心理咨詢(xún)師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)

《心理咨詢(xún)師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理咨詢(xún)師培訓(xùn)課程：第六章 咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)（181頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第六章第六章 咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí)咨詢(xún)心理學(xué)知識(shí) 心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 第一節(jié)第一節(jié) 概述概述第一單元第一單元 咨詢(xún)心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀咨詢(xún)心理學(xué)的簡(jiǎn)史與現(xiàn)狀n一、心理咨詢(xún)產(chǎn)生的背景條件一、心理咨詢(xún)產(chǎn)生的背景條件（一）學(xué)術(shù)背景（一）學(xué)術(shù)背景 咨詢(xún)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，在咨詢(xún)心理學(xué)作為心理學(xué)的分支學(xué)科，在其形成之前，已具備以下充分和必要的學(xué)術(shù)其形成之前，已具備以下充分和必要的學(xué)術(shù)條件：條件：1 1、高爾頓（、高爾頓（F.GaltonF.Galton）18821882年，心理測(cè)量；年，心理測(cè)量；2 2、卡特爾（、卡特爾（J.M.CattellJ.M.Cattell

2、）18901890年年 (論文論文)；3 3、韋特默（、韋特默（L.WitmerL.Witmer）18961896年在賓西法尼亞年在賓西法尼亞大學(xué)開(kāi)辦兒童行為大學(xué)開(kāi)辦兒童行為矯正矯正診所；診所；心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 心理咨詢(xún)的問(wèn)世 萊特納韋特默 （Lightner Witmer）2012.7.19心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 世界上第一個(gè)心理咨詢(xún)所 1896年創(chuàng)建于美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué) 心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程4 4、法國(guó)的比奈（、法國(guó)的比奈（A.BinetA.BinetT.SimonT.Simon）和西蒙合作，）和西蒙合作，19041904年編制出學(xué)校兒童用的第一個(gè)智力量表；年編制

3、出學(xué)校兒童用的第一個(gè)智力量表；5 5、大衛(wèi)（、大衛(wèi)（DavisDavis）19071907年年行為指導(dǎo)；行為指導(dǎo)；6 6、帕森斯（、帕森斯（F.ParsonsF.Parsons）19081908年年職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)的興起。興起。7 7、威爾森（、威爾森（WillionsenWillionsen）心理測(cè)驗(yàn)和個(gè)體差異的）心理測(cè)驗(yàn)和個(gè)體差異的研究（美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)）研究（美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（二）社會(huì)需求背景（二）社會(huì)需求背景 早期學(xué)術(shù)理論和方法學(xué)基本確定之早期學(xué)術(shù)理論和方法學(xué)基本確定之后，在強(qiáng)烈的社會(huì)需求下，心理咨詢(xún)作后，在強(qiáng)烈的社會(huì)需求下，心理咨詢(xún)作為心理學(xué)的

4、實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了為心理學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)就開(kāi)始了n二、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展二、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 （一）心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的誕生（一）心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的誕生 韋特默韋特默臨床心理學(xué)臨床心理學(xué)心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 （二）心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展（二）心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展 學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展學(xué)科自身方法學(xué)的發(fā)展 對(duì)該學(xué)科發(fā)展起重要作用的人是：對(duì)該學(xué)科發(fā)展起重要作用的人是：威爾森（威爾森（WillionsenWillionsen）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程19511951年美國(guó)心理學(xué)會(huì)（年美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APAAPA）在第）在第1717部門(mén)設(shè)立了部門(mén)設(shè)立了“心理咨詢(xún)指導(dǎo)分會(huì)心理咨詢(xún)指導(dǎo)分會(huì)”19531953年更名為

5、年更名為“咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)”心理咨詢(xún)專(zhuān)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢(xún)專(zhuān)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢(xún)指導(dǎo)員執(zhí)照心理咨詢(xún)指導(dǎo)員執(zhí)照19561956年年 APAAPA咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì)咨詢(xún)心理學(xué)分會(huì) 美國(guó)心理學(xué)會(huì)（美國(guó)心理學(xué)會(huì)（APA APA）是代表美國(guó)心理學(xué)）是代表美國(guó)心理學(xué)界的一個(gè)專(zhuān)業(yè)科學(xué)組織。擁有界的一個(gè)專(zhuān)業(yè)科學(xué)組織。擁有1515萬(wàn)名會(huì)員的萬(wàn)名會(huì)員的APAAPA是全球最大的心理學(xué)家協(xié)會(huì)是全球最大的心理學(xué)家協(xié)會(huì)心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n心理咨詢(xún)學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面做出貢獻(xiàn)：心理咨詢(xún)學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面做出貢獻(xiàn)：（P416P416）不可偏頗）不可偏頗 1 1、通過(guò)促使人的關(guān)心趨向于、通過(guò)促使人的關(guān)心趨向于動(dòng)機(jī)、

6、情緒動(dòng)機(jī)、情緒的調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展。的調(diào)節(jié)，從而促進(jìn)個(gè)體內(nèi)在精神世界的發(fā)展。2 2、通過(guò)發(fā)展人的必要、通過(guò)發(fā)展人的必要能力能力、動(dòng)機(jī)，援助、動(dòng)機(jī)，援助并達(dá)到并達(dá)到個(gè)體與環(huán)境個(gè)體與環(huán)境的調(diào)和。的調(diào)和。3 3、正確地利用、正確地利用個(gè)人差異個(gè)人差異，充分考慮所有，充分考慮所有成員的發(fā)展，提高社會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)的理解成員的發(fā)展，提高社會(huì)對(duì)心理咨詢(xún)的理解心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 在我國(guó)，心理咨詢(xún)有著廣泛的社會(huì)需求。越來(lái)越多在我國(guó)，心理咨詢(xún)有著廣泛的社會(huì)需求。越來(lái)越多的人主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)（職業(yè)規(guī)劃、戀愛(ài)婚姻、夫妻的人主動(dòng)尋求心理咨詢(xún)（職業(yè)規(guī)劃、戀愛(ài)婚姻、夫妻關(guān)系、親子教育、職業(yè)壓力、人

7、際關(guān)系等）關(guān)系、親子教育、職業(yè)壓力、人際關(guān)系等）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n第二單元第二單元 心理咨詢(xún)的基本概念心理咨詢(xún)的基本概念n一、心理咨詢(xún)師的職業(yè)定義一、心理咨詢(xún)師的職業(yè)定義 20012001年年8 8月月國(guó)家頒布國(guó)家頒布心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試用版）（試用版）心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理咨詢(xún)師是運(yùn)用心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，心理學(xué)以及相關(guān)知識(shí)，遵循心理遵循心理學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢(xún)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除幫助求助者解除心理問(wèn)題心理問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。的專(zhuān)業(yè)人員。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這一職業(yè)的要求包括：中對(duì)這一職業(yè)的要求

8、包括：1 1、心理咨詢(xún)這一職業(yè)的從業(yè)者必須、心理咨詢(xún)這一職業(yè)的從業(yè)者必須 符合符合“理論理論+實(shí)踐實(shí)踐”專(zhuān)業(yè)要求專(zhuān)業(yè)要求2 2、心理咨詢(xún)師所使用的方法、心理咨詢(xún)師所使用的方法“心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)+心心理治療理治療”但不包括藥物治療。但不包括藥物治療。3 3、幫助求助者解決問(wèn)題、幫助求助者解決問(wèn)題 （1 1）咨詢(xún)關(guān)系是）咨詢(xún)關(guān)系是“求求”和和“幫幫”的關(guān)系。的關(guān)系。（2 2）咨詢(xún)師不幫助求助者解決任何生活中）咨詢(xún)師不幫助求助者解決任何生活中的具體問(wèn)題。的具體問(wèn)題。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n二、二、“心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)”的操作定義的操作定義n心理咨詢(xún)（心理咨詢(xún)（counselingcounseli

9、ng）的詞干）的詞干“counselcounsel”源于拉丁語(yǔ)源于拉丁語(yǔ)“考慮、忠告、商考慮、忠告、商榷、談話榷、談話.”n至今沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義，眾說(shuō)紛紜均屬于至今沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義，眾說(shuō)紛紜均屬于“對(duì)同一事實(shí)的不同描述對(duì)同一事實(shí)的不同描述”心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程1 1、羅杰斯（、羅杰斯（C.Rogers,1942C.Rogers,1942）:通過(guò)與個(gè)體持續(xù)的、直接的接觸，向通過(guò)與個(gè)體持續(xù)的、直接的接觸，向其提供心理幫助并力圖促使行為、態(tài)度發(fā)其提供心理幫助并力圖促使行為、態(tài)度發(fā)生變化的過(guò)程。生變化的過(guò)程。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程2 2、威爾森等（、威爾森等（19491949）：A

10、A、B B兩個(gè)人在面對(duì)面的情況下，受過(guò)心兩個(gè)人在面對(duì)面的情況下，受過(guò)心理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的理咨詢(xún)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的A A，向在心理適應(yīng)方面出，向在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的B B提供援助的過(guò)程。提供援助的過(guò)程。nA A咨詢(xún)師咨詢(xún)師nB B求助者求助者心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程3 3、陳仲庚（、陳仲庚（19891989）認(rèn)為，心理咨詢(xún)就是幫助人們?nèi)ィ┱J(rèn)為，心理咨詢(xún)就是幫助人們?nèi)ヌ剿骱脱芯繂?wèn)題，使他們能決定自己應(yīng)做什么。心探索和研究問(wèn)題，使他們能決定自己應(yīng)做什么。心理咨詢(xún)應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題：理咨詢(xún)應(yīng)明確三個(gè)問(wèn)題：n（1 1）待解決問(wèn)題的性質(zhì)；）待解決問(wèn)題的性質(zhì)；（診斷）（診斷）n

