2019-2020年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第四部分 寫(xiě)作 第一節(jié) 審題立意準(zhǔn)確、深刻、新穎講義.doc

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2019-2020年高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 第四部分 寫(xiě)作 第一節(jié) 審題立意準(zhǔn)確、深刻、新穎講義 總述/　作文被稱為語(yǔ)文的“半壁江山”。作文得分的高低，不但直接影響語(yǔ)文學(xué)科的得分，在很大程度上還將直接決定考生的命運(yùn)。 綜觀近兩年的高考試卷可知，材料作文獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，命題作文和話題作文正在逐漸淡出高考試卷。就考查能力而言，高考作文力求貼近考生的生活實(shí)際，讓考生有話可說(shuō)、有理可論、有情可抒，真正讓考生做到“我手寫(xiě)我心”。而高考作文內(nèi)容趨向培養(yǎng)考生的公德意識(shí)、人格精神，試題多選取蘊(yùn)含“正能量”的材料作為素材，高考作文試題在保持了這個(gè)趨向的同時(shí)，更關(guān)注考生對(duì)生活現(xiàn)象及對(duì)其成因的理性思考。 鑒于此，在二輪作文備考時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一是提高審題立意能力，特別是材料作文的審題立意，確保不因立意的偏頗而導(dǎo)致低分作文的出現(xiàn)；二是掌握一些考場(chǎng)作文的提升技巧，在二輪復(fù)習(xí)有限的時(shí)間內(nèi)再提升1～2個(gè)檔次；三是熟悉考場(chǎng)作文的常見(jiàn)補(bǔ)救技巧，考場(chǎng)一旦卡殼或失誤，做到有能力、有辦法將本屬于自己的分?jǐn)?shù)撈回來(lái)。 第一節(jié)　審題立意準(zhǔn)確、深刻、新穎 講義 考情解讀 學(xué)案引語(yǔ) 　　閱卷老師對(duì)審題立意，一般是從兩個(gè)方面入手評(píng)分：從文章中心看立意是否正確、集中；看對(duì)材料的理解是否深刻，對(duì)文題有無(wú)自己獨(dú)到的理解、分析。如果審題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，作文立意不符合題意，就會(huì)成為三類文；如果立意不深刻、高遠(yuǎn)、新穎，文章就會(huì)平庸膚淺，亦難得閱卷老師青睞。 　　“千古文章意為先?！庇腥苏f(shuō)，審題立意決定著高考作文的成敗，此話不假。綜觀多年來(lái)高考作文，無(wú)論哪種命題形式，都會(huì)給定一個(gè)材料。面對(duì)材料時(shí)，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及。 高考作文多以材料作文的形式出現(xiàn)，這樣，就需要考生走進(jìn)材料，審讀其內(nèi)涵；再走出材料，挖掘鮮明立意。而要做到這一點(diǎn)，需要深入挖掘材料內(nèi)涵，多角度進(jìn)行分析，選取最適合自己的寫(xiě)作方向。 解構(gòu)真題　引領(lǐng)規(guī)范 要點(diǎn)一　材料作文的審題 在近幾年的高考作文中，絕大部分試卷采用了材料作文的形式。新課標(biāo)全國(guó)卷一直采用材料作文的形式命題。因此，考生在備考時(shí)，對(duì)材料作文的練習(xí)要高度重視。下面結(jié)合實(shí)例詳細(xì)講解材料作文的審題方法。只要熟練掌握這些方法，同學(xué)們一定能走出高考材料作文的審題“迷城”。 1．文字材料 (1)抓關(guān)鍵句法。作文題材料中的關(guān)鍵句有暗示材料主旨的作用，它往往是評(píng)議性的語(yǔ)句或主人公表明心志、揭示動(dòng)因的語(yǔ)句。材料作文中只要有關(guān)鍵句，就一定要毫不猶豫地將其作為立意的突破口。 例1　[xx山東高考]閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 某書(shū)店開(kāi)啟24小時(shí)經(jīng)營(yíng)模式。兩年來(lái)，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書(shū)店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來(lái)務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書(shū)店從來(lái)不驅(qū)趕任何人，工作人員說(shuō)：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的。” 