2019-2020年高中語文教學(xué)資料 1.2《雷雨》同步測試 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文教學(xué)資料 1.2《雷雨》同步測試 新人教版必修4 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、選擇題 1．下列各句中“究竟”的意思，理解完全正確的一項(xiàng)是 ①我只想看看他，他究竟是我生的孩子。 ②對于我們工人的條件，究竟是答應(yīng)不答應(yīng)？ ③對這件事，要查出個究竟來。 A．①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；③“為什么”的意思。 B．①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。 C．①“歸根到底”，“的確”的意思；②表示進(jìn)一步追究，有“到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。 D．①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進(jìn)一步追究，有“歸根到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。 2．體會下列人物臺詞中破折號的不同作用，其中分析正確的一項(xiàng)是 ①周樸園：你——你貴姓？ ②周樸園：你的生日——四月十八——每年我總記得。 ③魯侍萍：不是有一件……還有一件—— ④周樸園：我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實(shí)的人。 A．①表遞進(jìn)?、诒聿逭f　③表中斷?、鼙碜⑨? B．①表遞進(jìn)?、诒碜⑨尅、郾碇袛唷、鼙磙D(zhuǎn)折 C．①表遞進(jìn)　②表注釋?、郾碇袛唷、鼙聿逭f D．①表注釋?、诒碇袛唷、郾硌娱L?、鼙聿逭f 3．說話時詞語或語句之間聲音的間隙叫“停頓”。停頓給人以思索回味的時間，可以使人聽懂或領(lǐng)會作品的意圖，也可表達(dá)遲緩、沉吟等感情。尤其是沒有標(biāo)點(diǎn)處的停頓，要根據(jù)文章或語言的思想內(nèi)容及語言結(jié)構(gòu)來決定。 下列句子在朗讀時停頓正確的一項(xiàng)是 A．我倒認(rèn)識/一個年輕的姑娘/姓梅的。 B．我倒認(rèn)識/一個/年輕的姑娘/姓梅的。 C．我/倒認(rèn)識一個/年輕的/姑娘姓梅的。 D．我倒認(rèn)識/一個年輕的/姑娘姓梅的。 4．沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出場的四個人之間有交叉的多重矛盾，構(gòu)成激烈復(fù)雜的戲劇沖突。你認(rèn)為下列矛盾中最本質(zhì)的矛盾沖突是 A．周樸園同魯大?！概c子的矛盾沖突。 B．以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。 C．魯大海同周萍、魯侍萍同周萍——兄弟之間、母子之間的矛盾沖突。 D．資本家與工人之間的階級沖突。 二、填空題 5．曹禺，原名________，他于1933年在大學(xué)讀書時就寫成了處女作________。此后又陸續(xù)寫出了________、________、________和________等優(yōu)秀劇作。新中國成立后還寫過歷史劇________、________。 6．《雷雨》通過描寫________、________兩家的錯綜復(fù)雜的關(guān)系，揭露了資產(chǎn)階級________、________、________、________的階級本質(zhì)；反映了________和________之間的階級矛盾及勞動人民的________命運(yùn)。 7．課文一共有兩場戲，第一場從開頭到________寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場從________到結(jié)尾，反映了周樸園與________的矛盾沖突。 8．《雷雨》這個劇名，僅從課文開頭的舞臺說明和課本中的劇情來看，它預(yù)示著一場雷雨的到來，反映了正醞釀著一場社會大變革。通過虛與實(shí)的結(jié)合以引起聯(lián)想，這是文藝創(chuàng)作中的________手法，如高爾基的________、茅盾的________都是用這種手法創(chuàng)作的。 9．