冀人版歷史七年級上冊第7課《大變革的時代》導(dǎo)學案

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1、 最新冀人版歷史七年級上冊第 7 課《大變革的時代》導(dǎo)學案 教學目標 1 了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況 ；掌握商鞅變法的主要 內(nèi)容和歷史作用。 2. 通過學習春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化, 提高學生初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋 歷史現(xiàn)象的能力。通過對商鞅、李冰等歷史人物的評價 , 提高學生評價歷史人物的能力。 3. 通過商鞅變法的歷史作用的分析 , 使學生認識到：改革求發(fā)展、改革求進步 , 是社會發(fā)展 的需要 , 是時代的需要。適應(yīng)時代的需要 , 勇于投身改革的人 , 定會受到后世

2、的崇敬。 重點 : 商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 . 難點是我國封建社會的形成。 導(dǎo)入新課：復(fù)習提問：西周末年 , 周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戲諸侯）后果怎樣？ （諸侯再也不聽周天子的號令 , 西周在公元前 771 年滅亡了。東周雖然建立起來 , 但周天子 已處于傀儡地位。）到了戰(zhàn)國初年 , 相繼發(fā)生三家分晉和田氏代齊等事件 , 說明某些大夫的 勢力已超越諸 侯了。新生的政治勢力要求改變舊的政治制度 , 是社會發(fā)展的必然趨勢。他 們怎樣進行改革變法呢？請看 33 頁“導(dǎo)入框”。 自

3、主學習： ( 自讀課文 , 完成下列問題。 15 分鐘 ) 1.______ 時期 , 我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具。 __ ___時 , 鐵農(nóng)具使用反圍擴大。 2.______ 末年已使用牛耕 ,_____ 時期牛耕進一步推廣。 3.______ 和_____的推廣 , 使土地利用率和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。 4._______ 時期 ,___ 國蜀郡太守 ______ 在岷江中游修筑 ______, 是聞名世界的防洪灌溉工 程。 5. 公元前 _____年 ,_____ 在秦孝公支持下開始變法。 6. 經(jīng)過商鞅變法 ,

4、_____ 國成為戰(zhàn)國時期最富強的封建國家。我國封建國家形成了。 7. 春秋戰(zhàn)國時期生產(chǎn)力有哪些變化？對社會的發(fā)展起了怎樣的作用？ 8. 二概述商鞅變法的背景、內(nèi)容和意義 合作探究： 1. 在春 秋戰(zhàn)國以前 , 農(nóng)業(yè)和手工業(yè)工具以什么為主？在此基礎(chǔ)上 , 教師出示《戰(zhàn)國時代的鐵 制農(nóng)具》圖 , 通過觀察 , 與今天的農(nóng)具比較下 , 有什么異同？ 2. 都江堰修建的時間、地點、人物以及作用是怎樣的？以《都江堰水利工程平面圖》為藍 1 / 5 圖, 小組分析為什么李冰要在這個地方修建呢 ?它是怎樣起到

5、防洪、灌溉作用的？ 3. 引導(dǎo)思考：春秋戰(zhàn)國時期大國爭霸的主要目的、結(jié)果；社會階級關(guān)系有哪些變化？戰(zhàn)國時各國 為什么紛紛進行改革？ 精講點撥： 1. 學習商鞅變法 , 可以用下列圖示去理解、分析 , 把握其內(nèi)在聯(lián)系。 2. 本課出現(xiàn)了李冰與商鞅兩個歷史人物, 如何評價歷史人物 , 必須用歷史唯物主義與辯 證法來分析、評述。他們 超越不了歷史的時代 , 他們都是為了維護統(tǒng)治階級利益的 , 但都創(chuàng) 造了豐功偉績 , 以致流芳千古。不能以當今時代的認識去苛求古人 , 這就是歷史唯物

6、主義的 觀點。 3. 從 這兩課學習內(nèi)容看 , 一是“春秋戰(zhàn)國紛爭” , 一是“大變革時代”。前者重政治史 , 后者是經(jīng)濟史 , 也含有政治史內(nèi)容。春秋、戰(zhàn)國從社會形態(tài)上也發(fā)生了質(zhì)的變化?？梢杂帽砀駥Ρ绕饋砀菀渍莆铡? 春秋 戰(zhàn)國 政治格局 大國爭霸 七國爭雄 政 改革變法 改革內(nèi)政發(fā)展生產(chǎn) 變法運動開展 治 社會主要矛盾 奴隸主與奴隸 地主與農(nóng)民 人際關(guān)系 奴隸主占有奴隸 農(nóng)民依 附于地主 社會變革 奴隸社會瓦解 封建制度確立 生產(chǎn)工具 鐵農(nóng)具開始出現(xiàn) 鐵農(nóng)具使用范圍擴大 經(jīng) 土地制度 土地屬周王

