hù)也不容忽視。 2.案例：水鄉(xiāng)溫州“渴”聲一片——寫在第15個(gè)世界水日。 3.和學(xué)生共同完成課本中的“馬上行動(dòng)” 感受，討論，完成“馬上行動(dòng)”分組回答 2分鐘 6分鐘 讓學(xué)生重視環(huán)境問題，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的各科知識(shí)進(jìn)行綜合。 拓寬學(xué)生的知識(shí)面 完成教學(xué) 1.課堂總結(jié)。 2.作業(yè)布置 （建議學(xué)生課后能觀看“不可忽視的真相”記錄片）。 回顧整堂課的內(nèi)容 2分鐘 十、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì) 一、技術(shù)的價(jià)值 1.技術(shù)與社會(huì) 促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展 豐富社會(huì)文化內(nèi)容 改變社會(huì)生活方式 2.技術(shù)與自然 利用、改造自然 保護(hù)自然 十一、作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)1：活動(dòng)手冊(cè)P3：你認(rèn)為技術(shù)的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)舉例說明。 作業(yè)2：作業(yè)2：P10 練習(xí)2 十二、課件制作 PPT課件，視頻 【問題研討】 問題1：教學(xué)案例該如何選取？案例分析的度該如何把握？ 問題2：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)案例學(xué)習(xí)的積極性？ 【參考資料】 [1]韓德奇 袁旦 王盡濤 劉惠麗：生物柴油的現(xiàn)狀與發(fā)展前景，上海石化網(wǎng) spc.cn/spcspc/Chinese/tep/xx/xx04/sc-01.HTM [2]吳定康：氫電池環(huán)保車帶來無污染公路，聯(lián)合早報(bào)網(wǎng)cars.zaobao/pages/car281100.html [3]福特公司百年歷史里程碑，新浪汽車網(wǎng)auto.sina.cn/news/2003-06-12/38837.shtml [4]水鄉(xiāng)溫州“渴”聲一片——寫在第15個(gè)世界水日，溫州環(huán)保網(wǎng) 第二節(jié) 技術(shù)的性質(zhì) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)： １、 知識(shí)目標(biāo)： ① 讓學(xué)生知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進(jìn)行說明。 ② 讓學(xué)生理解技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。 ③ 讓學(xué)生理解技術(shù)對(duì)倫理道德的影響，能對(duì)典型案例進(jìn)行分析。 ④ 讓學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性，了解專利的作用、有關(guān)規(guī)定及申請(qǐng)方法。 ２、能力目標(biāo)： 讓學(xué)生初步掌握看待和分析技術(shù)問題的方法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。 ３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 讓學(xué)生形成和保持對(duì)技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用的意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：技術(shù)的綜合性、兩面性的理解。 難點(diǎn)：對(duì)技術(shù)性質(zhì)的理解、內(nèi)化。 三、教學(xué)過程 引入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了技術(shù)的價(jià)值，懂得了技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的終極目的是滿足人類的需要?，F(xiàn)在，我們來看一段視頻，共同探討技術(shù)有哪些基本特性？（投影大屏幕播放移動(dòng)通信的一段廣告片視頻） 講授新課 讓學(xué)生在看片子的同時(shí)思考以下問題：（問題在投影上展示） 移動(dòng)電話的發(fā)明： ⑴從什么具體目的出發(fā)？ ⑵解決了什么具體問題？ ⑶滿足了什么具體要求？由此能否歸納出技術(shù)的一個(gè)性質(zhì)？根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上板書： 技術(shù)的性質(zhì)：①目的性 通過課件(播放課件，展示移動(dòng)通信發(fā)展經(jīng)歷的幾個(gè)階段，以及對(duì)應(yīng)手機(jī)款式的圖片資料) ，引導(dǎo)學(xué)生思考移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展反映技術(shù)的什么性質(zhì)？ 由學(xué)生回答，在黑板上板書： ②創(chuàng)新性(投影展示“創(chuàng)新”的兩層含義。) 引導(dǎo)學(xué)生思考：創(chuàng)新性的兩層含義――發(fā)明和革新 請(qǐng)學(xué)生試舉一些發(fā)明和革新推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的例子。 