________和________是戲劇文學(xué)（劇本）的兩個重要內(nèi)容。其中戲劇語言包括________和________。 三、閱讀下面兩組對話，回答10—15題。 甲 周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。 周樸園：誰指使你來的？ 魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！ 周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。 魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。 乙 周樸園：（打量大海）你叫什么名字？ 魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？ 周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。 魯大海：對了。一點(diǎn)兒也不錯，所以才來拜望拜望你。 10．“你來干什么？”“誰指使你來的？”表現(xiàn)出周樸園此時的心境是 A．責(zé)問，想知道背后的指使者。 B．懷疑，想知道她來的目的。 C．得知是侍萍后，驚慌的心情。 D．冷淡的情調(diào)。 11．“我以為你早就死了”的含義是________。 12．從第一組對話中可以看出魯侍萍是個________的勞動?jì)D女。 13．我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。 “只知道”三字的言外之意是________。 14．從第二組對話中可以看出魯大海怎樣的性格特征？ 答：________ 15．括號中的文字屬于________，它在兩組對話中起到了________的作用。 【能力訓(xùn)練】 閱讀下面的對話，回答后面的問題。 周樸園　你看，這是他們?nèi)齻€人簽字的合同。 魯大?！。春贤┦裁?？（慢慢地）他們?nèi)齻€人簽了字？（伸手去拿，想仔細(xì)看一看）他們不告訴我，自己就簽了字了？ 周樸園?。樖殖檫^來，交給仆人）對了，傻小子，沒有經(jīng)驗(yàn)只會胡喊是不成的。 魯大?！∧侨齻€代表呢？ 周樸園　昨天晚車就回去了。 魯大?！。ㄈ鐗舫跣眩┻@三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。 周　萍　（怒）你混賬！ 周樸園　不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。 魯大?！￠_除了！？ 周　沖　爸爸，這是不公平的。 周樸園?。ㄏ蛑軟_）你少多嘴，出去！ 周沖憤然由中門下。 魯大?！『?，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還——① 周樸園　你胡說！ 魯侍萍?。ㄖ链蠛Ｇ埃┳甙?，別說了。 魯大?！『?，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險(xiǎn)，——② 周樸園?。▍柭暎┫氯ィ? 仆人們?。ɡ蠛＃┳?！走！ 魯大?！∧愎室庋退懒藘汕Ф賯€小工，每個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還——③ 周　萍?。_向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混帳東西！ 大海還手，被仆人拉住。 周　萍　打他！ 魯大?！。ㄏ蛑芷迹┠悖? 仆人一齊打大海。大海流了血。 周樸園?。▍柭暎┎灰蛉耍? 仆人們住了手，仍拉住大海。 魯大?！。⊕暝┓砰_我，你們這一群強(qiáng)盜！ 周　萍　（向仆人們）把他拉下去！ 魯侍萍　（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑——憑什么打我的兒子？A 周　萍　你是誰？ 魯侍萍　我是你的——④你打的這個人的媽。 魯大?！?，別理這東西，小心吃了他們的虧。 魯侍萍?。ù舸舻赝芷嫉哪槪挚奁饋恚┐蠛?，走吧，我們走吧！B 大海為仆人們擁下，侍萍隨下。 1．分析AB兩處畫線的句子體現(xiàn)了侍萍怎樣的心理。（從品味人物的語言和動作入手） 答：________________________________________________ 2．析文中①②③④破折號的作用是否都一樣。（你記得破折號都有哪些作用嗎？） 答：________________________________________________ 3．你怎樣理解周樸園“（厲聲）不要打人！”