要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限；④文體特征鮮明。 技法印證　材料中工作人員的表述是整個(gè)題目的關(guān)鍵句?！坝行┤私?jīng)?？粗粗退?，但他們只要來(lái)看書(shū)，哪怕只看一頁(yè)、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來(lái)休息，我們也覺(jué)得自己的工作是有意義的?！边@句話表現(xiàn)了書(shū)店的人文態(tài)度和經(jīng)營(yíng)理念，由此可以引發(fā)對(duì)書(shū)店經(jīng)營(yíng)目的與人文關(guān)懷之間的關(guān)系問(wèn)題、社會(huì)發(fā)展中人與人之間的關(guān)系問(wèn)題的思考。因此，在立意時(shí)，可以從這句話出發(fā)，突出書(shū)店人文發(fā)展理念、創(chuàng)新理念、共享理念、公平理念，表達(dá)對(duì)精神寄托、心靈成長(zhǎng)、文化滋養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。 (2)主旨傾向法。如果作文題材料中沒(méi)有關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，那就要根據(jù)材料提煉。如何提煉？要分析材料，由表及里，由此及彼，由個(gè)別到一般，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出規(guī)律，概括中心。其具體操作程序是： ①概括材料明要點(diǎn)。先理清材料涉及的人或事物，如果是多個(gè)人物，要確定誰(shuí)是主人公，寫(xiě)了什么事(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)局)，人物有多少，還要注意理清他們之間的關(guān)系；再提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，明確材料說(shuō)理的角度。 ②確定性質(zhì)和傾向。根據(jù)事件的結(jié)果確定事件的性質(zhì)和的傾向性。如果材料的結(jié)果是好的，其性質(zhì)往往是正面的，的傾向往往是贊成；如果材料的結(jié)果是不好的，其性質(zhì)往往是反面的，的傾向往往是貶抑；如果材料的結(jié)果不明朗，材料的性質(zhì)往往是隱藏性的，應(yīng)辯證分析，發(fā)現(xiàn)的真正意圖。 ③篩選觀點(diǎn)定主題。根據(jù)材料的主旨和傾向，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，篩選出切合材料的、自己感受最深的主題。 特別提示　一定要根據(jù)材料的性質(zhì)和含意多角度分析材料，排列觀點(diǎn)，再?gòu)闹羞x出最能反映材料主旨和傾向的第一主題。可以運(yùn)用發(fā)散性思維分析原材料，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，列出二到五個(gè)觀點(diǎn)，為“好中選優(yōu)”做準(zhǔn)備。羅列觀點(diǎn)的過(guò)程就是對(duì)材料進(jìn)行全面分析的過(guò)程，這也是防止寫(xiě)作中跑題或偏題的好方法。另外，檢驗(yàn)一下自己的審題結(jié)果能不能反映作文材料的主旨傾向，也能防患于未然。 例2　[xx北京高考]閱讀下面材料，按要求作文。 紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚，力量需要紐帶匯集。當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社會(huì)的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。 請(qǐng)以“說(shuō)紐帶”為題，寫(xiě)一篇議論文。 要求：觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。 技法印證　作文以“說(shuō)紐帶”為題，所給材料都緊緊圍繞“紐帶”的作用展開(kāi)。那么，“紐帶”，便是寫(xiě)作的主旨，而的傾向也很明顯，突出的就是其積極的一面，表達(dá)的是紐帶在各個(gè)領(lǐng)域所起的正面意義。這樣，立意時(shí)，就可以從這一傾向出發(fā)，借助“紐帶”的比喻意義，聯(lián)系歷史或現(xiàn)實(shí)闡述其作用、價(jià)值和意義等方面，提出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述。