11、（2 2）咨詢(xún)師的技術(shù)；）咨詢(xún)師的技術(shù)；（咨詢(xún)）（咨詢(xún)）n（3 3）所要達(dá)到的目標(biāo)。）所要達(dá)到的目標(biāo)。（結(jié)果）（結(jié)果）.心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程4 4、心理學(xué)大辭典心理學(xué)大辭典（朱智賢主編）（朱智賢主編）n對(duì)心理失常的人，對(duì)心理失常的人，通過(guò)心里商談的程序和方通過(guò)心里商談的程序和方法，使其對(duì)自己與環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，法，使其對(duì)自己與環(huán)境有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，以改變其態(tài)度與行為，并對(duì)社會(huì)生活有良好以改變其態(tài)度與行為，并對(duì)社會(huì)生活有良好的適應(yīng)。的適應(yīng)。n心理失常有心理失常有輕度的，有重度的輕度的，有重度的；有屬于；有屬于機(jī)能機(jī)能性的性的，有屬于，有屬于機(jī)體性的機(jī)體性的。心理咨詢(xún)是以。心理咨詢(xún)是以

12、輕度輕度的、屬于機(jī)能性的的、屬于機(jī)能性的心理失常為范圍。心理咨心理失常為范圍。心理咨詢(xún)的目的，就是要糾正心理上的不平衡，使詢(xún)的目的，就是要糾正心理上的不平衡，使個(gè)人對(duì)自己與環(huán)境重新有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，個(gè)人對(duì)自己與環(huán)境重新有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，改變態(tài)度和行為，以達(dá)到對(duì)社會(huì)生活有良好改變態(tài)度和行為，以達(dá)到對(duì)社會(huì)生活有良好的適應(yīng)。的適應(yīng)。趙耕源：趙耕源：綜合醫(yī)院心理咨詢(xún)綜合醫(yī)院心理咨詢(xún) 向已經(jīng)有了向已經(jīng)有了心理刺激心理刺激而而尚未發(fā)病尚未發(fā)病的人，或的人，或已已有某些心理疾病有某些心理疾?。ㄗ儜B(tài)心理）或（變態(tài)心理）或軀體疾病軀體疾病的人，的人，進(jìn)行心理指導(dǎo)，通過(guò)耐心細(xì)致的交談，幫助他避進(jìn)行心理指導(dǎo)，通過(guò)耐

13、心細(xì)致的交談，幫助他避免或消除不利于心身健康的心理社會(huì)因素，或免或消除不利于心身健康的心理社會(huì)因素，或認(rèn)認(rèn)識(shí)這些心理社會(huì)因素在已發(fā)疾病中的作用識(shí)這些心理社會(huì)因素在已發(fā)疾病中的作用，因此，因此能增強(qiáng)對(duì)心理刺激與沖突導(dǎo)致疾病的防衛(wèi)能力，能增強(qiáng)對(duì)心理刺激與沖突導(dǎo)致疾病的防衛(wèi)能力，減輕已經(jīng)發(fā)生疾病者的心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立起對(duì)疾病減輕已經(jīng)發(fā)生疾病者的心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立起對(duì)疾病的治療信心，從而能預(yù)防某些精神病、神經(jīng)癥或的治療信心，從而能預(yù)防某些精神病、神經(jīng)癥或心身疾病的發(fā)生，使工作、學(xué)習(xí)、生活更美滿或心身疾病的發(fā)生，使工作、學(xué)習(xí)、生活更美滿或促使病者向良好的痊愈方向發(fā)展。促使病者向良好的痊愈方向發(fā)展。心理咨詢(xún)師課程

14、心理咨詢(xún)師課程一句話：一句話：心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)是心理咨詢(xún)師是心理咨詢(xún)師協(xié)助協(xié)助求求助者解決助者解決心理問(wèn)題心理問(wèn)題的過(guò)程。的過(guò)程。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n心理咨詢(xún)的概念有廣義和狹義之分：心理咨詢(xún)的概念有廣義和狹義之分：n狹義的心理咨詢(xún)狹義的心理咨詢(xún)：非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施；：非標(biāo)準(zhǔn)化的臨床干預(yù)措施；n廣義的心理咨詢(xún)廣義的心理咨詢(xún)包括：包括：“狹義心理咨詢(xún)狹義心理咨詢(xún)”和和“心理心理治療治療”以及各種臨床干預(yù)方法。以及各種臨床干預(yù)方法。n心理治療：標(biāo)準(zhǔn)化的心理干預(yù)措施。心理治療：標(biāo)準(zhǔn)化的心理干預(yù)措施。n一般心理問(wèn)題一般心理問(wèn)題使用非標(biāo)準(zhǔn)化手段使用非標(biāo)準(zhǔn)化手段n嚴(yán)重心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題使用標(biāo)

15、準(zhǔn)化手段使用標(biāo)準(zhǔn)化手段心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n第三單元第三單元 心理咨詢(xún)師的心理咨詢(xún)師的 基本條件基本條件n一、咨詢(xún)師應(yīng)具有的思維方式與態(tài)度一、咨詢(xún)師應(yīng)具有的思維方式與態(tài)度（一）唯物主義觀點(diǎn)（一）唯物主義觀點(diǎn) 依據(jù)事實(shí)、依照科學(xué)依據(jù)事實(shí)、依照科學(xué) 心理現(xiàn)象符合自然規(guī)律，而自然規(guī)律又必須是心理現(xiàn)象符合自然規(guī)律，而自然規(guī)律又必須是認(rèn)真、細(xì)心觀察才能明了；通過(guò)這些自然規(guī)律才能認(rèn)真、細(xì)心觀察才能明了；通過(guò)這些自然規(guī)律才能將人的復(fù)雜心理解讀清楚。將人的復(fù)雜心理解讀清楚。不能憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然來(lái)處理。不能憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或想當(dāng)然來(lái)處理。宗教科學(xué)的心理咨詢(xún)宗教科學(xué)的心理咨詢(xún)心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（二）

16、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)（二）普遍聯(lián)系的觀點(diǎn) 是一種整體觀念。許多看似獨(dú)立的事物是一種整體觀念。許多看似獨(dú)立的事物會(huì)得出一些千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。會(huì)得出一些千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。1 1、指、指“心身一體心身一體”是心理健康的關(guān)鍵是心理健康的關(guān)鍵 生理和心理之間是互相作用、制約，互生理和心理之間是互相作用、制約，互為因果的。學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象（軀體癥狀）看本為因果的。學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象（軀體癥狀）看本質(zhì)（問(wèn)題源）。質(zhì)（問(wèn)題源）。心理問(wèn)題軀體化心理問(wèn)題軀體化 軀體問(wèn)題引發(fā)心理不適軀體問(wèn)題引發(fā)心理不適心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程2 2、心理、生理和社會(huì)因素交互作用的觀點(diǎn)、心理、生理和社會(huì)因素交互作用的觀點(diǎn) 對(duì)對(duì)形成形成心理壓力的心理

17、壓力的各種因素各種因素之間的相互影之間的相互影響及相互作用進(jìn)行綜合分析。響及相互作用進(jìn)行綜合分析。引發(fā)求助者心理困擾的因素是多方面的。引發(fā)求助者心理困擾的因素是多方面的。一因多果、一果多因一因多果、一果多因 同一時(shí)間的橫向聯(lián)系、不同時(shí)間的縱向聯(lián)同一時(shí)間的橫向聯(lián)系、不同時(shí)間的縱向聯(lián)系。心理問(wèn)題不是靜止和孤立的。系。心理問(wèn)題不是靜止和孤立的。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程3 3、整體性觀點(diǎn)、整體性觀點(diǎn) 知知情情意意行之間的相互影響、相互行之間的相互影響、相互制約，三大心理過(guò)程之一出現(xiàn)問(wèn)題，將引起制約，三大心理過(guò)程之一出現(xiàn)問(wèn)題，將引起相應(yīng)的改變。相應(yīng)的改變?！盃恳话l(fā)而動(dòng)全身牽一發(fā)而動(dòng)全身”不同咨詢(xún)方法

18、、治療方法綜合實(shí)施不同咨詢(xún)方法、治療方法綜合實(shí)施 認(rèn)知認(rèn)知+行為行為 精分精分+行為行為心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（三）限制性觀點(diǎn)（三）限制性觀點(diǎn)1 1、咨詢(xún)師職責(zé)的限制、咨詢(xún)師職責(zé)的限制 不可超越限度的包辦代替，否則會(huì)影響咨詢(xún)不可超越限度的包辦代替，否則會(huì)影響咨詢(xún)效果；效果；（1 1）誰(shuí)求助幫助誰(shuí)誰(shuí)求助幫助誰(shuí)。（2 2）解決心理問(wèn)題，不包括引發(fā)心理問(wèn)題的）解決心理問(wèn)題，不包括引發(fā)心理問(wèn)題的具體事件。具體事件。2 2、咨詢(xún)時(shí)間的限制、咨詢(xún)時(shí)間的限制 制定咨詢(xún)計(jì)劃，限定咨詢(xún)時(shí)間、次數(shù)，可以制定咨詢(xún)計(jì)劃，限定咨詢(xún)時(shí)間、次數(shù)，可以使求助者珍惜時(shí)間，遵守計(jì)劃。使求助者珍惜時(shí)間，遵守計(jì)劃。505060

