漢武帝的文治武功（教案）

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1、第11課 《漢武帝的文治武功》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、識記與理解： （1）通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠記住漢朝建立的時間及西漢的都城； （2）了解漢武帝創(chuàng)辦的學(xué)校（太學(xué)）； （3）理解漢武帝推行“獨(dú)尊儒術(shù)”和頒布“推恩令”的作用； （4）理解漢武帝開疆拓地影響； （5）能夠講述漢武帝大一統(tǒng)的措施。 2、能力與方法： （1）通過歸納漢武帝文治武功的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力； （2）通過討論漢初遺留下來的諸侯國問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力； （3）通過史料的閱讀和展示，使學(xué)生初步形成“讓史實(shí)說話”，論從史出的觀點(diǎn)。 3、情感態(tài)度價值觀： （1）認(rèn)識漢武帝時期是西漢的鼎盛時期，也是中國封

2、建社會的第一個盛世； （2）培養(yǎng)學(xué)生樹立我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家的觀念； （3）通過學(xué)習(xí)漢武帝的文治武功，認(rèn)識他敢于做前人未做之事，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：尊儒術(shù)興太學(xué)；開發(fā)邊疆； 2、難點(diǎn)：大一統(tǒng)的含義；推恩令的內(nèi)容和作用。 三、教法與學(xué)法： 1、教法：圖片演示法、討論法、談話法、閱讀指導(dǎo)法、比較法、講述法； 2、學(xué)法：閱讀、觀察與比較、討論與探究。 四、教具：多媒體課件。 五、教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入新課： 播放短片《漢武大帝》 師：通過短片，我們了解到漢武帝的是一位具有雄才大略的皇帝，“他建立了一個國家前所未有的尊

3、嚴(yán)，他的國號成了一個民族永遠(yuǎn)的名字”。他的統(tǒng)治，使?jié)h朝進(jìn)入鼎盛時期。那他是如何使?jié)h朝達(dá)到鼎盛的？帶著這個疑問，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂，共同學(xué)習(xí)第11課《漢武帝的文治武功》。 2、講授新課： （投影課題）第11課 漢武帝的文治武功 師：大家知道漢朝是由誰在什么時候建立的嗎？ 生：……。 師：漢朝由劉邦于公元前202年建立，分為西漢和東漢兩個階段，西漢的都城在長安（今陜西西安西），東漢的都城在洛陽（今河南洛陽）。 師：漢朝的鼎盛出現(xiàn)在漢武帝統(tǒng)治時期（投影漢武帝像），漢武帝本名劉徹，16歲登基，在位54年，是一位雄才大略的皇帝，人們往往把他和秦始皇相提并論，稱為“秦皇漢武”。那么漢武

4、帝即位后統(tǒng)治國家會面臨什么問題，他又怎樣通過文治武功使?jié)h朝進(jìn)入鼎盛的呢？ 一、尊儒術(shù)興太學(xué)（投影） 師：漢武帝自登基之日起，如何治理國家成為了他日夜思考的首要問題。俗話說：“國家之興在于人才?！睗h武帝是怎樣尋找人才的呢？ 生：……。（下詔求賢，各地推薦） 師：在推薦上來的人才中，漢武帝對董仲舒尤為賞識。（投影董仲舒畫像）董仲舒為皇帝治國提出了什么建議呢？（播放漢武帝采納董仲舒建議的視頻材料） 生：……。 師：他認(rèn)為上天是萬物的主宰，皇帝是上天的兒子。他建議皇帝要實(shí)行“大一統(tǒng)”。什么是大一統(tǒng)呢? 生：……。（萬物要一統(tǒng)于上天，國家要一統(tǒng)于皇帝。） 師：為實(shí)現(xiàn)“大一統(tǒng)”，董仲舒

5、提出了哪兩個建議而被漢武帝采納呢？ 生：……。 1、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) （投影材料）“臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術(shù)者，皆絕其道，勿使并進(jìn)” ――《漢書董仲舒?zhèn)鳌? 師：“六藝之科、孔子之術(shù)”指的是哪派學(xué)說？ 生：……。（儒家學(xué)說） 師：這句話的意思就是：董仲舒認(rèn)為應(yīng)該大力倡導(dǎo)儒家的君權(quán)獨(dú)尊思想，禁止其他學(xué)說與儒學(xué)齊驅(qū)并進(jìn)，即“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這里的“罷黜”是指“貶低并排斥”，并不是禁止其他學(xué)說的存在，這點(diǎn)和秦始皇的“焚書坑儒”是有區(qū)別的。那么，漢武帝的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”究竟好不好？好在哪里？不好在哪里？你怎么看，請說說你的理由。 生：……。 2、興太學(xué) 師：