7、所有 地主占有土地 濟 剝削方式 奴隸主占有奴隸勞動成果 地主對農(nóng)民通過地租剝削 4. 關(guān)于變法措施的作用 , 分析講解時強調(diào)“富強”兩字, 秦國逐漸國富兵強 , 奠定了統(tǒng)一基 礎(chǔ)；還要強調(diào)變法運動的封建性質(zhì) , 商鞅變法是一場地主階級要求廢除奴隸制 , 確立封建制 的政治改革。變法標志著封建制度的確定 , 封建國家的形成。同時補充“為以后秦國統(tǒng)一奠 2 / 5 定了基礎(chǔ)”。 達標檢測： 基礎(chǔ)鞏固： 1. 與“徙木立信”有關(guān)的歷史人物是 A. 管仲 B. 齊桓公 C. 孫臏

8、 D. 商鞅 2. 我國開始出現(xiàn)鐵農(nóng)具是在 A. 夏朝 B. 商朝 C. 春秋 D.戰(zhàn)國 3. 我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上農(nóng)用動力的一次革命是指 A. 鐵農(nóng)具 B. 選種 C. 牛耕 D.治蟲害 4. 戰(zhàn)國時期各諸侯國變法的根本動力是 A. 生產(chǎn)力的發(fā)展 B. 力圖稱雄天下的 C. 周王室日漸衰微 D. 階級斗爭的尖銳 5. 戰(zhàn)國時期是 A. 奴隸社會的衰落時期 B. 封建制的確立時期 C. 奴隸制的鼎盛時期 D. 統(tǒng)一的封建國家形成時期 6. 和 的推廣 , 使土地利用率

9、和農(nóng)作物產(chǎn)量顯著提高。 7. 秦國蜀郡太守 在岷江中游修筑的 , 是聞名世界的 工程。 8. 戰(zhàn)國時期新興地主階級為了確立 , 發(fā)展 , 先后在各國掀 起變法。 9. 公 元 前 年 , 商鞅 在 支 持 下變 法 , 使 秦 國 成為 戰(zhàn) 國后 期 最 富 強 的 國家。 10. 封建社 會的主要矛盾是 和 的 矛盾。 提高訓練 11. 衛(wèi)鞅曰：“治世不一道 , 便國不法古。故湯武不循古而王, 夏殷不易禮而亡。反古者不可 非 , 而循禮者不足多。”孝公曰：“善?！币孕l(wèi)鞅為左庶

10、長 , 卒定變法之令。 《史 記商君列傳》 請回答： ⑴材料中“衛(wèi)鞅”、“孝公”分別是指誰？ ⑵結(jié)合所學知識分析材料中的觀點代表哪個階級的利益？結(jié)果如何？ ⑶對我們今天有 什么啟示？ 參考答案： 1 D 2 C 3 C 4 A 5 B 6 鐵農(nóng)具和牛耕 7 李冰 都江堰 防洪灌溉 8 封建統(tǒng)治 3 / 5 封建經(jīng)濟 9 公元前 356 年 秦孝公 封建 10 地主和農(nóng)民 11（ 1）商 鞅 秦孝公 （ 2）地主階級 封建制度逐步確立起來 , 地主階級統(tǒng)治代替了奴隸制 貴族的統(tǒng)治

11、。（ 3） 課外作業(yè)： 必做題：為什么都江堰—青城山能成為世界文化遺產(chǎn)？如果你是聯(lián)合國教科文組織的負責 人 , 請你給都江堰—青城山文化遺產(chǎn)寫一個批準理由。 選做題：在你的家中有沒有戰(zhàn)國時期就已出現(xiàn)的農(nóng)具？仔細統(tǒng)計一下。 知識梳理： 】圖說歷史： 戰(zhàn)國時期的鐵農(nóng)具 牛耕 圖 4 / 5 都江堰 徙木示信 5 / 5