二年級(jí)品德與生活上冊(cè) 2.2 秋天的收獲2教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2.2 秋天的收獲2 一、教學(xué)背景分析： 1）教學(xué)設(shè)計(jì)所遵循的理念： 科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育技術(shù)的現(xiàn)代化提供了條件，為現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂創(chuàng)造了契機(jī)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！逼渲袕?qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，足以看出學(xué)科課堂教學(xué)需要與信息技術(shù)整合的重要性。充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革提高教育質(zhì)量的一條重要思路。我們知道，就信息技術(shù)與品德與生活學(xué)科整合而言，其主體是品德與生活學(xué)科，而不是信息技術(shù)，因此我們要不斷研究與探索，以品德與生活課堂教學(xué)目標(biāo)為最根本出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教育質(zhì)量的目的。 2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析： 《秋天的收獲》是人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元《金色的秋天》中第二個(gè)主題活動(dòng)，這一主題活動(dòng)的目標(biāo)是：觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂,懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。教材根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既注重知識(shí)、能力及行為目標(biāo)，又重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，使學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀等方面獲得整體的發(fā)展，針對(duì)這樣一個(gè)主題目標(biāo)，教師牢牢把握目標(biāo)并借助有效的信息技術(shù)手段，巧妙地來設(shè)計(jì)教學(xué)，力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)品德與生活課程的生活性、活動(dòng)性、開放性。讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。 二、學(xué)生分析： 進(jìn)入“秋天的收獲”這一課學(xué)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)是秋高氣爽、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的季節(jié)了。在這樣一個(gè)美麗的、豐收的季節(jié)里，小學(xué)生們是比較容易獲得有關(guān)秋天的直接體驗(yàn)和感受的。但教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到城市的學(xué)生去農(nóng)村的機(jī)會(huì)很少有的甚至沒有去過，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來之不易，是本課教學(xué)的難點(diǎn)之一。在這種情況下，教師要充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和身邊現(xiàn)成的資源，有效使用信息技術(shù)，因地制宜地開展活動(dòng)，讓學(xué)生借助信息技術(shù)，充分地參與學(xué)習(xí)全過程，自主地探究，使每一名學(xué)生獲得體驗(yàn)、感悟，達(dá)到積累知識(shí)、增強(qiáng)能力、陶冶情操的目的。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： 增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)幾種秋天的收獲。 初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。 懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備一些秋天的收獲物。 2、課件：a、錄像《秋天的收獲》。 b、照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開…… （配有歡快的音樂） c、Flash:《鋤禾》農(nóng)民從早到晚，一年四季，無論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來（此時(shí)音樂停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來，落到田地中，音樂又響起，屏幕出現(xiàn)詩詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！保? 學(xué)生準(zhǔn)備： 1、課前布置學(xué)生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。 