教師把一部手機(jī)放在實(shí)物展臺(tái)上，把電池拆開。 提出問題：，在一臺(tái)手機(jī)的設(shè)計(jì)、制造和使用過程中，你認(rèn)為會(huì)涉及到哪些學(xué)科的知識(shí)？ 把學(xué)生的答案板書在黑板上。讓學(xué)生推斷出技術(shù)的第三個(gè)性質(zhì)： ③綜合性 教師在投影機(jī)上展示出有關(guān)“濫用手機(jī)拍照引發(fā)的問題”和“手機(jī)電池處理不當(dāng)”等資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究由此反映出的技術(shù)的性質(zhì)。 歸納學(xué)生意見，得到技術(shù)的第四個(gè)性質(zhì)：　　 ④兩面性(投影展示相關(guān)的圖片、資料) 深入分析技術(shù)的實(shí)用性和功利性引發(fā)技術(shù)的兩面性，馬上行動(dòng)，讓學(xué)生列舉常見的技術(shù)，分析其正反兩面性。 教師列出移動(dòng)通信技術(shù)專利的相關(guān)資料，學(xué)生總結(jié)出技術(shù)的第五個(gè)性質(zhì)：　　　　 ⑤專利性(投影展示申請(qǐng)專利的程序) 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專利制度的內(nèi)容，并給學(xué)生介紹在我國申請(qǐng)專利的一般程序，讓學(xué)生分組，分別扮演某項(xiàng)專利的申請(qǐng)方和專利授權(quán)方，模擬專利申請(qǐng)的過程。 課堂小結(jié) 總結(jié)技術(shù)的五個(gè)性質(zhì)，加深學(xué)生理解；提出一個(gè)問題：“你認(rèn)為技術(shù)還有哪些特性？請(qǐng)作具體說明？”讓學(xué)生思考，以拓展認(rèn)識(shí)。 課后練習(xí) 讓學(xué)生查閱有關(guān)空間技術(shù)的資料，分析它怎樣體現(xiàn)了技術(shù)的目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性等性質(zhì)。 第二課時(shí) 技術(shù)的專利性 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。 　　2、了解專利的作用及有關(guān)規(guī)定。 　　3、懂得專利的申請(qǐng)方法。 　　二、教學(xué)重點(diǎn)：專利的申請(qǐng)方法 　　三、教學(xué)用具：一個(gè)牛奶紙盒，一個(gè)洗衣粉袋，一把帶專利標(biāo)號(hào)的尺子，幾張寫有專利申請(qǐng)各階段標(biāo)題文字的卡片紙。 　　四、教學(xué)過程 　　1、案例引入：有一位作家經(jīng)過8個(gè)月的努力終于寫成了一部小說，但沒過幾天就被一個(gè)出版商偷去印刷成書并出售。請(qǐng)大家就此事發(fā)表自己的看法。 　　2、講授：知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們?cè)谧约旱呐顒?dòng)創(chuàng)造的成果與經(jīng)營管理活動(dòng)的標(biāo)記，信譽(yù)而依法享有的權(quán)昨。狹義的知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)三部分。 　　3、展示牛奶盒、洗衣粉袋、專利尺，列舉專利項(xiàng)目 　　4、講授：技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此應(yīng)有的權(quán)利，這比權(quán)利受到法律的保護(hù)。 　　5、學(xué)生自己看“案例分析之復(fù)印機(jī)的專利堡壘”，結(jié)合案例說說自己對(duì)專利的作用的看法。 　　6、介紹：專利制度是技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要形式，它以技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造為基礎(chǔ)，在《專利法》的保護(hù)下，以獨(dú)占市場(chǎng)為主要特征，以謀求發(fā)明獲得最大經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)的國際公認(rèn)和通行的手段。 　　7、講授：當(dāng)然，專利不是說任一種技術(shù)發(fā)明出來就能自動(dòng)獲得的，比如黎飛同學(xué)自己就圓珠筆設(shè)計(jì)出了一個(gè)從未有過而又非常漂亮而實(shí)用的筆架，但這個(gè)筆架的一開始是無所謂有什么專利保護(hù)的，任何一個(gè)人都可以拿它去仿造銷售，但黎飛同學(xué)如一開始就去申請(qǐng)注冊(cè)了專利，別人就不能制造銷售了，黎飛的設(shè)計(jì)是愛到法律保護(hù)的。那怎樣給自己設(shè)計(jì)申請(qǐng)專利呢？ 　　8、講授：申請(qǐng)專利的過程： 　　①、提交階段：此階段申請(qǐng)人提交請(qǐng)求書，說明書及摘要和權(quán)利要求書等文件一式兩份，申請(qǐng)文應(yīng)打印或印刷（自行申請(qǐng)與委托代理申請(qǐng)）。 　　②、受理階段：代辦處對(duì)受理申請(qǐng)文件進(jìn)行審查，確定申請(qǐng)日期，給予申請(qǐng)?zhí)枺l(fā)出申請(qǐng)受理通知書，費(fèi)用繳費(fèi)通知書。 　?、邸⒊鯇忞A段：審查申請(qǐng)是否存在明顯缺陷以及申請(qǐng)文件是否齊備，其格式是否符合要求。 　?、?