19、60分鐘分鐘/次次 1 1次次/每周每周心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n一來(lái)有助于集中問(wèn)題一來(lái)有助于集中問(wèn)題；（一個(gè)階段集中解決一個(gè)問(wèn)題）（一個(gè)階段集中解決一個(gè)問(wèn)題）n二來(lái)有時(shí)間思考和感受二來(lái)有時(shí)間思考和感受。（間隔時(shí)間里落實(shí)咨詢(xún)理念、方法）（間隔時(shí)間里落實(shí)咨詢(xún)理念、方法）n咨詢(xún)結(jié)束，關(guān)系隨之結(jié)束咨詢(xún)結(jié)束，關(guān)系隨之結(jié)束。n咨詢(xún)時(shí)間有所限定，可以調(diào)整，不要刻板。咨詢(xún)時(shí)間有所限定，可以調(diào)整，不要刻板。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程3 3、感情限制、感情限制 咨詢(xún)關(guān)系的主干是理，而不是情。情必須咨詢(xún)關(guān)系的主干是理，而不是情。情必須在理的限制下才能發(fā)揮積極的作用。在理的限制下才能發(fā)揮積極的作用。（不允許發(fā)

20、展咨詢(xún)以外的關(guān)系，雙重關(guān)系會(huì)破壞咨（不允許發(fā)展咨詢(xún)以外的關(guān)系，雙重關(guān)系會(huì)破壞咨訪關(guān)系）訪關(guān)系）咨詢(xún)師和求助者建立的是一種職業(yè)關(guān)系，咨詢(xún)師和求助者建立的是一種職業(yè)關(guān)系，相互信任的穩(wěn)固的職業(yè)聯(lián)盟。相互信任的穩(wěn)固的職業(yè)聯(lián)盟。個(gè)人間的關(guān)系太密切，會(huì)失去客觀、公正個(gè)人間的關(guān)系太密切，會(huì)失去客觀、公正的判斷能力，也會(huì)妨礙求助者的成長(zhǎng)。的判斷能力，也會(huì)妨礙求助者的成長(zhǎng)。咨詢(xún)師的介入必須有利于求助者的成長(zhǎng)，咨詢(xún)師的介入必須有利于求助者的成長(zhǎng)，不能參雜個(gè)人情感因素。不能參雜個(gè)人情感因素。時(shí)刻體察自己，很有必要！時(shí)刻體察自己，很有必要！n對(duì)于求助者的要求（吃飯、咨詢(xún)室外咨詢(xún)等）要對(duì)于求助者的要求（吃飯、咨詢(xún)室外咨

21、詢(xún)等）要婉言拒絕，否則在雙重關(guān)系中不利于咨詢(xún)。婉言拒絕，否則在雙重關(guān)系中不利于咨詢(xún)。n嚴(yán)格遵守咨詢(xún)?cè)O(shè)置，對(duì)了解探索和理解來(lái)訪者的嚴(yán)格遵守咨詢(xún)?cè)O(shè)置，對(duì)了解探索和理解來(lái)訪者的防御機(jī)制和移情很有幫助。良好的咨詢(xún)?cè)O(shè)置，既防御機(jī)制和移情很有幫助。良好的咨詢(xún)?cè)O(shè)置，既是咨詢(xún)?nèi)〉茂熜У闹匾ＷC，也是一種重要的咨是咨詢(xún)?nèi)〉茂熜У闹匾ＷC，也是一種重要的咨詢(xún)技術(shù)；收費(fèi)是設(shè)置的內(nèi)容。詢(xún)技術(shù)；收費(fèi)是設(shè)置的內(nèi)容。n咨詢(xún)?cè)O(shè)置是保護(hù)咨詢(xún)師的有效手段。咨詢(xún)?cè)O(shè)置是保護(hù)咨詢(xún)師的有效手段。n臨床經(jīng)驗(yàn)表明，尋求心理咨詢(xún)的來(lái)訪者，多為長(zhǎng)臨床經(jīng)驗(yàn)表明，尋求心理咨詢(xún)的來(lái)訪者，多為長(zhǎng)期處于情感饑餓狀態(tài)和缺乏和他人有效交流者，期處于情感饑餓狀

22、態(tài)和缺乏和他人有效交流者，同時(shí)也常具有同時(shí)也常具有“非此即彼非此即彼”的認(rèn)知方式。的認(rèn)知方式。n由于長(zhǎng)期由于長(zhǎng)期缺乏他人缺乏他人對(duì)自己的真實(shí)關(guān)愛(ài)，面對(duì)關(guān)心自己和愿意傾聽(tīng)對(duì)自己的真實(shí)關(guān)愛(ài)，面對(duì)關(guān)心自己和愿意傾聽(tīng)自己的咨詢(xún)師，他們往往在內(nèi)心的深處將咨詢(xún)師奉若神明并當(dāng)成自己的咨詢(xún)師，他們往往在內(nèi)心的深處將咨詢(xún)師奉若神明并當(dāng)成救命的稻草，恨不能將自己的一切痛苦告訴咨詢(xún)師，并由此獲得救命的稻草，恨不能將自己的一切痛苦告訴咨詢(xún)師，并由此獲得立即的解脫。立即的解脫。n但是由于他們現(xiàn)實(shí)沖突和潛意識(shí)的沖突均難以很快解決，受潛意但是由于他們現(xiàn)實(shí)沖突和潛意識(shí)的沖突均難以很快解決，受潛意識(shí)的影響，他們會(huì)把咨詢(xún)師當(dāng)作潛

23、意識(shí)中的識(shí)的影響，他們會(huì)把咨詢(xún)師當(dāng)作潛意識(shí)中的愛(ài)的分配者愛(ài)的分配者，并會(huì)通，并會(huì)通過(guò)過(guò)“繼發(fā)性獲益繼發(fā)性獲益”、“移情移情”、“退行退行”、“付諸行動(dòng)付諸行動(dòng)”等一系等一系列心理學(xué)機(jī)制，以癥狀持續(xù)存在、癥狀變化、癥狀?lèi)夯?、列心理學(xué)機(jī)制，以癥狀持續(xù)存在、癥狀變化、癥狀?lèi)夯?、“不行不行了了”等為由，反?fù)糾纏咨詢(xún)師，甚至?xí)月暦Q(chēng)要自殺了等手段來(lái)等為由，反復(fù)糾纏咨詢(xún)師，甚至?xí)月暦Q(chēng)要自殺了等手段來(lái)變相地要挾咨詢(xún)師變相地要挾咨詢(xún)師。（獲得被關(guān)注、被重視的感覺(jué)）。（獲得被關(guān)注、被重視的感覺(jué)）n如果沒(méi)有良好的如果沒(méi)有良好的“咨詢(xún)?cè)O(shè)置咨詢(xún)?cè)O(shè)置”，來(lái)訪者會(huì)在咨詢(xún)師工作和非工作，來(lái)訪者會(huì)在咨詢(xún)師工作和非工作時(shí)間，

24、甚至在任意時(shí)間通過(guò)找咨詢(xún)師、打電話、給咨詢(xún)師寫(xiě)信直時(shí)間，甚至在任意時(shí)間通過(guò)找咨詢(xún)師、打電話、給咨詢(xún)師寫(xiě)信直至在晚上直接到咨詢(xún)師的家求助。長(zhǎng)期以往，便會(huì)嚴(yán)重影響咨詢(xún)至在晚上直接到咨詢(xún)師的家求助。長(zhǎng)期以往，便會(huì)嚴(yán)重影響咨詢(xún)師的正常工作和日常生活，甚至影響到咨詢(xún)師的整個(gè)家庭。師的正常工作和日常生活，甚至影響到咨詢(xún)師的整個(gè)家庭。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程4 4、咨詢(xún)目標(biāo)的限制、咨詢(xún)目標(biāo)的限制 （1 1）只鎖定心理問(wèn)題，引起軀體癥狀的心）只鎖定心理問(wèn)題，引起軀體癥狀的心理問(wèn)題或軀體疾病導(dǎo)致的心理問(wèn)題；一個(gè)理問(wèn)題或軀體疾病導(dǎo)致的心理問(wèn)題；一個(gè)總體目標(biāo)下設(shè)幾個(gè)具體目標(biāo)，對(duì)問(wèn)題各個(gè)總體目標(biāo)下設(shè)幾個(gè)具體目標(biāo)，