6、漢武帝為了貫徹“獨(dú)尊儒術(shù)”，還大力推行儒家教育，設(shè)立了古代的最高學(xué)府是什么？（太學(xué)）設(shè)在哪里？（長安）主持教學(xué)的人員叫什么？（博士）學(xué)生被稱為什么？（弟子員）（展示圖片《講經(jīng)圖》） 生：……。 師：在太學(xué)里，學(xué)生以儒家經(jīng)典作為教材，學(xué)成后錄用為各級官吏，這樣儒家思想就成為我國封建社會的正統(tǒng)思想，一直統(tǒng)治了中國兩千多年。 師：漢武帝接受董仲舒的建議“尊儒術(shù)興太學(xué)”，對大一統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)有什么作用？ 生：……。 師：“尊儒術(shù)興太學(xué)”統(tǒng)一了人們的思想，有利于大一統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。 師：思想上的問題解決了，漢武帝還不能高枕無憂，因?yàn)檫€有更棘手的問題在困繞著他，就是如何鞏固國家統(tǒng)一的問題。 二、鞏固

7、國家統(tǒng)一（投影） 師：當(dāng)時有哪些問題威脅國家統(tǒng)一呢？一個是王國問題。 1、解決王國問題：頒布推恩令 師：請大家閱讀教材P62頁介紹王國問題由來的小字內(nèi)容，并思考問題： （1）王國問題是怎樣產(chǎn)生的？ 楚漢戰(zhàn)爭中，劉邦為了爭取勝利，分封功臣名將。到劉邦建漢稱帝時(前202年)已先后分封了異姓功臣7人為王，稱異姓王。這些異姓王擁兵自重，專制一方，對抗統(tǒng)一的中央政權(quán)。劉邦采取斷然措施，從登位第二年開始逐個鏟除，消除了隱患。 漢高祖鏟除了異姓王以后，又陸續(xù)分封一些同姓子弟為王，稱同姓王。到他在位的最后一年，已建立9個同姓王國。劉邦與群臣立下“非劉氏不王”的誓約。同姓王雖受中央節(jié)制，但又相對獨(dú)

8、立，他們管轄的范圍很廣，景帝時，所有王國加起來相當(dāng)于西漢統(tǒng)治地區(qū)的一半。他們的權(quán)力很大：可以任免百官(除丞相、太傅、中尉等由中央任命外)、征收賦稅、鑄造錢幣，還擁有兵權(quán)。 這些王國實(shí)際上成為能與中央政權(quán)分庭抗禮的獨(dú)立王國了。王國力量的發(fā)展形成“王國問題”，嚴(yán)重影響中央集權(quán)的鞏固。 （2）漢景帝是怎樣解決王國問題的？ 為了解決這一難題，在漢武帝之前，漢景帝曾接受晁錯的建議，下令“削藩”，即削奪王國的封地，導(dǎo)致了“七國之亂”。雖然叛亂被平定了，但是國家剛剛恢復(fù)的經(jīng)濟(jì)受到 沉重打擊。 （3）王國問題最終得到徹底解決了嗎？ 生：……。（王國問題沒能根本解決） 師：王國問題的存在對國家造成

9、什么影響？ 生：……。 師：如果你是漢武帝時期的大臣，你將向漢武帝提出怎樣的建議解決王國問題？ 生：……。 師：為了不再重蹈漢景帝的覆轍，必須采用一個既能削弱王國實(shí)力，又不會引起叛亂的最好方法，漢武帝采用了什么建議呢？ 生：……。 師：漢武帝頒布了“推恩令”。 （投影材料）：“武帝施主父之冊，下推恩之令，使諸侯王得分戶邑，以封子弟?！? －－《漢書》 （讓學(xué)生齊讀后，先一句句引導(dǎo)學(xué)生解釋這一段話，再投影一個王國分成若干個侯國的示意圖。） 師：在實(shí)行“推恩令”之前，王國是由嫡長子繼承，其他的子孫沒有爵位和封地。漢武帝要求諸王在保留較大一塊封地直接控制以外，其余的封地分給其他兒子

