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1、
這節(jié)課本應(yīng)是學生分組探究實驗， 但我在教學過程中嘗試了三種講授新課的方法：
第一種方法：先讓學生總讀課本， 然后根據(jù)課本的要求， 按照 “五
步 --反思 ”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗， 學生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導， 發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正， 學生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課， 學生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書 P75:設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流 I ？在講授過程中提問學生； 學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提
2、問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖 ??（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）
第三種方法： 教師先用多媒體課件， 將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一、 實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學方法， 我都曾嘗試，不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課， 第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時， 成績比較好的幾位同學收獲非常大、記憶猶新，但對于學習一般的同學則感到難， 不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導下進
3、行動手實
驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗， 但學生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺， 實驗雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效
果不太理想，學生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學生上課時輕松， 第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗，實驗過程感覺良好！ 為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學方法，收效卻不同。
課后反思：在當今課程改革理念下， 結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學及學生分組實驗
呢？我認為采取以上的第三種方法較為適宜， 通過實驗培訓學生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學生畢竟太少了， 絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會了。
九年級物理《電流與電壓和電阻的關(guān)系》教學反思