25、對(duì)問(wèn)題各個(gè)擊破。擊破。（2 2）對(duì)咨詢(xún)效果的預(yù)期的限制；恰當(dāng)評(píng)估。）對(duì)咨詢(xún)效果的預(yù)期的限制；恰當(dāng)評(píng)估。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n（四）歷史（四）歷史邏輯邏輯現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的觀點(diǎn) 采用遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律的科學(xué)思維方式。采用遵循事物客觀發(fā)展規(guī)律的科學(xué)思維方式。1 1、考慮心理問(wèn)題形成的歷史依據(jù)、考慮心理問(wèn)題形成的歷史依據(jù)(個(gè)人史個(gè)人史)、發(fā)展過(guò)、發(fā)展過(guò)程、發(fā)展方向和客觀的邏輯。程、發(fā)展方向和客觀的邏輯。2 2、進(jìn)行咨詢(xún)干預(yù)中，必須用發(fā)展的眼光看待求助者，、進(jìn)行咨詢(xún)干預(yù)中，必須用發(fā)展的眼光看待求助者，應(yīng)考慮心理問(wèn)題會(huì)發(fā)生改變，改變的方向及最后結(jié)應(yīng)考慮心理問(wèn)題會(huì)發(fā)生改變，改變的方向及最后結(jié)局。局

26、。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n（五）中立性態(tài)度（五）中立性態(tài)度 1 1、尊重求助者的價(jià)值取向，撇開(kāi)個(gè)人情緒；、尊重求助者的價(jià)值取向，撇開(kāi)個(gè)人情緒；2 2、影響和啟發(fā)求助者，促使其提高認(rèn)知能力，對(duì)自己、影響和啟發(fā)求助者，促使其提高認(rèn)知能力，對(duì)自己原有的價(jià)值觀進(jìn)行自我批判；原有的價(jià)值觀進(jìn)行自我批判；3 3、保持非批判性態(tài)度，不要輕易發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。、保持非批判性態(tài)度，不要輕易發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。不責(zé)備、不評(píng)判、不批評(píng)、不強(qiáng)求、不贊同、不迎不責(zé)備、不評(píng)判、不批評(píng)、不強(qiáng)求、不贊同、不迎合。合。n當(dāng)看到日落的時(shí)候，我們不會(huì)想去控制當(dāng)看到日落的時(shí)候，我們不會(huì)想去控制日落，也不會(huì)想去命令太陽(yáng)右側(cè)的天空變?nèi)章洌?/p>

27、也不會(huì)想去命令太陽(yáng)右側(cè)的天空變成橘黃色，也不會(huì)命令云朵的粉紅色更濃成橘黃色，也不會(huì)命令云朵的粉紅色更濃些，我們只是滿懷敬畏的望著而已。些，我們只是滿懷敬畏的望著而已。（20102010年題）年題）n咨詢(xún)師：您的煩惱主要來(lái)自哪個(gè)方面，是家庭還是工作單咨詢(xún)師：您的煩惱主要來(lái)自哪個(gè)方面，是家庭還是工作單位位?n求助者：是家庭婚姻。求助者：是家庭婚姻。n咨詢(xún)師：您丈夫已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤，事情已經(jīng)過(guò)去了，為什么咨詢(xún)師：您丈夫已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤，事情已經(jīng)過(guò)去了，為什么您還耿耿于懷，抓住不放呢您還耿耿于懷，抓住不放呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢(xún)師：現(xiàn)在他怎樣做才能使您不再煩惱呢咨詢(xún)師：現(xiàn)在他怎樣做才能使您不再

28、煩惱呢?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢(xún)師：目前婚姻關(guān)系不融洽，您不覺(jué)得自己也有一份責(zé)咨詢(xún)師：目前婚姻關(guān)系不融洽，您不覺(jué)得自己也有一份責(zé)任嗎任嗎?n求助者：求助者：(沉默沉默)n咨詢(xún)師：您為什么不說(shuō)話了咨詢(xún)師：您為什么不說(shuō)話了?n單選：心理咨詢(xún)師的連續(xù)提問(wèn)，可能產(chǎn)生的效單選：心理咨詢(xún)師的連續(xù)提問(wèn)，可能產(chǎn)生的效果是果是()()。n(A)(A)引起求助者深入思考引起求助者深入思考n(B)(B)糾正求助者錯(cuò)誤認(rèn)知糾正求助者錯(cuò)誤認(rèn)知n(C)(C)啟發(fā)求助者自我探索啟發(fā)求助者自我探索n(D)(D)造成求助者放棄咨詢(xún)?cè)斐汕笾叻艞壸稍?xún)Dn咨咨詢(xún)師：你因何不出去找工作呢詢(xún)師：你因何不出去找工作呢?n求助

29、者：我找過(guò)，但都不合適，我看好的單位都不要我。求助者：我找過(guò)，但都不合適，我看好的單位都不要我。我原先是學(xué)計(jì)算機(jī)的，總不能讓我去掃大街、看大門(mén)吧我原先是學(xué)計(jì)算機(jī)的，總不能讓我去掃大街、看大門(mén)吧?n咨詢(xún)師：那倒也是，你最近一次找工作是在什么時(shí)間咨詢(xún)師：那倒也是，你最近一次找工作是在什么時(shí)間?n求助者：大約兩年前。求助者：大約兩年前。n咨詢(xún)師：看來(lái)你并不著急找工作啊。咨詢(xún)師：看來(lái)你并不著急找工作啊。n求助者：誰(shuí)說(shuō)我不著急求助者：誰(shuí)說(shuō)我不著急?我著急我自己知道。我著急我自己知道。n咨詢(xún)師：你說(shuō)自己著急，可是為什么兩年以來(lái)一直沒(méi)有行咨詢(xún)師：你說(shuō)自己著急，可是為什么兩年以來(lái)一直沒(méi)有行動(dòng)動(dòng)?兩年時(shí)間了，你

30、一直在家里呆著靠爸爸媽媽養(yǎng)活，爸兩年時(shí)間了，你一直在家里呆著靠爸爸媽媽養(yǎng)活，爸爸媽媽說(shuō)你幾句你還煩，你太有問(wèn)題了爸媽媽說(shuō)你幾句你還煩，你太有問(wèn)題了!你知不知道自己你知不知道自己已經(jīng)成為已經(jīng)成為“啃老族啃老族”?n求助者：求助者：(沉默沉默)n單選：?jiǎn)芜x：“你太有問(wèn)題了你太有問(wèn)題了!你知不知道自己已經(jīng)你知不知道自己已經(jīng)成為成為啃老族啃老族?”心理咨詢(xún)師這樣說(shuō)心理咨詢(xún)師這樣說(shuō)()()。n(A)(A)違背價(jià)值中立原則違背價(jià)值中立原則n(B)(B)背離心理咨詢(xún)方案背離心理咨詢(xún)方案n(C)(C)未能保護(hù)對(duì)方隱私未能保護(hù)對(duì)方隱私n(D)(D)幫助指出認(rèn)知誤區(qū)幫助指出認(rèn)知誤區(qū)A心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n

31、二、心理咨詢(xún)師應(yīng)具備的條件二、心理咨詢(xún)師應(yīng)具備的條件 人品、學(xué)術(shù)、技能、助人人品、學(xué)術(shù)、技能、助人 （一）品格（一）品格品格的品格的核心核心是是價(jià)值觀價(jià)值觀系統(tǒng)系統(tǒng)價(jià)值觀系統(tǒng)的價(jià)值觀系統(tǒng)的關(guān)鍵關(guān)鍵是是人生價(jià)值觀人生價(jià)值觀 價(jià)值觀樸素、簡(jiǎn)潔、踏實(shí)且可行。價(jià)值觀樸素、簡(jiǎn)潔、踏實(shí)且可行。做一個(gè)做一個(gè)尊重生命、熱愛(ài)生活，尊重生命、熱愛(ài)生活，有利于社會(huì)和有利于社會(huì)和他人的人。他人的人。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（二）自我修復(fù)和覺(jué)察的能力（二）自我修復(fù)和覺(jué)察的能力 咨詢(xún)師使用的工具就是自己本身。咨詢(xún)師使用的工具就是自己本身。1 1、認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}、解決自身沖突；、認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)栴}、解決自身沖突；敏銳覺(jué)察、自我

32、修復(fù)。敏銳覺(jué)察、自我修復(fù)。（原意完善自己）（原意完善自己）2 2、咨詢(xún)時(shí)情感掌控，及時(shí)調(diào)整；、咨詢(xún)時(shí)情感掌控，及時(shí)調(diào)整；（覺(jué)察移情、反（覺(jué)察移情、反移情）移情）3 3、自我平衡的能力、自我平衡的能力 經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，不能經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，不能勝任心理咨詢(xún)工作勝任心理咨詢(xún)工作 （三）善于容納他人（三）善于容納他人 包容度要強(qiáng)，這是職業(yè)需要。包容度要強(qiáng)，這是職業(yè)需要。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（四）有強(qiáng)烈的責(zé)任心（四）有強(qiáng)烈的責(zé)任心 助人為樂(lè)的價(jià)值取向助人為樂(lè)的價(jià)值取向 不僅有較溫暖的，有一定母性的人格，不僅有較溫暖的，有一定母性的人格，會(huì)表達(dá)適度、

33、真誠(chéng)的愛(ài)；還應(yīng)在人格中會(huì)表達(dá)適度、真誠(chéng)的愛(ài)；還應(yīng)在人格中具有充分的剛性。具有充分的剛性。對(duì)求助者負(fù)責(zé)，不夸大、不欺騙對(duì)求助者負(fù)責(zé)，不夸大、不欺騙 （正確轉(zhuǎn)診）（正確轉(zhuǎn)診）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 一個(gè)優(yōu)秀的咨詢(xún)師應(yīng)富有幽默感，一個(gè)優(yōu)秀的咨詢(xún)師應(yīng)富有幽默感，懷有深深的愛(ài)心，并具有用語(yǔ)言和非語(yǔ)懷有深深的愛(ài)心，并具有用語(yǔ)言和非語(yǔ)言表達(dá)真誠(chéng)、傳遞尊重的能力，保證不言表達(dá)真誠(chéng)、傳遞尊重的能力，保證不傷害！傷害！不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)！不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)！心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（五）自知之明（五）自知之明 良好的自我意識(shí)，清晰的自我圖像，良好的自我意識(shí)，清晰的自我圖像，完整的自我同一性。完整的自我同