這句話，聯(lián)系課文說說周樸園對魯大海的態(tài)度。（據(jù)文意感受人物復(fù)雜的心理。） 答：________________________________________________ 4．聯(lián)系課文分析魯大海的人物形象。（分析可要具體詳細(xì)，不要只概括喲！） 答：________________________________________________ 參考答案： 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、1．B　 2．B　 3．A　 4．B、D 二、5．萬家寶　《雷雨》　《日出》、《蛻變》、《北京人》《原野》　《膽劍篇》、《王昭君》 6．周、魯　冷酷、殘忍、偽善、奸詐　工人階級、資本家　悲慘 7．周樸園　可是你——外面爭吵聲　魯大海 8．象征　《海燕》　《白楊禮贊》 9．戲劇沖突、戲劇語言　人物語言、舞臺說明 三、10．C 11．魯侍萍心頭埋著對周樸園的恨，她希望周早死，沒有想過再見到周 12．剛毅 13．幾乎明白地告訴侍萍，他絕不會承認(rèn)和魯大海的血緣關(guān)系 14．堅(jiān)決斗爭的精神和豪爽的性格 15．舞臺說明　表現(xiàn)人物心理，烘托人物情感 【能力訓(xùn)練】 1．侍萍此時的心理是矛盾的，侍萍聽了周樸園的表白，起初是抱有幻想的，但當(dāng)她見到周家人對魯大海的態(tài)度時，尤其是周萍打大海后，她是非常失望的，所以她傷心失望地大哭，憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，他們簡直與強(qiáng)盜無異，她也更認(rèn)清了周樸園。可畢竟母子連心，她見到周萍欲與之相認(rèn)，卻又不能相認(rèn)，在A處第二句中利用同音詞語的轉(zhuǎn)折，就巧妙地表達(dá)了侍萍那種母子相見卻不能相認(rèn)的痛苦復(fù)雜的心情?？梢哉f侍萍對周萍又是愛又是恨又是失望，所以她走的時候才會呆呆地望著周萍，繼而又哭起來。（戲劇中的人物語言最富有個性色彩，只有仔細(xì)品味人物語言的深層含義，才有可能探究出人物的思想性格。分析這道題時注意結(jié)合上下文體會人物的心理，揣摩人物的想法，同時也應(yīng)注意標(biāo)點(diǎn)符號的作用。） 2．據(jù)文意體會①②③處與第④處的破折號是不同的，前者指話未說完而被強(qiáng)行打斷時語意的轉(zhuǎn)折，而后者則是欲言又止時的語義的轉(zhuǎn)折。兩個在內(nèi)涵上的不一樣正是作者運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號來表現(xiàn)人物心理的一種方法。（破折號的作用是：在文中表示后邊的是前面的注釋；表示語意的躍進(jìn)、轉(zhuǎn)折、解釋說明；表示話題的轉(zhuǎn)換或語言的停頓、聲音的延長等等。要正確解決本題，必須要熟悉破折號的意義，在識記的基礎(chǔ)上理解，是最行之有效的辦法。） 3．體會周樸園“（厲聲）不要打人！”這句話，要從分析人物心理入手，周樸園對剛剛才知道是自己親生兒子的魯大海，尚有一絲父子之情，所以他制止周萍及仆人打大海，但他更多的是站在自己的角度來考慮，維護(hù)自己的利益，他的“不要打人”又是為了表現(xiàn)自己的大度講理，不與大海一般見識，撈個好名聲，這正是他虛偽的一種表現(xiàn)。聯(lián)系課文看周樸園對魯大海的態(tài)度是明知是自己的兒子卻不肯相認(rèn)裝作不識，還諷刺嘲笑他是傻小子，沒經(jīng)驗(yàn)只憑意氣胡喊是不行的，甚至把他開除，周樸園更多的是站在自己的階級立場來對待大海。（品味人物的語言要善于抓住語言中所蘊(yùn)含的豐富的潛臺詞，即人物說話的目的、言外之意和未盡之言等。） 4．大海是個有覺悟的工人，他自幼隨母親飽嘗人間艱苦，痛恨剝削者、壓迫者，敢于反抗斗爭。在周樸園的礦上，他“鼓動罷工”，“鬧得最兇”，被選為罷工工人代表。面對老奸巨猾的周樸園，他寸步不讓，揭發(fā)周收買工人代表的卑鄙行徑和槍殺三十多個礦工的罪行之后，還控訴了他血淋淋的發(fā)家史，曾經(jīng)故意讓江堤出險(xiǎn)，淹死了兩千二百多個小工。但大海此時的斗爭還處在自發(fā)的階段，斗爭經(jīng)驗(yàn)不足，也不怎么講究斗爭的策略，以致被工人中的敗類所賣。他幼稚、魯莽，但作為工人階級的代表，他表現(xiàn)出了大公無私和英勇頑強(qiáng)的斗爭精神，他的斗爭雖然失敗了，但他勇于反抗壓迫者的精神是值得贊美的。（分析人物形象不能空發(fā)議論，要聯(lián)系人物在劇中的言行和動作，體會他們富于個性的語言和動作。）