五、教學(xué)過程 一、播放錄像“秋天的收獲”，初步體驗(yàn)秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。 1、錄像：沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃橙橙的柿子壓彎了枝頭；農(nóng)家小院掛起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；紅彤彤的高粱象一把把高舉的火炬；金黃的水稻十里飄香，金色的秋天把我們帶進(jìn)一個(gè)果實(shí)累累的世界……。 問：你又有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？（你還有什么不同的發(fā)現(xiàn)。） [點(diǎn)評(píng)：以錄像這種導(dǎo)入方式，順應(yīng)了小學(xué)生喜歡形象、直觀、新鮮的心理特點(diǎn)，錄像中沉甸甸的葡萄、又大又紅的蘋果、黃橙橙的柿子、金色的玉米、又大又白的棉花、紅彤彤的高粱、金黃的水稻等，富于秋天特征的果實(shí)，色彩鮮艷，一下子將孩子的目光牢牢地吸引住了。激發(fā)了學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意，擴(kuò)大學(xué)生視野及體驗(yàn)的范圍和深度。解決本課教學(xué)難點(diǎn)，使每一名學(xué)生體驗(yàn)到秋天收獲的喜悅]。 2、過渡：同學(xué)們課前也進(jìn)行了小調(diào)查，請(qǐng)你拿出調(diào)查報(bào)告。 二、多媒體介入，自主交流收獲。 1、首先請(qǐng)你在4人小組里讀讀自己的調(diào)查報(bào)告，然后把你找到的秋天的收獲（實(shí)物）在小組里展示。 2、小組交流：播放音樂伴奏帶——《步步高》。 [點(diǎn)評(píng)：a、學(xué)生在歡快的樂曲聲中個(gè)個(gè)興致勃勃，眉飛色舞展示自己找到的秋天的收獲（實(shí)物），講講自己的所見所想、勞動(dòng)體驗(yàn)，讓大家分享收獲的快樂，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到秋天不僅是個(gè)美麗的季節(jié)，還是個(gè)收獲的季節(jié)，讓學(xué)生對(duì)能夠參與勞動(dòng)的同學(xué)充滿了羨慕之情，從而升華學(xué)生的心靈，初步理解勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造一切的道理。b、組織教學(xué)：音樂響起時(shí)學(xué)生開始討論，音樂結(jié)束時(shí)討論結(jié)束。此方法適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，效果出奇的好。] 3、學(xué)生展示： 果園采摘的照片、 蘋果、橘子、栗子等。 農(nóng)家院的辣椒、大蒜、花生、絲瓜、板凳瓜等。 高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。燈籠果、棉桃等。 4、教師展示：同學(xué)們的調(diào)查報(bào)告不僅豐富多彩，而且讓大家增長(zhǎng)了不少的知識(shí)，老師也從 網(wǎng)上收集了一些照片，想把自己的收獲和大家分享，行嗎？ 看照片：解放軍叔叔懷抱大南瓜樂得合不攏嘴；農(nóng)民伯伯懷抱一大捆芹菜樂開了花；大媽懷抱谷穗喜笑顏開……（配有歡快的音樂） 問： 瞧，農(nóng)民們笑得多開心。你能猜猜此時(shí)他們的心里在想什么嗎？ 5、小結(jié)：秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，收獲的季節(jié)，糧食豐收了、農(nóng)民們付出了辛勤的汗水，收獲了快樂。 板書：秋天的收獲 [點(diǎn)評(píng)：教師通過這些秋天人們采摘時(shí)喜悅的照片中，讓學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)秋天收獲的喜悅，感受勞動(dòng)成果的來之不易，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造這些的辛勤勞動(dòng)者初步產(chǎn)生了敬仰之情。] 6、你們帶來這么多秋天的收獲，那你們想看看老師還帶來哪些秋天的收獲嗎? 三、活動(dòng)：猜一猜“秋天的收獲”。 1、我們做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎？　 （1）摸一摸，猜一猜 準(zhǔn)備：空盒，里面放上不同的果實(shí)：核桃、土豆、玉米、香蕉… …） 方法：學(xué)生把手伸進(jìn)盒子里在不拿出果實(shí)的情況下，通過觸摸猜出果實(shí)的名字。 （2）聞一聞，猜一猜 準(zhǔn)備：把橘子、香蕉放在小盒中蓋好，瓶蓋扎有小孔。 方法：學(xué)生通過品嘗猜出果實(shí)的名字。 （3）嘗一嘗，猜一猜 準(zhǔn)備：把蘋果、梨事先切好片，插上牙簽，放在盤中。 方法：學(xué)生通過品嘗猜出果實(shí)的名字。 2、問：在游戲中，同學(xué)們?nèi)聦?duì)了，想一想：他們是通過什么方法猜對(duì)的？ 小結(jié)：他們是通過用鼻子聞、用手摸形狀、用嘴品嘗味道猜對(duì)的。 （1）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：鼻子、手、嘴的圖形。 師：“向氣味、形狀、味道、顏色這些都是特征?！? （2）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：“氣味”、“形狀”、“味道”、 “特征”。 師：“這些特征是靠我們用手摸、用鼻子聞、用嘴品嘗出來的。