34、一性。清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己的能力限清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，知道自己的能力限度。度。自知力完整：自知力完整：能對(duì)自我生存價(jià)值進(jìn)行評(píng)能對(duì)自我生存價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，這類(lèi)評(píng)價(jià)和價(jià)，這類(lèi)評(píng)價(jià)和自我成就感自我成就感連在一起。連在一起。社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成就感融為一體。社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成就感融為一體。重要標(biāo)志：我成功嗎？我幸福嗎？重要標(biāo)志：我成功嗎？我幸福嗎？心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程三個(gè)單元習(xí)題三個(gè)單元習(xí)題單元題：?jiǎn)卧}：n1 1、（、（）屬于心理咨詢(xún)師時(shí)間限制的內(nèi)涵。）屬于心理咨詢(xún)師時(shí)間限制的內(nèi)涵。（A A）對(duì)不同求助者的咨詢(xún)時(shí)程完全一致）對(duì)不同求助者的咨詢(xún)時(shí)程完全一致 （B B）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)絕對(duì)限定）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)

35、絕對(duì)限定（C C）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)靈活掌握）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)靈活掌握 （D D）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)有所限定）咨詢(xún)時(shí)間應(yīng)有所限定n2 2、（、（）屬于心理咨詢(xún)師感情限制的內(nèi)涵。）屬于心理咨詢(xún)師感情限制的內(nèi)涵。（A A）彼此溝通限制在工作范圍）彼此溝通限制在工作范圍（B B）心理咨詢(xún)師應(yīng)該盡量關(guān)心求助者）心理咨詢(xún)師應(yīng)該盡量關(guān)心求助者（C C）咨詢(xún)應(yīng)該讓感情順其自然）咨詢(xún)應(yīng)該讓感情順其自然（D D）心理咨詢(xún)師不能表露自己的真實(shí)情感）心理咨詢(xún)師不能表露自己的真實(shí)情感DA心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n3 3、在賓西法尼亞大學(xué)，（、在賓西法尼亞大學(xué)，（）開(kāi)辦兒童行）開(kāi)辦兒童行為矯正診所，屬于咨詢(xún)心理學(xué)產(chǎn)生前的開(kāi)創(chuàng)性工為矯正診

36、所，屬于咨詢(xún)心理學(xué)產(chǎn)生前的開(kāi)創(chuàng)性工 作。作。（A A）高爾頓）高爾頓（B B）卡特爾）卡特爾 （C C）韋特默）韋特默 （D D）比內(nèi)）比內(nèi)-西蒙西蒙n4 4、心理咨詢(xún)師是幫助求助者解決（、心理咨詢(xún)師是幫助求助者解決（）問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。n（A A）健康）健康（B B）婚戀（）婚戀（C C）精神）精神（D D）心理）心理CD心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n5 5、“向求助者提供心理幫助并力圖促使其行向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過(guò)程為、態(tài)度發(fā)生變化的過(guò)程”，是（，是（）關(guān)于心）關(guān)于心理咨詢(xún)的操作性定義的核心內(nèi)容理咨詢(xún)的操作性定義的核心內(nèi)容 。（A A）羅杰斯）

37、羅杰斯 （B B）威爾森）威爾森 （C C）陳仲庚）陳仲庚 （D D）韋特默）韋特默n6 6、()()不屬于整體性觀點(diǎn)。不屬于整體性觀點(diǎn)。(A)(A)牽一發(fā)可以動(dòng)全身牽一發(fā)可以動(dòng)全身 (B)(B)應(yīng)該將各種咨詢(xún)方法整合運(yùn)用應(yīng)該將各種咨詢(xún)方法整合運(yùn)用 (C)(C)知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的知、情、意、行不是永遠(yuǎn)相聯(lián)系的 (D)(D)求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的求助者的心理問(wèn)題不是靜止和孤立的AC心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程多選題多選題n1、心理咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括、心理咨詢(xún)師職責(zé)限制的內(nèi)涵包括()等內(nèi)等內(nèi)容容(A)職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的職業(yè)責(zé)任不是無(wú)限的(B)任務(wù)限于心理問(wèn)題本身任務(wù)限于

38、心理問(wèn)題本身(C)任務(wù)限于具體問(wèn)題本身任務(wù)限于具體問(wèn)題本身(D)對(duì)求助者必須一幫到底對(duì)求助者必須一幫到底ABn2、（、（）屬于心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的歷史、屬于心理咨詢(xún)師應(yīng)該遵循的歷史、邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。邏輯、現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一的發(fā)展觀內(nèi)容。（A）考察個(gè)人史原因）考察個(gè)人史原因（B）考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系）考察個(gè)人史與癥狀之間的邏輯關(guān)系（C）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者）用發(fā)展的觀點(diǎn)看待求助者（D）對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察）對(duì)于求助者要用發(fā)展的眼光做動(dòng)態(tài)考察心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程ABCDn3、關(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，下列說(shuō)、關(guān)于心理咨詢(xún)和心理治療的不同，下列說(shuō)法中正確的

39、是法中正確的是()。(A)心理咨詢(xún)是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的心理咨詢(xún)是規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的(B)心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的心理治療是不太規(guī)范、不太標(biāo)準(zhǔn)化的(C)心理咨詢(xún)是協(xié)助解決問(wèn)題心理咨詢(xún)是協(xié)助解決問(wèn)題(D)心理治療是問(wèn)題矯治心理治療是問(wèn)題矯治心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程CD心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第四單元第四單元 我國(guó)心理咨詢(xún)的我國(guó)心理咨詢(xún)的 歷史、現(xiàn)狀與展望歷史、現(xiàn)狀與展望n一、我國(guó)心理咨詢(xún)的簡(jiǎn)史一、我國(guó)心理咨詢(xún)的簡(jiǎn)史 2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代年代 丁瓚丁瓚 19371937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) 20 20世紀(jì)世紀(jì)5050年代中葉，心理咨詢(xún)與治療再次興起年代中葉，心理咨詢(xún)與

40、治療再次興起 2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代中期（文革）年代中期（文革）8080年代初，心理咨詢(xún)與治療再一次應(yīng)運(yùn)而生年代初，心理咨詢(xún)與治療再一次應(yīng)運(yùn)而生心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n二、我國(guó)心理咨詢(xún)的現(xiàn)狀二、我國(guó)心理咨詢(xún)的現(xiàn)狀n（一）心理咨詢(xún)已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)化（一）心理咨詢(xún)已經(jīng)開(kāi)始職業(yè)化 1 1、社會(huì)化水平、社會(huì)化水平 2 2、社會(huì)效益、社會(huì)效益 3 3、經(jīng)濟(jì)效益、經(jīng)濟(jì)效益 4 4、組織建設(shè)和信息溝通、組織建設(shè)和信息溝通 5 5、社會(huì)認(rèn)可、社會(huì)認(rèn)可 6 6、心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)、心理咨詢(xún)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)n（二）對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差異（二）對(duì)心理咨詢(xún)的需求與咨詢(xún)力量存在差異 小康標(biāo)

41、準(zhǔn)小康標(biāo)準(zhǔn)1/10001/1000心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)需求與咨詢(xún)力量懸殊心理咨詢(xún)需求與咨詢(xún)力量懸殊每百萬(wàn)人口每百萬(wàn)人口每百萬(wàn)人口每百萬(wàn)人口碩博比例碩博比例美美國(guó)國(guó)心理學(xué)家心理學(xué)家 550550人人心理醫(yī)生心理醫(yī)生157157人人博士以上博士以上87%87%中中國(guó)國(guó)心理工作者心理工作者2.42.4人人精神科醫(yī)生精神科醫(yī)生1010人人碩博碩博不足不足12%12%心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n三、對(duì)我國(guó)心理咨詢(xún)的展望三、對(duì)我國(guó)心理咨詢(xún)的展望n第一、中西方心理咨詢(xún)理論的結(jié)合是發(fā)展第一、中西方心理咨詢(xún)理論的結(jié)合是發(fā)展趨勢(shì)趨勢(shì)n第二、社會(huì)需求廣泛普及第二、社會(huì)需求廣泛普及n第三、職業(yè)化逐步

42、完善、提高第三、職業(yè)化逐步完善、提高心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n第二節(jié)第二節(jié) 歷史上的幾種理論觀點(diǎn)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)n第一單元第一單元 精神分析理論觀點(diǎn)精神分析理論觀點(diǎn) 弗洛伊德（弗洛伊德（S.Freud,1856-1939S.Freud,1856-1939）阿帕波特（阿帕波特（R.ApaportR.Apaport）將其精神分析學(xué)說(shuō)概）將其精神分析學(xué)說(shuō)概括分為：括分為：分區(qū)觀點(diǎn)分區(qū)觀點(diǎn) 結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn) 動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn) 發(fā)展觀點(diǎn)發(fā)展觀點(diǎn) 適應(yīng)觀點(diǎn)適應(yīng)觀點(diǎn)心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n一、關(guān)于一、關(guān)于分區(qū)觀點(diǎn)分區(qū)觀點(diǎn) 意識(shí)是心理結(jié)構(gòu)的表層，面向外部世界；意識(shí)是心理結(jié)構(gòu)的表層，面向外部世