、發(fā)明專利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查階段：全面審查專利申請(qǐng)是否具備新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性及專利法律規(guī)定的其它實(shí)質(zhì)性條件。 　　⑤、受權(quán)階段：專利局發(fā)出授權(quán)通知書和辦理登記手續(xù)通知書。申請(qǐng)人接到后在兩個(gè)月內(nèi)按通知的要求辦理登記手續(xù)并交納規(guī)定費(fèi)用后，專利局將受予專利權(quán)，頒發(fā)專利證書，在專利登記簿記，并在《專利公報(bào)》上公告。 　　9、課堂練習(xí)：選四位同學(xué)分兩組，分別扮演筆架專利申請(qǐng)方和專利授予方，模擬專利申請(qǐng)過程。（用到課前準(zhǔn)備的卡片） 　　10、課堂小結(jié)： 　　本課我們主要學(xué)習(xí)了技術(shù)的專利申請(qǐng)，申請(qǐng)過程由五個(gè)步驟:提交申請(qǐng)—受理—初審—發(fā)明專利申請(qǐng)公布—發(fā)明專利申請(qǐng)實(shí)質(zhì)審查—授權(quán)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這些常識(shí)之后要充分利用專利權(quán)的來保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造。 　　11、課后作業(yè)：到中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)網(wǎng)站上了解更多的專利常識(shí)。 《技術(shù)的未來》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 一、　設(shè)計(jì)思想 　　“技術(shù)的未來”是第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的第三節(jié)，是本章的最后一節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展望技術(shù)的未來。還要對(duì)第一章進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識(shí)技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來，認(rèn)識(shí)技術(shù)與人，技術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)等的關(guān)系。 　　在這一節(jié)里要通過對(duì)技術(shù)的未來發(fā)展的教學(xué)使學(xué)生形成積極的情感和理性的態(tài)度。以案例的形式,思考技術(shù)的未來對(duì)生活前景的影響；通過辯論, 自主思考、合作討論等方法理性對(duì)待技術(shù)的未來發(fā)展。 二、　教材分析　 　　本節(jié)課是有關(guān) “技術(shù)的未來”的學(xué)習(xí)，力求通過 “案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例出發(fā)展開教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以初步了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。 三、　學(xué)情分析 　　由于高中學(xué)生鑒別力還不很強(qiáng)，缺乏主見，，易受錯(cuò)誤思想的影響，在課堂教學(xué)過程中，主要通過辯論、研究、分析等多種教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去思考問題，理性的看待問題，了解技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。 四、　教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 　　1、了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性的態(tài)度。 　　2、了解技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的影響，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)深入地用科學(xué)的眼光去觀察生活，去看待技術(shù)。 能力方法目標(biāo) 　　1． 培養(yǎng)創(chuàng)新思維的能力和想象的能力。 　　2． 通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)小組合作、交流表達(dá)及科學(xué)探究的能力。 情感態(tài)度目標(biāo) 　　1． 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度 　　2． 通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的意識(shí)和行為 　　3、 了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 五、教學(xué)重、難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　 如何培養(yǎng)學(xué)生理性看待技術(shù) 六、教學(xué)策略與手段 　　因?yàn)楸竟?jié)課的內(nèi)容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語　言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 在老師引導(dǎo)下自主、探究、合作學(xué)習(xí)；多媒體輔助學(xué)習(xí)；課外活動(dòng)實(shí)踐 七、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備： 　　主要熟悉學(xué)生搜集的材料內(nèi)容，把握好技術(shù)對(duì)未來發(fā)展的展望，同時(shí)也隱含著威脅。