從題干材料看，“經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展”需要紐帶，讓人想到“一帶一路”這個(gè)重要的國(guó)家戰(zhàn)略；“文化的交流”需要紐帶，叫人聯(lián)想到傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新；“社會(huì)的安寧”需要紐帶，叫人聯(lián)想到社會(huì)治理的創(chuàng)新與完善；“校園的和諧”需要紐帶，又令人想到減少與防范校園欺凌，加強(qiáng)法制教育。 (3)由果溯因法。在事實(shí)類材料作文中，列舉出的事件要素往往是以因果關(guān)系的形式存在的，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。這種方法適合有故事情節(jié)的材料。 例3　[xx天津高考]請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫(xiě)一篇文章。 我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書(shū)，一旦重新打開(kāi)，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧…… 十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。 請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書(shū)”寫(xiě)一篇作文。 要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。 技法印證　材料中所給的“長(zhǎng)輩”的特點(diǎn)，是值得“我們”學(xué)習(xí)的。那么，為什么值得學(xué)習(xí)呢？立意時(shí)，就可以運(yùn)用由果溯因法，從現(xiàn)在“我們”所面對(duì)的生活入手，引出需要“長(zhǎng)輩”們的經(jīng)驗(yàn)和閱歷的重要性。具體思考時(shí)，可以從“我”的視角，觀照長(zhǎng)輩在家庭角色和社會(huì)角色上的進(jìn)步與成熟，從而引出需要重讀的原因。 (4)巧抓對(duì)應(yīng)法。詩(shī)歌、比喻、寓言類等材料因其題旨和意圖含蓄隱晦，不容易分辨，應(yīng)在概括材料大意的基礎(chǔ)上，尋找材料與生活的“對(duì)應(yīng)點(diǎn)”，化大為小，化抽象為具體。即跳出材料，向自然、社會(huì)、人生等維度延伸拓展，與現(xiàn)實(shí)掛鉤，更深切地理解題意。這時(shí)，考生不妨做個(gè)“菩薩心腸的觀世音”?！捌兴_心腸”就是指思想上要健康向上；觀，是指要觀察社會(huì)、人生；世，指留心世態(tài)炎涼；音，乃“隱”，即材料隱含的內(nèi)涵。 例4　[xx江蘇高考]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。 生活中離不開(kāi)車(chē)。車(chē)，種類繁多，形態(tài)各異。車(chē)來(lái)車(chē)往，見(jiàn)證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車(chē)來(lái)車(chē)往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。 技法印證　車(chē)，是一種承載時(shí)代發(fā)展的對(duì)象，在生活中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是很多的。因此，寫(xiě)作時(shí)，可以運(yùn)用巧抓對(duì)應(yīng)點(diǎn)的方法，從縱向看，可以將對(duì)應(yīng)點(diǎn)放在古代的馬車(chē)、人力車(chē)到后來(lái)的火車(chē)、汽車(chē)到今天的高鐵、無(wú)人駕駛車(chē)；從橫向看，可以將對(duì)應(yīng)點(diǎn)放在生活用車(chē)到生產(chǎn)用車(chē)，物流、客流用車(chē)到軍事用車(chē)等。具體立意時(shí)，可以選擇更具體的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，比如豪車(chē)代表財(cái)富和進(jìn)取，自行車(chē)象征綠色和健身；專車(chē)保護(hù)隱私，共享車(chē)“美美與共”；戰(zhàn)車(chē)指向克敵制勝，殘疾車(chē)指向溫暖大愛(ài)。“車(chē)”可以抽象出“快”與“慢”；“車(chē)頭”可以抽象出領(lǐng)頭和動(dòng)力。 (5)求同分析法。這種方法適用于內(nèi)涵有相同點(diǎn)的多則材料。其方法是逐則分析材料的內(nèi)涵(或意義)，然后再比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。 