2019-2020年高中語文詩歌部分第1單元天狗提能精學精練新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞.doc

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2019-2020年高中語文詩歌部分第1單元天狗提能精學精練新人教版選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞 1．下列各句中加點成語的使用，不正確的兩項是(　　) A．中國藥學家屠呦呦獲“諾獎”實至名歸，這無疑是一件值得慶祝的好事，不只是因為得獎，更因為這是一個造福眾生的偉大貢獻。 B．上級領導要具備高素質、高能力，才能做出更科學、更合理的決策，樹立好的榜樣，從而使基層干部上行下效，為轉變作風提供動力和壓力。 C．數(shù)天前，孫藝在萬般無奈之下賣光了中國中車的股票，她50余萬元的積蓄也化為烏有，這位有著20多年股齡的老股民，被波動的股市折磨得心勞日拙。 D．楊老師在職工微信群里對校長進行批評，校長對楊老師做出停職停薪的處罰，并讓全體老師表決，有假公濟私的嫌疑。 E．歷時半年的縝密偵查，市公安局經偵支隊偵破一起涉嫌徇私舞弊低價出售國有資產的濫用職權案件。 【解析】　A項，實至名歸：有了真正的學識、本領或業(yè)績，相應的聲譽自然就隨之而來。使用正確。B項，上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做(多指不好的事)。此處貶義褒用，不合語境。C項，心勞日拙：多指做壞事的人，雖然使盡壞心眼，到頭來不但撈不到好處，處境反而一天比一天糟。此處貶義褒用，不合語境。D項，假公濟私：指假借公事的名義，謀取私人的利益。詞義輕，所做之事不一定觸犯法律。此處使用正確。E項，徇私舞弊：指為了私利而用欺騙的方法做違法亂紀的事。詞義重，所做之事觸犯法律。此處使用正確。 【答案】　BC 2．依次填入下面一段文字中橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 德國詩人席勒有篇詩作名叫《大地的瓜分》，寫的是希臘神話故事。其大意是，宙斯對人類說：“把世界領去！”于是，農夫、貴族、商人和國王，紛紛領走了谷物、森林、倉庫和權力。之后，來了一位詩人，但已無任何東西可得。宙斯問詩人：“當瓜分大地時，你在何處？”詩人說：“我在你身邊，________，________，________，________?！? ①請原諒我的心靈，被你的天光迷住?、谖业难劬δ曋愕拿纨嫛、劬谷煌浟朔矇m　④我的耳朵傾聽著你的天樂之聲 A．②④①③ B．①②④③ C．④②③① D．①③②④ 【解析】　注意把握語句的內在邏輯順序：先看到和聽到，然后才是心靈被“迷住”，以致忘記凡塵。 【答案】　A 3．篩選下面一段材料中的主要信息，將其概括成一段文字，不超過40個字。 詩歌是什么？它是散文的語言無法轉述的部分。那么，試圖解釋它，肯定是一種主動尋求困境的行為！何況我們要鑒賞的這些“探索詩”又大都是不易讀懂的現(xiàn)代傾向的詩呢？從這個意義上說，這種“鑒賞”是專業(yè)評論家和智慧的一般讀者一道完成的。大家的意見相同相近或相悖，都具有同樣的意義?！懊恳粋€讀者就是另一首詩”(帕斯語)，每一種全新的進入都是一種有價值的探索。這種永無止境的多元態(tài)勢，這種對詩歌審美空間的不斷“發(fā)現(xiàn)”，本身就是“探索詩”所最為需要的閱讀態(tài)度。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　“探索詩”鑒賞很困難，要各方讀者共同參與，不斷地“發(fā)現(xiàn)”它多元的審美空間。 4．根據下面的示例仿寫，要求句式、結構與示例相似，不得選擇“月”“湖”“魚”作為描述對象。 【示例】 魚兒游去了， 碎得月影半池—— 聽見了嫦娥幽怨的歌聲么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題考查仿用句式。解答仿寫題目，要從形式和內容兩方面入手，既要考慮寫作內容，又要考慮句式和修辭手法。本題可就近聯(lián)想與“彎月”相似的事物，如“殘花”“飛絮”“晨霜”等。 【答案】　(示例) 殘花綴在繁枝上； 鳥兒飛去了， 撒得落紅滿地—— 聽見了花兒落地的嘆息么？ (一)課內閱讀 閱讀《天狗》，回答5～7題。 天　狗　　　　 郭沫若　　　　　 我是一條天狗呀！ 