為保證學(xué)生課后能順利完成小論文，避免學(xué)生寫作漫無邊際，預(yù)先向?qū)W生提供一批用于寫作的參考論文題目，包括：寫作格式要求，作業(yè)完成日期和論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 　　主要搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)研究成果，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)文明發(fā)展所起的作用和影響。然后完成小論文的寫作。 八、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景：(用多媒體創(chuàng)設(shè)問題情景。) 　　無線通信飛速發(fā)展，新的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)層出不窮，但是，孤立的網(wǎng)絡(luò)連接在未來通信中是毫無意義的。在未來無線通信中，用戶更希望能通過手中的多模終端，根據(jù)自己的需求隨意地接入合適的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行通信，融合與可切換性成為未來無線通信主旋律。 　　在日新月異的21世紀(jì)，人類社會(huì)將繼續(xù)發(fā)生重要變化，技術(shù)將日益成為引導(dǎo)社會(huì)變化、塑造社會(huì)變化、應(yīng)對(duì)社會(huì)變化的重要因素。面對(duì)技術(shù)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的重大影響，人們常常會(huì)問：未來的技術(shù)將走向何處？出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片） （二）提出問題： 　?。?）結(jié)合日常生活中自己所知道的某項(xiàng)技術(shù)，大膽設(shè)想該項(xiàng)技術(shù)的未來。 　?。ǎ玻┢綍r(shí)我們所說無線技術(shù)是什么？：　　　　 【案例分析】 “無線家庭”的“無線生活”： 就“無線家庭一天的無線生活”，根據(jù)自已所知道的技術(shù)，，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活 　　“月球城市”：（采用兩人對(duì)話：） 甲：月球城市”有多大？ 乙：那時(shí)，你會(huì)到“月球城市”去嗎？ 甲：你乘什么上月球？ 乙：宇宙飛船 甲：聽說：乘“天梯”更好呢？ 乙：“天梯”是什么呀？ 甲：通往太空，連接空間站和地球的鐵路、纜繩，將航天器和旅游者帶到太空去。 乙：奧，這么神奇呀。那我們什么時(shí)候可以乘上“天梯”呢？ 甲：科學(xué)研究所愛德華茲說：“2019年”。天梯研發(fā)報(bào)告稱：“建成少則15年，多則50年后”。(不過得是在資金到位的情況下)。 背景資料： 　 近年來，科學(xué)家提出的有關(guān)天梯的設(shè)想，以其誘人的前景和較現(xiàn)實(shí)的可行性，吸引了整個(gè)航天界。因?yàn)椋焯菀坏┙ǔ?，它就像高速公路一樣可?4小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，將航天器和旅游者帶到太空去。由于天梯的運(yùn)輸費(fèi)用將比火箭小兩個(gè)量級(jí)，從而，人類將進(jìn)入真正的“太空時(shí)代”。 　　從幻想到現(xiàn)實(shí) 　　這種大膽的設(shè)想首先是俄羅斯著名的航天科學(xué)家齊奧爾科夫斯基在1895年提出來的，他被巴黎的艾菲爾鐵塔所激動(dòng)，提出建造一個(gè)塔通向太空。他設(shè)想在一個(gè)紡錘形的纜繩的終端放置一個(gè)太空城堡，這個(gè)城堡在地球靜止軌道上圍繞地球旋轉(zhuǎn)。 　　愛德華茲博士在過去數(shù)年里一直都在潛心研究 “天梯計(jì)劃”。他介紹說，第一步，把一個(gè)攜帶天梯半成品的飛船發(fā)射到地球靜止軌道的衛(wèi)星上，使其和地球同步飛行；第二步，把這個(gè)半成品的天梯從飛船上放下來，落到位于赤道海面的一個(gè)平臺(tái)上，這個(gè)平臺(tái)類似一般的海上發(fā)射衛(wèi)星的平臺(tái)；第三步，把半成品的天梯錨定在平臺(tái)上；第四步，用一個(gè)由激光束提供能量的爬升器在這個(gè)天梯的半成品上上下移動(dòng)，并把更多碳納米合成纖維纜繩擰在天梯半成品上，進(jìn)一步完成天梯。整個(gè)制造過程大約要用兩年半的時(shí)間。另外，根據(jù)專家設(shè)想，天梯也可由電磁能驅(qū)動(dòng)。電磁能驅(qū)動(dòng)技術(shù)目前已在日本和歐洲的高速列車上得到應(yīng)用。建成后這個(gè)爬升器就可以沿著天梯把物資和成噸重的衛(wèi)星甚至人，緩緩運(yùn)送到離地面約36000千米的地球靜止軌道上，時(shí)間大約需要7天半左右，回來也大約需要這么長的時(shí)間。 　　對(duì)愛德華茲來說，建造天梯最大的技術(shù)挑戰(zhàn)，就是找到制造纜繩的材料。它必須異常堅(jiān)硬又要異常輕巧，還要能抵抗任何腐蝕。為了這個(gè)曾被稱為“無法得到”的材料，科學(xué)家們足足等待了幾十年。 1991年，日本科學(xué)家發(fā)明了碳納米管，這種材料比鋼輕6倍，而韌度要比鋼高出幾百倍。