例5　[xx全國(guó)卷Ⅰ]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求：選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。 技法印證　材料中給了12個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”，要求考生能夠“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”為寫(xiě)作對(duì)象。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫(xiě)作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。兩三個(gè)關(guān)鍵詞，還要形成有機(jī)關(guān)聯(lián)，這就要求考生在立意時(shí)能夠找到關(guān)系密切的對(duì)象。而要做到這一點(diǎn)，可以運(yùn)用“求同分析法”，找出這些關(guān)鍵詞的共性特征，表達(dá)對(duì)時(shí)代的理解，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。比如，立意角度可以由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開(kāi)放的高科技中國(guó)，古今對(duì)比中，表達(dá)對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)。還可以由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，并以求同的方式表現(xiàn)中國(guó)特征。還可以由“共享單車(chē)”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)，突出對(duì)時(shí)代科技發(fā)展的思考。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，但不要太消極，需適度把握或變換角度，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互映襯……凡此種種，都可能寫(xiě)出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。 2．看圖材料 看圖材料作文，顧名思義，就是看圖畫(huà)或照片寫(xiě)文章。要使文章能準(zhǔn)確地反映圖意，看清畫(huà)面內(nèi)容是必不可少的。要看清畫(huà)面內(nèi)容，一是綜觀全圖，看全貌，并有步驟地進(jìn)行觀察。二是觀察背景和人物。如畫(huà)面的背景反映了什么，近景和遠(yuǎn)景怎樣配合，它們和畫(huà)面上的人物有什么關(guān)系；還有人物的身份、年齡、活動(dòng)情況等。三是觀察細(xì)節(jié)(如人物表情、服飾、用具等)?？磮D作文最重要的是看清畫(huà)面上有哪些細(xì)節(jié)，想一想作者畫(huà)這些細(xì)節(jié)的目的。四是體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。對(duì)一幅畫(huà)的主題抓得準(zhǔn)，作文才能寫(xiě)得好。因此，我們要細(xì)心體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖：作者在畫(huà)中提倡什么，反對(duì)什么，頌揚(yáng)什么，批評(píng)什么，作者要說(shuō)明什么，又是怎樣把自己的意圖表達(dá)在畫(huà)面之中的。 從某種意義上講，看圖作文是材料作文的一種變式。材料作文提供的是文字材料，看圖作文提供的是圖畫(huà)材料，所以看圖作文的審題思路與材料作文的審題思路大同小異。具體審題步驟如下： (1)概括畫(huà)面內(nèi)容和要點(diǎn)。看圖中畫(huà)了哪些人物或事物，他們之間是什么關(guān)系，上面有哪些文字，文字的表達(dá)指向是什么。要找全、找準(zhǔn)，不要遺漏。 (2)確定畫(huà)面主體和性質(zhì)。依據(jù)事件的結(jié)果，判斷圖畫(huà)的性質(zhì)是正面的、反面的還是中性的。 (3)確定的傾向性。即提倡什么，反對(duì)什么，或者要說(shuō)明什么道理。 (4)分析原因找出說(shuō)明的道理。即分析為什么提倡，為什么反對(duì)。如果的傾向是中性的，要辯證地分析，找出要說(shuō)明的道理。 (5)根據(jù)性質(zhì)傾向定主題。根據(jù)畫(huà)面的性質(zhì)、出題者的傾向，確定第一主題。確定主題時(shí)，要聯(lián)系頭腦中的儲(chǔ)備材料，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。 