10、建立侯國。于是，一個王國內(nèi)就建立起許多侯國，王國的力量也就分散、削弱了，再也無力對抗中央。王國勢力縮小后，后來漢武帝決定斬草除根，又以種種借口取消王侯的爵位，即“奪爵”。公元前112年，漢武帝以祭祀西漢祖先用的黃金，斤兩成色不足為由，一口氣奪了106位王侯之爵，占當(dāng)時王侯半數(shù)。這樣漢武帝不費(fèi)一刀一槍、一兵一卒就徹底解決了王國問題。 師：漢武帝解決了王國問題，加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了國家的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。但是，還有一個威脅國家統(tǒng)一的問題沒有解決，是什么問題？ 2、整理財政 師：漢朝初期，幣制混亂，各王國都有鑄造錢幣的權(quán)利，而且鹽業(yè)和鐵業(yè)這兩個利潤最高的部門都由富商把持。這會對

11、國家造成什么影響？ 生：……。 師：阻礙了流通，影響了國家的稅收。漢武帝又采取了什么措施來解決？ （1）把鑄造幣權(quán)收歸中央，私人不得鑄造貨幣，國家統(tǒng)一鑄造新幣“五銖錢”。 （投影西漢五銖錢）它的重量是五銖，相當(dāng)于3.33克。秦朝的統(tǒng)一貨幣是什么？ （投影半兩錢）我們來比較一下二者有何共同點(diǎn)？ 生：……。 （2）漢武帝規(guī)定鹽鐵由國家來壟斷經(jīng)營，把鹽鐵經(jīng)營權(quán)收歸中央。 師：這兩個措施有何作用呢？ 生：……。 師：這兩個措施加強(qiáng)了國家對經(jīng)濟(jì)的控制，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)，為漢武帝的文治武功提供了雄厚的財力支持。（投影西漢官倉圖片）這說明西漢經(jīng)濟(jì)上非常的富裕。 師：武帝就是采用

12、了獨(dú)尊儒術(shù)、鞏固國家統(tǒng)一的文治措施，使?jié)h朝在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)幾個方面實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)的局面。西漢的強(qiáng)盛，又為武帝的武功，開拓疆土鞏固發(fā)展龐大的帝國奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。我們來看一下武帝的武功。 三、開發(fā)邊疆（投影） 師：請同學(xué)們閱讀教材P64頁的內(nèi)容，思考漢武帝采取了哪些措施來開發(fā)邊疆？ 生：……。 師：（1）為了打擊匈奴，擴(kuò)建軍隊(duì)，起用有才干的軍事將領(lǐng)，你們所熟悉的漢武帝時有才干的軍事將領(lǐng)有哪些? （2）設(shè)置河西四郡，它們管轄哪里？（投影西漢疆域地圖）讓學(xué)生依圖指出地區(qū)； （3）加強(qiáng)對五嶺以南的管轄，我們最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)是哪里？它已經(jīng)在漢朝管轄范圍之內(nèi)了。 （4）把西南夷納入統(tǒng)治。

13、（投影滇王之印圖）這是當(dāng)時管理西南一帶的滇王印。在把西南夷納入漢朝統(tǒng)治的時候，有一個成語出現(xiàn)了，是什么成語？（讓一個學(xué)生講述這個成語的來歷，并說出這個成語的寓意。） 師：開發(fā)邊疆對于漢朝有什么影響呢？西漢的疆域怎么樣？ 生：……。 師：漢武帝開發(fā)邊疆的影響：西漢成為疆域遼闊的多民族的統(tǒng)一的大帝國，同時漢武帝也實(shí)現(xiàn)了軍事上的大一統(tǒng)。西漢傲立于東方，也是當(dāng)時世界上最強(qiáng)盛的帝國之一。 3、小結(jié)： 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了漢武帝的文治武功，請同學(xué)們歸納一下漢武帝文功武治的措施。（學(xué)生歸納后投影展示）尊儒術(shù)興太學(xué)和鞏固國家統(tǒng)一是漢武帝的文治，開發(fā)邊疆是他的武功。通過他的文治武功，使西漢實(shí)現(xiàn)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和軍事上的大一統(tǒng)，進(jìn)入鼎盛時期。漢武帝在前人成果基礎(chǔ)上大展宏圖，敢想前人所未想，敢于創(chuàng)新，成就了一代偉業(yè)。我們從中看到，創(chuàng)新才能求發(fā)展，創(chuàng)新是一個人，一個民族，一個社會的靈魂，我們大家在學(xué)習(xí)的過程中也要勇于創(chuàng)新。 7