還有一種最簡(jiǎn)便的方法用眼看?！? （3）、課件：點(diǎn)擊鼠標(biāo)分別出現(xiàn)：“顏色”、眼的圖片 3、師：“那就讓我們用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，還可以用鼻子去聞一聞，用嘴去品嘗品嘗，找出這些收獲物的特征，看看還有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？” [點(diǎn)評(píng)：直觀形象的畫面在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象，又結(jié)合課堂所學(xué)方法，學(xué)生便可迅速地理解并加以利用，找到秋天收獲物的特征，為下面“秋天的收獲”進(jìn)行分類打好基礎(chǔ)。] 四、“秋天的收獲”進(jìn)行分類。 1、師：這些收獲物有它們各自不同的特征，那咱們給他們分分類吧。 （1）每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。 （2）分好后，各組展示并介紹自己的分類方法，如：紅的、綠得；硬的，軟的…… 2、小結(jié)：咱們的同學(xué)真聰明，我又長(zhǎng)了不少見識(shí)，原來還有這么多分類方法。 五、品嘗“秋天的收獲--花生”。 1、問：你們想不想品嘗秋天的收獲呀？ 2、分花生、品嘗花生 3、問：花生好吃嗎？ 4、過度句：“花生可不是商場(chǎng)買回來的，是我的一個(gè)學(xué)生親手種出來的。” 5、問：你們想不想知道，花生是怎么種出來的嗎？ 6、課件：學(xué)生敘述種植花生的過程（配有圖片） 問：聽完介紹你們有什么感受？ [點(diǎn)評(píng)：教師在教學(xué)中善于借助學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來開展教學(xué)，先利用課件，圖文并茂的再現(xiàn)了生活中學(xué)生種花生時(shí)遇到的困難，在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“種花生”真不容易，學(xué)生融入教學(xué)中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為下面教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 小結(jié)：這種花生還真不容易，其實(shí)種什么都不是一件容易的事情，不信，你們看 7、Flash:《鋤禾》：農(nóng)民從早到晚，一年四季，無論刮風(fēng)下雨、烈日當(dāng)頭都在辛苦的忙碌著--施肥、澆水、除草，豆大的汗珠從他的臉上滾落下來（此時(shí)音樂停止，汗珠慢慢從農(nóng)民的臉上滾落下來，落到田地中，音樂又響起，屏幕出現(xiàn)詩詞“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”） 問：此時(shí)你最想說什么？ 8、小結(jié)：秋天是收獲的季節(jié)，是勞動(dòng)人民經(jīng)歷了春耕夏種的艱辛取得碩果的季節(jié)，這些收獲是來之不易的，我們要愛惜它們，更應(yīng)該尊重這些付出勞動(dòng)的農(nóng)民們。 [點(diǎn)評(píng)：在上一教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生深刻感受到勞動(dòng)成果的來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人，教師適時(shí)地運(yùn)用了多媒體，以精彩的聲音圖像直觀地再現(xiàn)事物，給學(xué)生提供他們不可能直接接觸的感性材料，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)把聲像的變化演示給學(xué)生聽，促進(jìn)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)識(shí)和理性的發(fā)展，從而引起學(xué)生情感共鳴。教師通過Flash:《鋤禾》的演示化務(wù)生為有聲，化抽象為具體，從聽覺上、視覺上感染學(xué)生，可謂“事半功倍”。 板書設(shè)計(jì)： 秋天的收獲 六、效果預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià) 《秋天的收獲》是二年級(jí)“品德與生活”教材中的一課，教師在探究式教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用了多種現(xiàn)代教育技術(shù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，以最終把教育影響內(nèi)化為小學(xué)生的道德情感，外化為道德行為。教師在以下方面進(jìn)行大膽嘗試：課前，教師布置學(xué)生通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天收獲的情況。這種有意識(shí)地引導(dǎo)，是為了讓學(xué)生留心周圍的事物，積累關(guān)于秋天的直接經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生利用信息技術(shù)這一生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)和感悟。這時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已不僅僅是課本，教學(xué)的空間也已不僅僅是課堂，也就是說，信息技術(shù)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促使學(xué)生在這個(gè)廣闊的空間里學(xué)習(xí)、感悟。