例6　[xx全國(guó)卷Ⅰ]閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 技法印證　(1)概括畫(huà)面內(nèi)容和要點(diǎn)。第一幅：畫(huà)面上左右各有一個(gè)學(xué)生，手里拿著帶有考試分?jǐn)?shù)的試卷。左邊學(xué)生試卷上標(biāo)明100分，面帶微笑，而且臉上還有一個(gè)家長(zhǎng)或老師的親吻以示表?yè)P(yáng)與肯定。而右邊學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)是55分，神情沮喪，挨了耳光，說(shuō)明他受到了懲罰。第二幅：仍然是由兩幅畫(huà)面組成，可左邊學(xué)生手里的分?jǐn)?shù)變成了98分，臉上印記隨之變成了耳光，神情落寞。與此形成鮮明對(duì)比的是右邊的學(xué)生試卷上的分?jǐn)?shù)變成了61分，臉上的印記換成了親吻，喜悅之情溢于言表。左邊學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管起點(diǎn)很高，但有了一點(diǎn)兒退步，就受到家長(zhǎng)的懲罰；右邊學(xué)生成績(jī)盡管起點(diǎn)較低，但有了一點(diǎn)兒進(jìn)步，也受到家長(zhǎng)的獎(jiǎng)賞。 (2)確定畫(huà)面主體和性質(zhì)。兩個(gè)孩子，兩次考試分?jǐn)?shù)，兩次不同的獎(jiǎng)懲。 (3)確定的傾向性。這幅漫畫(huà)作者沒(méi)有明確的傾向，只是點(diǎn)出了兩種不同的教育方式。 (4)分析原因找出說(shuō)明的道理。左邊的學(xué)生雖然退步了，但是依然有98分，右邊的學(xué)生雖然進(jìn)步了，卻也只有61分?？梢?jiàn)對(duì)不同的人我們有著不同的要求。那么怎樣看待這種高水平的退步和低水平的進(jìn)步呢？ (5)根據(jù)性質(zhì)確定主題。這則漫畫(huà)的審題立意，可以從家長(zhǎng)、學(xué)生和旁觀者的三個(gè)角度進(jìn)行。可以有以下的立意：①獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀(進(jìn)步)，懲戒落后(退步)。②評(píng)判不能唯分?jǐn)?shù)論，分?jǐn)?shù)不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。③豈能隨便懲戒？④對(duì)待學(xué)生的成績(jī)，不能急功近利。⑤辯證看待進(jìn)步與退步。 要點(diǎn)二　立意深刻的五個(gè)要求 第一，定位要有高度。 文章立意的定位要唯高方靚，一個(gè)話題、一個(gè)材料所給的題意是多方面的，你一旦審明題意之后，要選擇一個(gè)大氣、光亮的層面來(lái)寫(xiě)。 第二，視覺(jué)要有廣度。 這個(gè)廣度是指圍繞某個(gè)話題或觀點(diǎn)，在朝深處開(kāi)掘的同時(shí)，要顧及材料的典型性、針對(duì)性和普遍性。只有視野開(kāi)闊，方顯立意高遠(yuǎn)。 第三，發(fā)散思維，舉一反三。 圍繞話題和材料，展開(kāi)發(fā)散性思維，舉一反三，找出事物之間的共同規(guī)律，而這一共同規(guī)律即立意的立足點(diǎn)，這樣方可使文章立意更高一籌。 第四，一分為二，辯證思維。 辯證思維是理性思維的核心要素，是一個(gè)人思維能力的最集中體現(xiàn)。辯證思維應(yīng)圓合、公允、理性。應(yīng)對(duì)二元關(guān)系給以特別關(guān)注，防止出現(xiàn)偏廢一方的現(xiàn)象。 第五，立意要有方向。 材料本質(zhì)就是的意圖所在，都是現(xiàn)實(shí)的人，他們所提供的材料肯定會(huì)或顯或隱地面向?qū)嶋H，反映生活氣息和時(shí)代精神。我們?cè)趯忣}立意時(shí)，必然結(jié)合社會(huì)背景氛圍，透過(guò)生活表象來(lái)把握的命題意圖。既然要反映生活氣息和時(shí)代精神，就不外乎“合作”“和諧”“發(fā)展”“品性(誠(chéng)信、善良、責(zé)任等)”“愛(ài)”這五大主題。也就是考生在由材料這一生活表象向現(xiàn)實(shí)挖掘材料本質(zhì)思考的五個(gè)方向。 例7　[xx浙江高考]閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 有位作家說(shuō)，人要讀三本大書(shū)：一本是“有字之書(shū)”，一本是“無(wú)字之書(shū)”，一本是“心靈之書(shū)”。 對(duì)此你有什么思考？寫(xiě)一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。 注意：①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。 