但這種材料的生產(chǎn)成本太高。美國休斯敦賴斯大學(xué)的史密斯和他的同事們正在研究一種專利——碳納米鋼索材料，據(jù)說，他們可以將碳納米鋼索的生產(chǎn)成本降到每克1美元以下。 　　目前航天飛機(jī)運(yùn)送每千克物品需要2萬美元的成本，而天梯一旦建成，可將運(yùn)送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天梯的出現(xiàn)，天地往返運(yùn)輸費(fèi)用將會(huì)大大降低，太空探索也變得簡(jiǎn)單很多，從而，能夠把人類對(duì)太空的探索，跨越式地向前推進(jìn)。 　　引導(dǎo)學(xué)生通過“無線家庭”的“無線生活”、“月球城市”、太空旅游、水上住宅、海上度假樂園、海底隧道、進(jìn)行概括：技術(shù)的未來充滿希望　 　　技術(shù)的未來是光明的還是黑暗的？如何看待技術(shù)的未來　 （三）自主學(xué)習(xí)：當(dāng)確定了要探究的問題以后，不是告訴學(xué)生如何去解答這些問題，而是讓學(xué)生自己閱讀課本，讓學(xué)生自己去探索，通過發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維，獲取信息，從而了解技術(shù)的未來發(fā)展趨勢(shì)，形成對(duì)技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度。 閱讀：愛因斯坦《告后人書》 愛因斯坦《告后人書》告訴我們什么？ 　　問題提出：為什么愛因斯坦在《告后人書》中寫到：“一想到未來 , 大家都憂心忡忡?！? 　　討論：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、基因食品等高科技未來的發(fā)展給人們的生活帶來怎樣的影響？ （四）協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組閱讀課本，解決原先確定的探究問題以后，互相討論、交流，在此基礎(chǔ)上選派一位代表發(fā)言，共享討論、交流后的結(jié)論。 注：小組成員搜集的材料進(jìn)行歸納、總結(jié)，然后拿出一份有代表性的方案作總結(jié)性的發(fā)言。 （五）課堂活動(dòng)：分組展開辨論，在這過程中，不僅提高學(xué)生語言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，加深鞏固知識(shí)，在一定程度上，使學(xué)生不僅能擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解，而且能提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力 辯論：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類社會(huì)帶來進(jìn)步還是帶來災(zāi)難？ 　　　　　正方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類帶來進(jìn)步。 　　　　　反方：技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展是給人類帶來災(zāi)難。 　?。ㄈ鐚W(xué)生辯論時(shí)有困難，引導(dǎo)學(xué)生從克隆、核能等方面進(jìn)行辯論） 　　 辯論引導(dǎo)： 　　對(duì)“技術(shù)的未來”，既不需要曠世悲愴，也不需要盲目樂觀。應(yīng)當(dāng)從人類的根本利益出發(fā)，更加理性地看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)、探究技術(shù)，并共同建構(gòu)協(xié)調(diào)的未來的技術(shù)世界。 （六）課堂小結(jié)：人類的需求和愿望是技術(shù)發(fā)明與創(chuàng)新的動(dòng)力，而技術(shù)的發(fā)展解放和發(fā)展了人類，改變了人類的工作和生活方式?！?duì)技術(shù)的未來既充滿希望，同時(shí)也隱含威脅；我們應(yīng)理性對(duì)待技術(shù)的未來發(fā)展。 九、知識(shí)結(jié)構(gòu) 技術(shù)的未來： 1、充滿希望 2、隱含威脅 3、理性看待技術(shù) 十、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．查閱資料,分析互聯(lián)網(wǎng)、克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因食品等高新技術(shù)未來的發(fā)展將給我們的生活帶來怎樣的影響。 　　引導(dǎo)：注意從正反兩個(gè)方面分析。 2．綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)： 　　課本P021. 3 談?wù)勀銓?duì)“割骨增高術(shù)”的看法，就“如何理性地選擇技術(shù)”這一問題展開討論。 　　進(jìn)一步討論：管小姐是六個(gè)月前施行的手術(shù)，我們需不需要去看望她？或者通過某種途徑與她取得聯(lián)系。假設(shè)她現(xiàn)已出院，，“割骨增高術(shù)”取得了成功，你如何看待這項(xiàng)技術(shù)？ 十一、問題和討論 1、未來的手機(jī)： 　　以小組為單位，完成“未來的手機(jī)”設(shè)計(jì)作業(yè)： 　　要求：設(shè)計(jì)過程中所出現(xiàn)的科學(xué)技術(shù)盡可能符合現(xiàn)有的科技水平，不要過于科幻的科技概念；作品為5—10年后大眾化的手機(jī)。 討論： 　?。?）手機(jī)的不斷改進(jìn)說明了什么問題？ 　　（2）未來的手機(jī)及使用可能會(huì)造成什么樣的負(fù)面影響？