43、界；深層次的心理活動(dòng)結(jié)構(gòu)是潛意識(shí)，本能的內(nèi)深層次的心理活動(dòng)結(jié)構(gòu)是潛意識(shí)，本能的內(nèi)容居多，不能昭示于眾，常常無(wú)法得到滿足，容居多，不能昭示于眾，常常無(wú)法得到滿足，被壓抑，但其積極活動(dòng)，尋求滿足。被壓抑，但其積極活動(dòng)，尋求滿足。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n意識(shí)意識(shí)-前意識(shí)前意識(shí)-潛意識(shí)潛意識(shí)n意意 識(shí)：由個(gè)人當(dāng)前覺(jué)知到的心理內(nèi)容所組成識(shí)：由個(gè)人當(dāng)前覺(jué)知到的心理內(nèi)容所組成n前意識(shí)：是我們加以注意便能覺(jué)察到的心理內(nèi)前意識(shí)：是我們加以注意便能覺(jué)察到的心理內(nèi)容容n潛意識(shí)：指?jìng)€(gè)人不可能覺(jué)察的心理現(xiàn)象潛意識(shí)：指?jìng)€(gè)人不可能覺(jué)察的心理現(xiàn)象 2013.1.26心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程意識(shí)意識(shí)前意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)

44、潛意識(shí)心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n二、關(guān)于人結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)二、關(guān)于人結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)n本我本我-自我自我-超我超我n本我本我：與生俱來(lái)的本能部分。：與生俱來(lái)的本能部分。按按“快樂(lè)原則快樂(lè)原則”行事。行事。n自我自我：自己可以意識(shí)的：自己可以意識(shí)的“我我”的一部分。的一部分。按按“現(xiàn)實(shí)原則現(xiàn)實(shí)原則”行事。行事。n超我超我：理想自我、道德自我。：理想自我、道德自我。按按“道德原則道德原則”行事。行事。2013.1.26心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 2013.1.26心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n三、關(guān)于動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)三、關(guān)于動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)n弗洛依德假定：弗洛依德假定：心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心

45、理能量，它出自先心理活動(dòng)驅(qū)動(dòng)力是一種心理能量，它出自先天的本能天的本能（力比多）。（力比多）。1 1、同自我或自我保護(hù)有關(guān)的驅(qū)力，包括饑、同自我或自我保護(hù)有關(guān)的驅(qū)力，包括饑、渴及其他與生存有關(guān)的生理需要，它們是使渴及其他與生存有關(guān)的生理需要，它們是使個(gè)體生存所必須滿足的個(gè)體生存所必須滿足的（營(yíng)養(yǎng)本能）。（營(yíng)養(yǎng)本能）。2 2、性愛(ài)的驅(qū)力，與性欲望和種系的繁衍有關(guān)、性愛(ài)的驅(qū)力，與性欲望和種系的繁衍有關(guān)（性本能）。（性本能）。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n四、關(guān)于發(fā)展觀點(diǎn)四、關(guān)于發(fā)展觀點(diǎn)1 1、口唇期（、口唇期（0-10-1歲）歲）2 2、肛欲期（、肛欲期（1-31-3歲）歲）3 3、生殖器期（、生

46、殖器期（3-53-5歲）歲）4 4、潛伏期（、潛伏期（5-125-12歲）歲）5 5、生殖期（、生殖期（1212歲以后）歲以后）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n五、關(guān)于適應(yīng)觀點(diǎn)五、關(guān)于適應(yīng)觀點(diǎn)n（一）性本能的活動(dòng)與發(fā)展（一）性本能的活動(dòng)與發(fā)展n要滿足本能需要，要滿足本能需要，“應(yīng)對(duì)的功夫應(yīng)對(duì)的功夫”應(yīng)對(duì)方式之一：應(yīng)對(duì)方式之一：變相宣泄變相宣泄n弗洛伊德弗洛伊德夢(mèng)夢(mèng) 顯性夢(mèng)：能回憶起來(lái)的夢(mèng)境顯性夢(mèng)：能回憶起來(lái)的夢(mèng)境 隱性夢(mèng)：隱藏在夢(mèng)境中的欲望（性本能的應(yīng)對(duì)隱性夢(mèng)：隱藏在夢(mèng)境中的欲望（性本能的應(yīng)對(duì)方式之一）方式之一）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（二）自我保存的本能（防御）（二）自我保存的本能（防御）

47、焦慮產(chǎn)生的根源不同：焦慮產(chǎn)生的根源不同：現(xiàn)實(shí)性焦慮：現(xiàn)實(shí)性焦慮：相當(dāng)于恐懼相當(dāng)于恐懼（有助于個(gè)體的自我保存）（有助于個(gè)體的自我保存）神經(jīng)癥性焦慮：神經(jīng)癥性焦慮：漂浮的焦慮漂浮的焦慮 （對(duì)未知的危險(xiǎn)的過(guò)度擔(dān)心）（對(duì)未知的危險(xiǎn)的過(guò)度擔(dān)心）道德性焦慮：道德性焦慮：體驗(yàn)到罪惡感和羞恥感體驗(yàn)到罪惡感和羞恥感（約束個(gè)體的行為符合個(gè)人的良心和社會(huì)道（約束個(gè)體的行為符合個(gè)人的良心和社會(huì)道德規(guī)范）德規(guī)范）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 真實(shí)的焦慮和恐懼來(lái)臨時(shí)選擇的最真實(shí)的焦慮和恐懼來(lái)臨時(shí)選擇的最 有利于生存有利于生存的部分是什么？的部分是什么？是本能的是本能的逃避逃避而不是僅僅在原地害怕。而不是僅僅在原地害怕。如

48、何逃避？如何逃避？自我心理防御機(jī)制自我心理防御機(jī)制 當(dāng)個(gè)體的要求遇到挫折，而自我又沒(méi)有有效的解決當(dāng)個(gè)體的要求遇到挫折，而自我又沒(méi)有有效的解決辦法時(shí)，自我就會(huì)辦法時(shí)，自我就會(huì)否認(rèn)和歪曲否認(rèn)和歪曲現(xiàn)實(shí)以減輕沖突或挫折現(xiàn)實(shí)以減輕沖突或挫折引起的焦慮，這就是所謂的自我心理防御機(jī)制。引起的焦慮，這就是所謂的自我心理防御機(jī)制。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n主要心理防御機(jī)制類(lèi)型：主要心理防御機(jī)制類(lèi)型：否定否定 歪曲歪曲 投射投射 抵消抵消自戀型心理防御機(jī)制自戀型心理防御機(jī)制心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 退行退行 內(nèi)向內(nèi)向 幻想幻想 認(rèn)同認(rèn)同不成熟型心理防御機(jī)制不成熟型心理防御機(jī)制心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程

49、 反向反向 置換置換 隔離隔離 合理化合理化 神經(jīng)癥型心理防御機(jī)制神經(jīng)癥型心理防御機(jī)制心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 壓抑壓抑 利他利他 升華升華 幽默幽默成熟型心理防御機(jī)制成熟型心理防御機(jī)制心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n我國(guó)鐘友斌提出我國(guó)鐘友斌提出“中國(guó)的心理分析中國(guó)的心理分析”和和“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)-領(lǐng)悟心理療法領(lǐng)悟心理療法”引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)自己在心理發(fā)育的某一階段受引導(dǎo)求助者認(rèn)識(shí)自己在心理發(fā)育的某一階段受過(guò)的精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致心理發(fā)育階段的某種停滯，過(guò)的精神創(chuàng)傷，導(dǎo)致心理發(fā)育階段的某種停滯，在成年期遇到挫折時(shí)就會(huì)再現(xiàn)出來(lái)影響人的心理，在成年期遇到挫折時(shí)就會(huì)再現(xiàn)出來(lái)影響人的心理，以致用當(dāng)時(shí)的態(tài)度去對(duì)待在的

50、事物。以致用當(dāng)時(shí)的態(tài)度去對(duì)待在的事物。工作重點(diǎn)不是挖掘過(guò)去，而是在意識(shí)層面，指工作重點(diǎn)不是挖掘過(guò)去，而是在意識(shí)層面，指出癥狀是幼年行為的表現(xiàn)，不能用當(dāng)時(shí)的方式解出癥狀是幼年行為的表現(xiàn)，不能用當(dāng)時(shí)的方式解決和處理成年人的問(wèn)題，要求病人對(duì)此領(lǐng)悟，以決和處理成年人的問(wèn)題，要求病人對(duì)此領(lǐng)悟，以達(dá)到矯治的目的。達(dá)到矯治的目的。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n注意：注意：n“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟領(lǐng)悟”中的中的“認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”一一詞與詞與“認(rèn)知認(rèn)知”是絕對(duì)不同的含意是絕對(duì)不同的含意n主要是指主要是指“察覺(jué)察覺(jué)”，近似，近似“自我自我”和和“前意識(shí)前意識(shí)”的功能的功能心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第二單元第二單元 行為主義理