技法印證　這是一則貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活的作文材料，審題難度不大，因而，要寫(xiě)出高水平的文章，在立意方面，則應(yīng)該追求深刻。 應(yīng)該說(shuō)這個(gè)作文題的立意應(yīng)該是有層次的。作家的觀點(diǎn)是“一生要讀三本書(shū)”，你的觀點(diǎn)是同意作家說(shuō)的，讀三本書(shū)，還是認(rèn)為要側(cè)重讀哪本書(shū)？只談書(shū)籍還是要關(guān)注“心靈成長(zhǎng)”？面面俱到或是突出哪一方面的理解？怎樣處理這“三本書(shū)”的關(guān)系，就可見(jiàn)考生立意的高下了。 具體立意，可以從以下角度思考： (1)從權(quán)衡比較的角度 三本書(shū)，有所不同，更有所側(cè)重，“有字之書(shū)”這是書(shū)籍，指文化；“無(wú)字之書(shū)”則相對(duì)深入一些，指生活、實(shí)踐或社會(huì)等給予我們的啟示；“心靈之書(shū)”則更深入，這是一種內(nèi)在的修為，體現(xiàn)為人性和品性等。可以對(duì)這三者進(jìn)行比較，表達(dá)自己的看法。 (2)從三者并列的角度 “人生的三本書(shū)”應(yīng)該是每個(gè)人都需要閱讀的，“有字之書(shū)”可以讓我們擺脫愚昧和無(wú)知，“無(wú)字之書(shū)”可以讓我們成長(zhǎng)和成熟，“心靈之書(shū)”可以讓我們走向人生的更高境界。 (3)從閱讀心得的角度 閱讀本身應(yīng)該是一種享受，所以可以針對(duì)這三本書(shū)，分別談一下“閱讀”時(shí)的感受和收獲，不同的書(shū)，感受可能有所不同，對(duì)此進(jìn)行評(píng)論，體現(xiàn)個(gè)性思考。 升格切入　強(qiáng)化技巧 文題展示 閱讀下面文字，按要求作文。 經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織公布的國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試結(jié)果顯示，美國(guó)“將來(lái)期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國(guó)只有16.8%，還不及OECD國(guó)家24.5%的均值。,記者隨機(jī)以“長(zhǎng)大后想做什么”調(diào)查身邊的8個(gè)孩子。除了1個(gè)從小學(xué)習(xí)樂(lè)高課程的一年級(jí)孩子表示愿意當(dāng)工程師外，其他的則希望成為明星、企業(yè)家、設(shè)計(jì)師、咖啡師等。,有專家表示：“20世紀(jì)80年代，當(dāng)科學(xué)家是許多孩子的夢(mèng)想，這也是之后我國(guó)科技人才隊(duì)伍迅速壯大的一個(gè)重要原因。如今，科學(xué)技術(shù)職業(yè)對(duì)年輕人的吸引力已大不如前?！? 對(duì)于現(xiàn)在年輕人的夢(mèng)想與追求，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，做出自己的權(quán)衡，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：選好角度，自定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。  1.整個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容基本沒(méi)有提及材料主要反映的“科學(xué)夢(mèng)想”這一中心。－12分。 2.論述過(guò)程中缺少必要的事例支撐。－4分。 3.分析時(shí)有個(gè)別內(nèi)容重復(fù)，有空洞之感。－2分。 　升格后的文章，在原文基礎(chǔ)之上，將立意的重心由“思想意識(shí)”具體化為“科學(xué)夢(mèng)想”這方面的意識(shí)，這樣，整個(gè)內(nèi)容就做到了立意準(zhǔn)確，主旨鮮明。,作者從提升意識(shí)出發(fā)，引出對(duì)科學(xué)夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)，具體分析時(shí)，能夠緊緊圍繞寫(xiě)作中心，安排條理清晰的論證，并能夠以典型的事例作為理論支撐，充分證明了觀點(diǎn)的正確性。整篇文章渾然貫通。 強(qiáng)化訓(xùn)練　提能增分 1．閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 請(qǐng)根據(jù)所給材料，寫(xiě)出符合文題的立意角度。 立意角度：_________________________________________________________。 立意指導(dǎo)：漫畫(huà)的主體要素是一個(gè)人正在搬自己腳下踩著的石頭，累得滿頭大汗，但石頭紋絲不動(dòng)。