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1、 黔 之 驢授課人：蘭苑中學(xué) 張琳 說出帶有動物的成語 沉( )落( ) 打草驚（ ）對( )彈琴 ( )立雞群 管中窺（ ） 九( )一毛 驚弓之( ) 井底之（ ） 黔（ ）技窮魚 雁蛇牛鶴豹牛鳥 蛙 驢 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握常用文言詞語，疏通文意。2、感悟寓言故事的深刻含義。3、品味本文生動傳神的語言。 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字子厚，世稱柳河?xùn)|。與韓愈一起發(fā)起古文運(yùn)動，。他是中國第一個(gè)把寓言正式寫成獨(dú)立的文學(xué)作品的作家。代表作臨江之麋m、黔之驢、永某氏之鼠（三戒）。 寓言往往通過一定的故事，講明一個(gè)道理，寓含諷喻勸誡的意義。它慣用擬人的手法，常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借
2、古喻今。篇幅短小，語言簡潔生動。 朗讀要求： 讀準(zhǔn)字音 讀對停頓一、朗讀課文 整體感知 注 音黔 載 窺 憖 駭 遁 噬 狎 踉 qin ku hidn sh xi lingyn zi hn 要求: 字字落實(shí) 文從字順二、譯讀課文 疏通文意 黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，憖憖然，莫相知。喜歡多事的人 用船它（到） 把（它）作為 躲避 偷看 靠近黔 之 驢 柳 宗 元 他日，驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。 稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁?喜， 計(jì) 之曰
3、：“技止此耳！”因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。害怕 逃跑 將 但是 漸漸 始終 更加能承受 用蹄子踢 因此 盤算只 咬斷 吃盡才離開 講故事一、以“驢”或“虎”為第一人稱。二、可以加入適當(dāng)?shù)南胂?，有心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。 1、從驢的角度：2、從虎的角度： 悟道理（1）諷刺那些毫無自知之明，外強(qiáng)中干而自招禍患的人 。（2）不要輕易暴露自己的本領(lǐng)。貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。 這篇課文是柳宗元被貶官至永州、柳州時(shí)所作，在十幾年的貶謫生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，深感當(dāng)時(shí)社會的黑暗和腐敗，于是寫下了這篇寓言來諷刺當(dāng)時(shí)的時(shí)政，如本文中塑造的蠢驢形象，正是當(dāng)時(shí)社會上那些徒有其外表，實(shí)則虛弱無能的人的生動寫照。品文知人 品語言 這則寓言僅用124個(gè)字，就為我們講述了黔地老虎吃掉龐然大物驢子的故事。語言極其精練傳神。讓我們來賞析本文的語言。 細(xì)讀課文第2段，把這兩幅插圖與其相對應(yīng)的語句加以比較，分析文中語句比圖片信息精彩在哪兒？1 2稍近益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?， 計(jì)之曰：“技止此耳！” 因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。 謝謝指導(dǎo)
黔之驢課件 (3)