51、論觀點(diǎn)行為主義理論觀點(diǎn)n與精神分析理論截然不同與精神分析理論截然不同n以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)以嚴(yán)格的、大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)為依據(jù)n提出行為與腦的關(guān)系提出行為與腦的關(guān)系n人的不適應(yīng)行為是后天習(xí)得的，通過(guò)學(xué)習(xí)可人的不適應(yīng)行為是后天習(xí)得的，通過(guò)學(xué)習(xí)可以矯正以矯正心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n1 1、巴甫洛夫（俄國(guó)）、巴甫洛夫（俄國(guó)）“經(jīng)典條件反經(jīng)典條件反射射”n R=fR=f（S S）R-R-反應(yīng)反應(yīng) S-S-刺激刺激n （在反應(yīng)中動(dòng)物是被動(dòng)的，刺激（在反應(yīng)中動(dòng)物是被動(dòng)的，刺激后產(chǎn)生行為）后產(chǎn)生行為）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n2 2、桑代克（美國(guó)）、桑代克（美國(guó)）觀

52、察老鼠走迷宮觀察老鼠走迷宮 研究行為的學(xué)習(xí)過(guò)程研究行為的學(xué)習(xí)過(guò)程 提出提出“嘗試嘗試錯(cuò)誤錯(cuò)誤”心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n3 3、華、華 生（美國(guó)）生（美國(guó)）n行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制，他否認(rèn)遺傳行為可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練加以控制，他否認(rèn)遺傳的作用的作用n后來(lái)他的理論受到托爾曼的改良后來(lái)他的理論受到托爾曼的改良n他提出實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間存在一個(gè)他提出實(shí)驗(yàn)變量和行為變量之間存在一個(gè) “中介變量中介變量”n B=fB=f（S S、P P、H H、T T、A A）nB-B-行為行為 S-S-環(huán)境刺激環(huán)境刺激 P-P-生物內(nèi)驅(qū)生物內(nèi)驅(qū) nH-H-遺傳遺傳 T-T-訓(xùn)練及過(guò)去經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練及過(guò)去經(jīng)驗(yàn)

53、A-A-年齡年齡n行為是上述這些實(shí)驗(yàn)變量的函數(shù)，而不僅僅由環(huán)行為是上述這些實(shí)驗(yàn)變量的函數(shù)，而不僅僅由環(huán)境刺激所決定境刺激所決定心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n4 4、斯、斯 金金 納（美國(guó)）操作行為主義納（美國(guó)）操作行為主義n著名實(shí)驗(yàn)（斯金納箱）著名實(shí)驗(yàn)（斯金納箱）（小白鼠（小白鼠-杠桿杠桿-食物食物-強(qiáng)化強(qiáng)化-不斷碰觸不斷碰觸杠桿）杠桿）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程 人的行為大都決定與先前的行為后果，先人的行為大都決定與先前的行為后果，先前行為的后果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，就是得到了激勵(lì)前行為的后果獲得獎(jiǎng)勵(lì)，就是得到了激勵(lì)強(qiáng)化。強(qiáng)化。n行為的發(fā)生是強(qiáng)化的結(jié)果行為的發(fā)生是強(qiáng)化的結(jié)果n不良或異常行為也是由不良強(qiáng)

54、化所致不良或異常行為也是由不良強(qiáng)化所致n（在操作條件反射中動(dòng)物是主動(dòng)的，動(dòng)物先有（在操作條件反射中動(dòng)物是主動(dòng)的，動(dòng)物先有行為，行為的結(jié)果對(duì)行為有強(qiáng)化作用）行為，行為的結(jié)果對(duì)行為有強(qiáng)化作用）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程懲罰：懲罰：q當(dāng)個(gè)體做出某種反應(yīng)時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或當(dāng)個(gè)體做出某種反應(yīng)時(shí)，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，不愉快刺激，以消除或抑制此類(lèi)反應(yīng)的過(guò)程，就是懲罰。就是懲罰。q懲罰效果的預(yù)測(cè)能力要低于獎(jiǎng)勵(lì)效果，懲罰效果的預(yù)測(cè)能力要低于獎(jiǎng)勵(lì)效果，因?yàn)閼鸵驗(yàn)閼土P罰并未告知應(yīng)該做什么并未告知應(yīng)該做什么，只是制止其不適當(dāng)?shù)?，只是制止其不適當(dāng)?shù)男袨閮A向。行為傾向。心理咨詢(xún)

55、師課程心理咨詢(xún)師課程 5 5、班都拉、班都拉 （新行為主義學(xué)派代表）（新行為主義學(xué)派代表）社會(huì)學(xué)習(xí)理論，社會(huì)學(xué)習(xí)理論，又稱(chēng)又稱(chēng)“模仿學(xué)習(xí)理論模仿學(xué)習(xí)理論”n強(qiáng)調(diào)人自身的能動(dòng)作用，及人與社會(huì)環(huán)境強(qiáng)調(diào)人自身的能動(dòng)作用，及人與社會(huì)環(huán)境的相互作用。的相互作用。q人所具有的獨(dú)特的認(rèn)知過(guò)程，積極的參與著行人所具有的獨(dú)特的認(rèn)知過(guò)程，積極的參與著行為模式的形成，甚至也參與著人格的形成和保為模式的形成，甚至也參與著人格的形成和保持持心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第一，提出第一，提出“替代學(xué)習(xí)理論替代學(xué)習(xí)理論”或或“觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)”替代學(xué)習(xí)替代學(xué)習(xí)q人們能夠操縱符號(hào)（語(yǔ)言），思考外部事物人們能夠操縱符號(hào)（語(yǔ)言），

56、思考外部事物;q可預(yù)見(jiàn)行為后果可預(yù)見(jiàn)行為后果;q人學(xué)會(huì)某種行為，不必實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)。人學(xué)會(huì)某種行為，不必實(shí)際去經(jīng)驗(yàn)。觀察學(xué)習(xí)觀察學(xué)習(xí)q指?jìng)€(gè)體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，即可指?jìng)€(gè)體以旁觀者的身份觀察他人的行為表現(xiàn)，即可習(xí)得這種行為，并從觀察他人的行為經(jīng)驗(yàn)中可獲得習(xí)得這種行為，并從觀察他人的行為經(jīng)驗(yàn)中可獲得新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。新經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第二，第二，“自行獎(jiǎng)賞或批判自行獎(jiǎng)賞或批判”n人們可以評(píng)價(jià)自己的行為，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我強(qiáng)人們可以評(píng)價(jià)自己的行為，對(duì)自己的行為進(jìn)行自我強(qiáng)化（自我獎(jiǎng)賞或批判），不必一定依靠外部強(qiáng)化化（自我獎(jiǎng)賞或批判），不必一定依靠外部強(qiáng)化第三，行

57、為自控第三，行為自控n人可以自己調(diào)控自己的行為，不一定被外界左右。人可以自己調(diào)控自己的行為，不一定被外界左右。n按照按照“學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論”對(duì)行為問(wèn)題的咨詢(xún)與治療：對(duì)行為問(wèn)題的咨詢(xún)與治療：行為反應(yīng)過(guò)度，就是要消退這些反應(yīng)；行為反應(yīng)過(guò)度，就是要消退這些反應(yīng)；行為反應(yīng)不足，就要加強(qiáng)反應(yīng)。行為反應(yīng)不足，就要加強(qiáng)反應(yīng)。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n行為治療包括行為治療包括7 7個(gè)步驟：個(gè)步驟：“靶行為靶行為”的發(fā)生的情境及其功能分析的發(fā)生的情境及其功能分析“靶行為靶行為”的量化與標(biāo)定的量化與標(biāo)定 矯正目標(biāo)的制定矯正目標(biāo)的制定 制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)實(shí)施制定增加積極行為，減少消極行為的干預(yù)

58、實(shí)施5 5、監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃的實(shí)施情況、及時(shí)調(diào)整、監(jiān)測(cè)干預(yù)計(jì)劃的實(shí)施情況、及時(shí)調(diào)整6 6、結(jié)束階段。目標(biāo)達(dá)到，逐漸結(jié)束結(jié)束階段。目標(biāo)達(dá)到，逐漸結(jié)束7 7、檢驗(yàn)階段。復(fù)發(fā)的處理、檢驗(yàn)階段。復(fù)發(fā)的處理主要方法：系統(tǒng)脫敏、模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、主要方法：系統(tǒng)脫敏、模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強(qiáng)化法、認(rèn)角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強(qiáng)化法、認(rèn)知行為療法等。知行為療法等。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n行為治療技術(shù)一般有以下特點(diǎn)：行為治療技術(shù)一般有以下特點(diǎn)：1 1、注重靶行為形成的原因、不追究歷史原因；、注重靶行為形成的原因、不追究歷史原因；2 2、以可觀察的行為作為評(píng)價(jià)效果的