旁邊有幾個(gè)字：“怎么搬不動(dòng)呢？”應(yīng)該說(shuō)，這是一則內(nèi)涵很集中的漫畫(huà)，諷刺的是那些生活中不懂常識(shí)，做無(wú)用功的現(xiàn)象?，F(xiàn)實(shí)中，這種現(xiàn)象其實(shí)是很多的，有些人，因?yàn)椴欢梅椒ǎ欢靡?guī)律，很多時(shí)候都是在做無(wú)用功。分析這一題目，需要透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，將思維進(jìn)行合理發(fā)散，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的深刻思考?！霸趺窗岵粍?dòng)呢”的疑問(wèn)，可以拓展到各種各樣的“怎么做不好呢”之類的內(nèi)容，這是從反面立意。如果從正面立意，可以突出方法、常識(shí)、規(guī)律等的重要性。 具體立意，可從以下角度思考： (1)從生活的角度思考，這是缺少常識(shí)，不懂規(guī)律的表現(xiàn)。生活應(yīng)該遵循一定的規(guī)律，懂得一定的常識(shí)。這樣，才能讓自己所做的每一件事有意義、有成效。搬不動(dòng)石頭，最主要的原因是自己站在石頭上面；而要想搬動(dòng)石頭，首先要從石頭上下來(lái)。這是生活中很簡(jiǎn)單的道理，每個(gè)人都應(yīng)該懂得，但有些人總是走在錯(cuò)誤的道路上。 (2)從思維的角度思考，可以突出尋求方法，擺脫僵化思維的重要性。人類文明的發(fā)展，就是因?yàn)槟軌蜻\(yùn)用智慧，積極思考，尋求解決問(wèn)題的方法。如果思維僵化，像那個(gè)站在石頭上用盡全力搬石頭的人那樣，只知道機(jī)械死板地干活兒，卻沒(méi)有意識(shí)到方法的錯(cuò)誤，那樣，就永遠(yuǎn)不會(huì)有效果。多思考，想方法，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，我們便會(huì)從容應(yīng)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題。 (3)從這一行為結(jié)果的角度思考，可以確立要做有用功、不做無(wú)用功這一方向。站在石頭上面搬石頭，這是在做無(wú)用功，肯定是搬不動(dòng)的。這時(shí)，就需要轉(zhuǎn)變一下思維，積極尋求讓功變得有用的方法。做有用功與做無(wú)用功兩種行為結(jié)果的對(duì)比，可以揭示深刻哲理。 2．閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。 根據(jù)所給材料，請(qǐng)寫(xiě)出符合文題的立意角度。 立意角度：________________________________________________________。 立意指導(dǎo)：這是一則揭示個(gè)性心理的漫畫(huà)。整個(gè)畫(huà)面由三部分組成，各部分之間具有清晰的邏輯性。雕像在別人那里，就是“好看”的；別人把雕像給了自己，就感覺(jué)“不好看”了。這是一種很特殊但也很普遍的心理。生活中，很多人都會(huì)產(chǎn)生這樣的心理：同樣的事物，不能擁有時(shí)，總感覺(jué)是美好的；一旦擁有后，便不懂得珍惜。很多時(shí)候，人就是這樣，我們不必以對(duì)與錯(cuò)、好與壞的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)這種心理，而應(yīng)該從產(chǎn)生這種心理的原因入手，挖掘出具有思辨意義的人生哲理。寫(xiě)作時(shí)，可以站在人性的角度上，通過(guò)對(duì)日常生活中一些特殊心理的挖掘，提煉出具有啟發(fā)性的觀點(diǎn)態(tài)度，升華寫(xiě)作的內(nèi)涵。 立意時(shí)，可以從以下角度思考： (1)心懷期待，愛(ài)惜擁有。生活中，我們總是對(duì)不屬于自己的事物有一種期待之心，在這種心理支配下，那些東西自然就是美好的。然而，當(dāng)有一天這些事物真的屬于自己時(shí)，內(nèi)心深處卻沒(méi)有了那份曾經(jīng)期待中的美好，也就不會(huì)如當(dāng)初那樣喜愛(ài)了。 (2)拉近距離，失去美感。保持了距離，才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的美感；一旦距離沒(méi)了，美感也會(huì)隨之消失。同樣一座雕像，曾經(jīng)與自己有一定的距離，便感覺(jué)“太好看”；而當(dāng)這座雕像屬于自己，沒(méi)有了距離，便感覺(jué)“不好看”。 (3)得之容易，便不珍惜。越是容易得到的東西，我們?cè)讲欢谜湎?。一座雕像，在別人那里時(shí)，感覺(jué)“太好看了”?？墒牵?dāng)對(duì)方輕易將雕像送給自己后，卻感覺(jué)“并不好看”了。 