我把月來吞了， 我把日來吞了， 我把一切的星球來吞了， 我把全宇宙來吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是X光線的光， 我是全宇宙的Energy的總量！ 我飛奔， 我狂叫， 我燃燒。 我如烈火一樣地燃燒！ 我如大海一樣地狂叫！ 我如電氣一樣地飛跑！ 我飛跑， 我飛跑， 我飛跑， 我剝我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我嚙我的心肝， 我在我神經上飛跑， 我在我脊髓上飛跑， 我在我腦筋上飛跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 5．請你找出這首詩的第一節(jié)中哪個字是關鍵字。它向我們展示了什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　本題屬于“煉字型”題目?！巴獭痹诘谝还?jié)中反復出現(xiàn)，表現(xiàn)了天狗(“我”)這一形象的生命特性。 【答案】　“吞”是關鍵字，它向我們展示了“天狗”吸納世界萬物的生命特性。 6．詩中采用第一人稱“我”的抒情方式，有何效果？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　第一人稱的作用在于便于抒發(fā)內心熾烈的情感，在這里“我”就是天狗，回答此題要圍繞這一人稱對抒發(fā)情感的作用來思考。 【答案】　詩歌全篇都以“我”的口吻來寫，詩人以天狗自喻，通過天狗氣吞宇宙的非凡氣勢來抒發(fā)內心的豪情。詩歌自始至終貫穿著強烈的感情，具有濃厚的主觀色彩。在象征性的詩歌意象中，塑造了一個大膽反抗、勇敢叛逆的抒情主體——“我”(天狗)的形象。 7．這首詩表達了作者怎樣的感情？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　“五四運動”時期，是一個變革的時代，那個時代的青年人強烈要求發(fā)展自己的個性，創(chuàng)造新世界，否定舊的東西。作者的情感就是時代精神的反映。 【答案】　本詩通過塑造天狗的形象，抒發(fā)了作者否定舊的社會現(xiàn)實、擺脫舊的思想束縛，張揚個性、追求解放的強烈愿望，集中體現(xiàn)了“五四”時期提倡科學、民主和自由的時代精神。 (二)課外閱讀 閱讀《靜夜》，回答下列問題。 靜　夜 郭沫若 月光淡淡， 籠罩著村外的松林。 白云團團， 漏出了幾點疏星。 天河何處？ 遠遠的海霧模糊。 怕會有鮫人在岸， 對月流珠？ 【注】　這首小詩，寫于1921年詩人留學日本時。 8．賞析“淡淡”“團團”“籠罩”等詞語的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　首先分析詞語的特點——疊詞、 動詞；再看詩人運用這些詞語寫出了景物怎樣的特點，表達了詩人怎樣的感情。 【答案】　“淡淡”“團團”兩個疊詞的運用寫出了景物的朦朧美，令人感到淡淡的愁傷；動詞“籠罩”，把靜態(tài)的景物寫活，以動襯靜，寫出了動態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的夜景。 9．這首詩前后兩節(jié)之間有什么聯(lián)系？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【解析】　仔細閱讀兩節(jié)詩，先分別概括兩節(jié)詩的內容，然后感悟兩節(jié)詩之間的關系。兩節(jié)詩所寫內容各有特點，但異中有同，答題時要注意把握兩節(jié)詩的聯(lián)系。 【答案】　第一節(jié)寫實景，第二節(jié)寫詩人想象的景色及故事。第一節(jié)的寫實為第二節(jié)的想象做鋪墊；第二節(jié)的想象使第一節(jié)的景物充滿生氣，有了活力。兩節(jié)詩共同寫出一個“靜”的境界，全詩的基調是協(xié)調統(tǒng)一的。 10．詩中寫“鮫人”在“對月流珠”有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】　詩中雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人寫鮫人，目的是寫自己的情感。通過清幽的景色、想象中的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對家鄉(xiāng)、親人的思念之情。