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最新北師大版歷史七年級上冊第 12 課《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》教案 12 課
漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
年 月 日
一、 教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：了解漢武帝“罷黜百家 , 獨(dú)有儒術(shù)”、頒布《推恩令》、強(qiáng)化監(jiān)察制度的史實(shí)。探討這
些措施所起的作用 ,能正確評價漢武帝。
過程與方法：學(xué)會用分析、比較的方法對歷史現(xiàn)象或歷史人物進(jìn)行比較 , 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會通過自己
的觀察、思考得出結(jié)論。
情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)知漢武帝是古代一位有著雄才偉略的政治家 , 知道儒家思想作為我國兩千多年
封建社會的正統(tǒng)思想是從何時開始的。
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二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過了解漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的措施對漢武帝進(jìn)行評價。
難點(diǎn)：對秦始皇與漢武帝加強(qiáng)中央措施進(jìn)行比較 ,對漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局做出認(rèn)同與評價。
二、 教學(xué)過程
內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 備注
導(dǎo)言 師：秦朝是我國歷史上的一個短命 生：秦朝的殘暴統(tǒng)治
王朝 , 它迅速滅亡的原因是什么？秦
朝滅亡了 , 但是 , 秦朝開始確立的中
央集權(quán)制度并沒有因此而終止 , 它在
漢朝又獲得了更加深入和廣泛的發(fā)
展。而在這個過程中 , 漢武帝的作用
最為突出。
罷黜百
師：漢武帝之所以能施展雄才偉略
3、
,
家 , 獨(dú)
是因?yàn)槲鳚h初年的幾位皇帝的統(tǒng)治
為他提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和有力
尊儒術(shù)
的政治保證。那么 , 西漢是怎樣建立
的？“ 文景 之治” 又是怎 么回 事
呢？
生 ： “ 罷 黜 百 家 , 獨(dú) 尊 儒
師：漢武帝時 , 諸子百家各派學(xué)說仍
術(shù)”。
舊活躍 , 思想領(lǐng)域不統(tǒng)一 , 不利于鞏
固中央集權(quán)。為能更好的施展雄才
生：思想上的大一統(tǒng)適應(yīng)政
偉略 , 他召集各地學(xué)者 , 詢問治國方
治上大一統(tǒng)的需要 , 有
4、利于中
法。
央集權(quán)封建國家的鞏固 , 儒家
其中一 位叫 董仲舒 的學(xué)者 提出 ：
學(xué)說被確立為專制的正統(tǒng)思
“凡不在六藝之科、孔子之術(shù)者,
皆
想。但是 , 儒家思想獨(dú)尊的局
絕其道 , 勿使并進(jìn)。邪辟之說滅息
,
面 , 禁錮了人們的頭腦 , 是文
然后統(tǒng)紀(jì)可一而法度可明 , 民知所從
化專制的表現(xiàn)。
矣?！?
“ 董仲 舒向 漢武帝 提出了 什么 建
議？”
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師：投影介紹董仲舒的生平
5、
師：“罷黜百家 , 獨(dú)尊儒術(shù)”在當(dāng)時
生：勢力膨脹 , 生活奢侈 , 對
起到了什么作用？
皇權(quán)構(gòu)成威脅。
師：出示西漢歷史上有名的歷史事
生：采納主父偃的建議
, 頒布
件“七國之亂”和“金縷玉衣”資
“推恩令”。
削弱封
料 , 并介紹相關(guān)的內(nèi)容。讓學(xué)生思考
國勢力
“漢武帝之前”兩漢的諸侯王勢力
生：削弱封國勢力
發(fā)展的如何？
師：出現(xiàn)這種情況后 , 漢武帝是如何
生：不費(fèi)一兵一卒
, 不損寸
做的？
6、
土 , 削弱了封國的勢力。
師：請 同學(xué) 們閱讀 ：什么 是推 恩
生：設(shè)立司隸校尉和刺史
, 其
強(qiáng)化監(jiān)
令？“推恩令”實(shí)質(zhì)是要干什么？
目的是加強(qiáng)中央集權(quán)。
師： “推恩令”巧妙在哪里呢？
生：加強(qiáng)對京師百官
, 皇族和
察制度
郡國官吏的監(jiān)察
師：在政治上加強(qiáng)中央集權(quán)的另一
小 結(jié)
個措施就是“強(qiáng)化監(jiān)察制度”。
（略）
①漢武帝加強(qiáng)監(jiān)察制度的主要措施
是什么？
②他們的職能分別是什么？
板書設(shè)計(jì)：
第 12 課 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局
漢武帝推進(jìn) 思想文化上：“罷黜百家 ,獨(dú)尊儒術(shù)”
大一統(tǒng)格局 政治上：削弱封國勢力 ,頒布“推恩令”強(qiáng)化監(jiān)察制度：設(shè)立司隸校尉、刺史
反思：
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北師大版歷史七年級上冊第12課《漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局》教案