3．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 科技的發(fā)展，微信、QQ等交流平臺(tái)的出現(xiàn)，使人們的生活發(fā)生了很大的改變。這些平臺(tái)使購(gòu)物、交友等，變得越來(lái)越便捷；但是，這些平臺(tái)也造就了大量的“低頭族”，很多人的眼睛始終盯著手機(jī)，卻忽略了親人、朋友。 對(duì)此，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 (1)審題提示：抓關(guān)鍵詞 試題中的關(guān)鍵詞是：___________________________________________________ (2)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的二類立意： 科技讓生活更美好 (3)修訂后的一類立意：___________________________________________________ (4)一類立意運(yùn)用示范：__________________________________________________ 答案　(1)科技、生活、改變、低頭族、忽略 (3)科技讓生活方便，也給生活帶來(lái)困惑 (4)不得不說(shuō)，科技不斷進(jìn)步給生活帶來(lái)了便捷，讓人們感受到時(shí)代的繽紛多彩。手機(jī)、電腦等通訊方式的出現(xiàn)，讓交流變得更加方便；QQ、微信這些交流平臺(tái)的出現(xiàn)，讓人們感受到生活的豐富?？墒?，當(dāng)我們沉浸在這種興奮與欣喜之中時(shí)，能夠體會(huì)對(duì)方言不由衷的虛偽嗎？能夠看到身邊那些孤獨(dú)的老人眼神中流露出的期待嗎？可以肯定地說(shuō)，科技的進(jìn)步，交流方式的增多，不僅沒(méi)有增進(jìn)人與人之間的情感，反而在一定程度上使人與人之間的距離變得更遠(yuǎn)。以前，我們沒(méi)有手機(jī)、不會(huì)發(fā)微信的時(shí)候，日子雖然過(guò)得有些單調(diào)，但一家人享受天倫之樂(lè)時(shí)的場(chǎng)面，總感覺(jué)那么溫馨?？墒牵徊啃⌒〉氖謾C(jī)，便將我們的生活完全改變。整天埋頭微信之中，親情怎么會(huì)得到維系呢？ 4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 近年來(lái)，城市里年輕的跑步愛(ài)好者越來(lái)越多了。他們通常穿一身挑選過(guò)的運(yùn)動(dòng)裝和功能跑鞋，塞著耳機(jī)，帶著一臉認(rèn)真的表情，在固定的時(shí)間——以夜晚居多——形態(tài)各異地跑過(guò)城市里的公園或綠地。跑步之后，一些微信用戶更熱衷在朋友圈里曬步數(shù)，并且相互“攀比”。 對(duì)于這一現(xiàn)象，你有怎樣的認(rèn)識(shí)？ 要求：選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。 (1)審題提示：抓關(guān)鍵詞 試題中的關(guān)鍵詞是：____________________________________________________________ (2)學(xué)生寫(xiě)作中出現(xiàn)的二類立意：跑步不應(yīng)貼標(biāo)簽 (3)修訂后的一類立意：____________________________________________________________ (4)一類立意運(yùn)用示范：____________________________________________________________ 答案　(1)跑步、曬步數(shù)、攀比 (3)拒絕炫耀，追求自然 (4)每個(gè)人都有自己的追求與夢(mèng)想，每個(gè)人都希望自己的個(gè)性得到最極致的張揚(yáng)，隨著時(shí)代的潮流，涌動(dòng)起一股生命的喧騰。于是乎，人們都在想跟隨時(shí)髦。這不，看到公園里、馬路邊那些頗具文藝范兒的跑步者，便欣然加入進(jìn)來(lái)。跑完步，再到朋友圈里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)自己或懂或不懂的心理，感覺(jué)生活中有了很多的平衡，很多的快樂(lè)。然而，有人則說(shuō)，這只是一種自我的標(biāo)榜，不會(huì)得到他人的認(rèn)可。一下子，這些人又開(kāi)始焦慮了：怎樣做，才能吸引公眾的眼球？而吸睛的方式，會(huì)不會(huì)受到社會(huì)的詬病？需要做的太多，需要想的更多，誰(shuí)的思維在這一刻能夠平靜？處于矛盾中的人，其實(shí)最缺少的就是簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地生活，不是很好嗎？