59、標(biāo)準(zhǔn)；、以可觀察的行為作為評(píng)價(jià)效果的標(biāo)準(zhǔn)；3 3、依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，引申假設(shè)和技術(shù)；、依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究，引申假設(shè)和技術(shù)；4 4、盡量客觀和可操作、可重復(fù)性；、盡量客觀和可操作、可重復(fù)性；5 5、精心發(fā)現(xiàn)靶行為、選擇測(cè)量行為變化的方法；、精心發(fā)現(xiàn)靶行為、選擇測(cè)量行為變化的方法；6 6、根據(jù)個(gè)人情況選擇具體操作方法。、根據(jù)個(gè)人情況選擇具體操作方法。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第三單元第三單元 認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn) 認(rèn)知心理學(xué)在心理學(xué)理論中是一個(gè)潮流而認(rèn)知心理學(xué)在心理學(xué)理論中是一個(gè)潮流而非學(xué)派非學(xué)派提出，刺激進(jìn)入大腦的內(nèi)部加工作用，是不提出，刺激進(jìn)入大腦的內(nèi)部加工作用，是不可探索的可探索的“黑箱黑箱

60、”。加工過(guò)程就是最重要的。加工過(guò)程就是最重要的“認(rèn)知認(rèn)知”過(guò)程。過(guò)程?！罢J(rèn)知認(rèn)知”，是指一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和，是指一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和看法，包括對(duì)過(guò)去事件的評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)前事件看法，包括對(duì)過(guò)去事件的評(píng)價(jià)，對(duì)當(dāng)前事件的解釋?zhuān)瑢?duì)未來(lái)事件的預(yù)期。的解釋?zhuān)瑢?duì)未來(lái)事件的預(yù)期。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程刺刺 激激 獲得獲得形成形成賦予賦予解釋解釋做出做出事件事件具體意義具體意義經(jīng)驗(yàn)、人格經(jīng)驗(yàn)、人格 感覺(jué)感覺(jué)對(duì)未來(lái)事件的評(píng)價(jià)、判斷和預(yù)期對(duì)未來(lái)事件的評(píng)價(jià)、判斷和預(yù)期心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第四單元第四單元 存在存在人本主義理論觀點(diǎn)人本主義理論觀點(diǎn)n這一理論反對(duì)行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的這一理論

61、反對(duì)行為主義的環(huán)境決定論和精神分析的無(wú)意識(shí)決定論無(wú)意識(shí)決定論n提倡從人的主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提倡從人的主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)n人有實(shí)現(xiàn)自己，維持并提高自己的驅(qū)動(dòng)力人有實(shí)現(xiàn)自己，維持并提高自己的驅(qū)動(dòng)力n提升人的尊嚴(yán)和價(jià)值，注重研究人的內(nèi)在潛能，肯提升人的尊嚴(yán)和價(jià)值，注重研究人的內(nèi)在潛能，肯定人的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，反對(duì)把人性視為悲觀定人的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性，反對(duì)把人性視為悲觀的、邪惡的，贊同人的心理活動(dòng)是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使。的、邪惡的，贊同人的心理活動(dòng)是由內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n要求咨詢(xún)師對(duì)求助者要求咨詢(xún)師對(duì)求助者“無(wú)條件的關(guān)注無(wú)條件的關(guān)注”；n強(qiáng)調(diào)治療關(guān)系，即真實(shí)的、真誠(chéng)的、團(tuán)結(jié)的正直而

62、誠(chéng)強(qiáng)調(diào)治療關(guān)系，即真實(shí)的、真誠(chéng)的、團(tuán)結(jié)的正直而誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有保守的偏見(jiàn)存在。實(shí)，沒(méi)有保守的偏見(jiàn)存在。n求助者感受到一種和諧，包括求助者感受到一種和諧，包括“自由自由”、“平等平等”、“無(wú)條件關(guān)注無(wú)條件關(guān)注”、“溫暖溫暖”、“真誠(chéng)真誠(chéng)”。n這樣的氛圍可以促使求助者自我接納。推動(dòng)求助者獲這樣的氛圍可以促使求助者自我接納。推動(dòng)求助者獲得得“自我實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)”，以及，以及“高峰體驗(yàn)高峰體驗(yàn)”。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n咨詢(xún)過(guò)程滿足三個(gè)條件：咨詢(xún)過(guò)程滿足三個(gè)條件：n1 1、和諧的咨詢(xún)關(guān)系、和諧的咨詢(xún)關(guān)系n2 2、咨詢(xún)師對(duì)求助者無(wú)條件的關(guān)注、咨詢(xún)師對(duì)求助者無(wú)條件的關(guān)注n3 3、咨詢(xún)師對(duì)求助者共情的理解、咨

63、詢(xún)師對(duì)求助者共情的理解心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n代表人物：馬斯洛、羅杰斯、羅洛代表人物：馬斯洛、羅杰斯、羅洛-梅梅n1 1、羅杰斯（美國(guó)）、羅杰斯（美國(guó)）n人的自我意識(shí)是發(fā)展而來(lái)的，不是與生俱來(lái)的。人的自我意識(shí)是發(fā)展而來(lái)的，不是與生俱來(lái)的。對(duì)外界現(xiàn)實(shí)和個(gè)體認(rèn)為自己所處境況的真實(shí)感對(duì)外界現(xiàn)實(shí)和個(gè)體認(rèn)為自己所處境況的真實(shí)感受。受。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)：1)1)猩猩（與外世隔絕的）猩猩（與外世隔絕的）-麻醉麻醉-涂上涂上紅耳朵紅耳朵-鏡子鏡子-未發(fā)現(xiàn)未發(fā)現(xiàn)2)2)猩猩（群居生活的）猩猩（群居生活的）-麻醉麻醉-涂上涂上紅耳朵紅耳朵-鏡子鏡子-很快發(fā)現(xiàn)很快發(fā)現(xiàn)n2 2、馬、馬

64、斯斯 洛（需要層次理論）洛（需要層次理論）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程第五單元第五單元 人性主義心理學(xué)人性主義心理學(xué)n一、基本概念一、基本概念n“從人的本質(zhì)屬性從人的本質(zhì)屬性”，即，即“人性人性”出發(fā)，正確出發(fā)，正確闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)闡明人的心理活動(dòng)、心理結(jié)構(gòu)、心理動(dòng)力、個(gè)性及其發(fā)展、心理病理變化以及心理診斷、咨性及其發(fā)展、心理病理變化以及心理診斷、咨詢(xún)和矯治的心理咨詢(xún)和治療的理論。詢(xún)和矯治的心理咨詢(xún)和治療的理論。心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（一）人性：（一）人性：人類(lèi)具有三種屬性人類(lèi)具有三種屬性1 1、生物屬性、生物屬性 2 2、精神屬性、精神屬性 3 3、社會(huì)屬性、社

65、會(huì)屬性 三種屬性有三種屬性有機(jī)組合構(gòu)成人的本質(zhì)，人性?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)機(jī)組合構(gòu)成人的本質(zhì)，人性?xún)?nèi)部結(jié)構(gòu)的失衡導(dǎo)致不同程度的人性偏離（心理障礙）的失衡導(dǎo)致不同程度的人性偏離（心理障礙）心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程（二）人性心理學(xué)（二）人性心理學(xué) 以人性中精神屬性為中心進(jìn)一步說(shuō)明心以人性中精神屬性為中心進(jìn)一步說(shuō)明心理、腦和社會(huì)三者的關(guān)系。理、腦和社會(huì)三者的關(guān)系。（三）心理動(dòng)力（三）心理動(dòng)力 三種基本需要三種基本需要1 1、生物需要、生物需要 個(gè)體生存、種族延續(xù)個(gè)體生存、種族延續(xù)2 2、精神需要、精神需要 探索、適應(yīng)、認(rèn)識(shí)探索、適應(yīng)、認(rèn)識(shí)3 3、社會(huì)需要、社會(huì)需要 群居、相互依存群居、相互依存心理咨詢(xún)師課程心

66、理咨詢(xún)師課程（四）個(gè)性心理（四）個(gè)性心理 1 1、彼此有差異的群體心理、彼此有差異的群體心理 2 2、彼此有差異的個(gè)體心理、彼此有差異的個(gè)體心理（五）情緒與健康（五）情緒與健康滿足需要滿足需要情緒積極情緒積極有利于健康有利于健康需要未滿足需要未滿足情緒消極情緒消極不有利于健康不有利于健康二、對(duì)心理診斷、咨詢(xún)和治療的認(rèn)識(shí)二、對(duì)心理診斷、咨詢(xún)和治療的認(rèn)識(shí) 三種屬性的平衡三種屬性的平衡心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程n心理咨詢(xún)及治療的目標(biāo)：心理咨詢(xún)及治療的目標(biāo)：n協(xié)助求助者理順和平衡自身人性結(jié)構(gòu)，即調(diào)整協(xié)助求助者理順和平衡自身人性結(jié)構(gòu)，即調(diào)整好三種基本屬性之間的關(guān)系好三種基本屬性之間的關(guān)系心理咨詢(xún)師課程心理咨詢(xún)師課程習(xí)題習(xí)題單選題單選題n1、弗洛伊德認(rèn)為、弗洛伊德認(rèn)為“自我（自我（Ego）”遵循的是（遵循的是（B）（A）快樂(lè)原則）快樂(lè)原則（B）現(xiàn)實(shí)原則）現(xiàn)實(shí)原則（C）道德原則）道德原則（D）平衡原則）平衡原則n2、（、（B）屬于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)）屬于認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)（A）外部刺激進(jìn)入大腦后直接引起心身反應(yīng)）外部刺激進(jìn)入大腦后直接引起心身反應(yīng)（B）認(rèn)知評(píng)價(jià)處于刺激與反應(yīng)兩個(gè)環(huán)節(jié)之間，是最重）認(rèn)知評(píng)