《過去進行時教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《過去進行時教案（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、。
過去進行時教學設計
西林中學： 李秀珍
一、教材分析 :
1. 位置和內容 : 外研版八年級下冊第七模塊第三課時。 談論如何使用過去進行時。 如何使用過去進行時是本單元的重點內容。 同時我創(chuàng)造了一些便于進行溝通交流的情境，讓學生學會使用過去進行時。
過去進行時是以前學生從未接觸過的一個語法項目。 這是一節(jié)前置語
法課。學生對現在進行時已經比較熟悉， 過去進行時的結構和用法與
之較為相似。
2．教學重點 : 如何使用過去進行時。
3．教學難點 : 如何在由 when, while 引導的時間狀
2、語使用過去進
行時。
二、教學目標：
1. 知識目標：要求學生掌握使用過去進行時。
2. 能力目標：讓學生做課堂的主人， 培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的學習方法 , 優(yōu)化學習效果。
3. 情感目標：讓學生愛上英語課堂活動 , 鼓勵他們在課堂上進行合作交流。
4. 學習策略目標： 設法使學生掌握使用英語進行交流， 學習積極
參與班級活動 . 通過師友合作的學習模式來鞏固所學時態(tài)。
三、教學方法：
1) 和諧互助高效課堂教學模式：
2) 小組合作
。
1
。
3、
3) 師友合作
四 、學情分析 :
學生七年級下冊就學過現在進行時 , 并掌握如何使用現在進行時來描述日常活動 , 而且掌握了一些日?；顒拥亩陶Z，已經能夠正確理解句子了，對各個時態(tài)的區(qū)分已經有了基本上的認識 , 有利于他們學習過去進行時 .
五：教學用具：PPT小黑板
教學步驟：
㈠ 溫故而知新
①向學生展示四張有關現在進行時的動畫圖片,問學生四個問題：
1, 老師：Listen ！What is happening？
4、
學生：It ’s raining.
。
2
。
2，老師：Look ！What are they doing ？
學生：They are dancing.
3，老師：What is the woman doing now？
學生：She is lying on the grass.
5、
4，老師：What are the fish doing at the moment/ right now ？
學生：They are swimming.
②讓學生觀察上面四幅畫所涉及到的句子，師友、小組間合作討論，歸
納出：
⑴現在進行時的定義：
⑵現在進行時的基本結構：
⑶現在進行時的標志詞：
⑷現在進行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）：
⑸V-ing 的變化規(guī)則：
設計意圖：通過生動帶有動畫形式的圖片，創(chuàng)設活潑輕松的課堂氣氛，
6、
。
3
。
調動學生參與課堂的興趣。讓學生自行觀察四個典型句子，通過師友、小組
合作形式討論歸納出現在進行時的用法，增強學生歸納，總結問題的能力，
通過對舊知識的鞏固復習，形成新能力。
㈡導入新課
①出示動畫圖片：
老師：What was the rabbit doing at 9 last night ？
自然而然導入“過去進行時”的課題。
② 出示四個過去進行時的典型句子：
1，I was dancing at
7、8 last night.
2，Were they having a party at that/this time last night ？
3，You were not playing the piano then.
4，What were they doing from 7 to 10 yesterday afternoon ？
讓學生觀察上面四句子，師友、小組合作討論出，歸納出：
⑴過去進行時的定義：
⑵過去進行時的基本結構：
⑶過去進行時的標志詞：
⑷過去進行時的基本句型（陳訴句，一般疑問句，否定句）：
8、
③討論完成后，寫到小黑板上，并展示。
設計意圖：讓學生在對現在進行時歸納總結后，再推導出過去進行時的用法，
。
4
。
讓過去的知識能力得到遷移，提升，形成解決新問題的能力。此外，讓學生
自行推導，歸納出過去進行時的用法，而不是將知識的原委直接告訴學生，
讓學生自己思考，解決問題，激發(fā)學生的求知欲，增強學生課堂主人翁的地
位，能培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
㈢ 當堂練習
造句接龍游戲：
教師在幻燈片上出示一個過去進行時的提示詞，共有四個提示詞，每個
提示詞讓 3
9、個學生接龍造句：
學生 A 隨意做一個動作，后問學生 B：What was I doing at 8 last
night ？
學生 B 根據學生 A所做動作回答問題：You were ??
學生 B隨意做一個動作，后問學生C：What was I doing ??？
如此循環(huán)，按次序用四個標志詞造句。
設計意圖：通過游戲的形式，讓單調的語法課變得生動起來。通過口頭的不
斷強化練習，加強學生對過去進行時用法的掌握。
㈣ 鞏固提高
① 教師出示幾個關于 when/while 引導的過去進行時的句子讓學生觀察句子，總
10、結歸納出兩者的用法區(qū)別。
② 出示 when/while 相關練習題。讓學生先師友合作，共同完成。
③中考鏈接：出示近幾年過去進行時的中考題。讓學生先師友合作，共同
完成。
設計意圖：習題難度依次增加，檢驗學生對知識的運用能力，鞏固學生新學
。
5
。
知識，形成決絕問題的能力。
㈤ 歸納總結。
① 師友之間互相討論，歸納本節(jié)課所學知識。
教師提問及對師友本課學到了什么知識。
② 師友互評。
設計意圖：及時總結，能讓學生對所學知識形成完成清晰的網絡；
11、師友互評，
師友之間通過互相誠摯的評價，讓師友雙方能認識到自己的有點和不足，同
時能增進師友之間的感情，有益于他們今后進行更好的合作學習。
。
6
。
歡迎您的下載，
資料僅供參考！
致力為企業(yè)和個人提供合同協議， 策劃案計劃書， 學習資料等等
打造全網一站式需求
。
7
過去進行時教案
