互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育

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1、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育 互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育 2019/12/09 最后，在互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生紅色文化教育的探索中還應(yīng)構(gòu)建新的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育需構(gòu)建一種師生互動(dòng)化、混合式的教學(xué)模式。一方面，互動(dòng)化學(xué)習(xí)資源，開放教學(xué)資源的制作、上傳渠道，讓學(xué)生和老師達(dá)到教學(xué)相長。另一方面，混合式學(xué)習(xí)環(huán)境將一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)滲透到日常生活中，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間和廣度上的缺憾，紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在追求民族解放、國家富強(qiáng)和人民幸福征程中所積累的文化資源

2、，表現(xiàn)為物質(zhì)形態(tài)、信息形態(tài)、精神形態(tài)的歷史文化遺存，[1]屬于中國獨(dú)特的文化資源之一。十八大以來，黨和政府對紅色文化資源研究、開發(fā)和利用的重視程度不斷提高。十九大報(bào)告中也提出了文化自信對我國未來社會(huì)主義建設(shè)的重要性，文化自信事關(guān)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，更是事關(guān)全民思想道德建設(shè)。紅色文化是我們黨和國家重要的文化資源，也是我們文化自信的基石；建立和發(fā)展新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化自信，靠的是對我們黨和國家紅色歷史的挖掘與傳承。紅色文化隸屬于社會(huì)主義先進(jìn)文化，紅色文化教育事關(guān)文化自信，也是道路自信、理論自信、制度自信的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記在不同場合對革命精神傳承、紅色文化教育都做出了重要指示；也在全國高校思

3、想政治教育工作會(huì)上明確對高校提出了利用紅色文化資源育人的要求，在紅色文化教育上一定要繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。目前，對紅色文化資源研究已由最初的“扶貧開發(fā)”[2]逐漸轉(zhuǎn)變成一項(xiàng)涵蓋了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人文等多個(gè)方面的交叉研究新領(lǐng)域。而對于大學(xué)生紅色文化教育實(shí)踐的探究尚處于起步階段。 一、紅色文化內(nèi)涵界定 關(guān)于“紅色文化”一詞，學(xué)界并沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。經(jīng)過數(shù)十年的研究，研究者對紅色文化的定義主要從以下四個(gè)方面入手。首先，一部分學(xué)者認(rèn)為，紅色文化是精神與物質(zhì)的統(tǒng)一體。紅色資源主要是指中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)過程中核心精神與實(shí)踐的統(tǒng)一。此類

4、學(xué)者多以紅色資源來代指紅色文化。這種代指凸顯了紅色文化的資源性和效用性，但是忽略了紅色文化本身豐富的精神內(nèi)涵。其次，有部分學(xué)者認(rèn)為紅色文化等同于我國的革命文化。持有此類觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為紅色文化就是革命戰(zhàn)爭年代中國人民在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行武裝斗爭過程中形成的革命精神以及相關(guān)的革命歷史遺存。完全的將紅色文化與革命文化畫上了等號(hào)。這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了紅色文化的起源，但是沒有看到紅色文化在新時(shí)代的傳承和發(fā)展。再次，有部分學(xué)者認(rèn)為紅色文化是一種社會(huì)主義先進(jìn)文化。持有此種觀點(diǎn)的學(xué)者認(rèn)為紅色文化是由中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代帶領(lǐng)廣大先進(jìn)分子和中國人民創(chuàng)造的文化，認(rèn)為紅色文化是馬克思主義中國化的偉大實(shí)踐，屬于先進(jìn)文化

5、，更是一種社會(huì)主義性質(zhì)的先進(jìn)文化。紅色文化起源于革命年代，也確實(shí)是同馬克主義中國和中國革命實(shí)踐密切相關(guān)，但是僅憑這些就將紅色文化等同于社會(huì)主義先進(jìn)文化，則將新時(shí)代社會(huì)主義先進(jìn)文化的范圍縮小了，也將紅色文化的內(nèi)涵縮小了。最后，還有部分學(xué)者持有這樣的觀點(diǎn)：紅色文化是中國共產(chǎn)黨和中國人民創(chuàng)造的一種特有的文化，是馬克思主義中國化與民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)屬于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。這種觀點(diǎn)在一定程度上認(rèn)識(shí)到了紅色文化的特殊性，但是卻將紅色文化看成是由中華民族傳統(tǒng)文化創(chuàng)造出來的文化，忽略了紅色文化中包含的革命性、實(shí)踐性等特征。綜上，筆者認(rèn)為紅色文化發(fā)端于我國革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、中國各

6、階層先進(jìn)分子和廣大人民群眾共同創(chuàng)造的，具有鮮明中國特色的先進(jìn)文化；同時(shí)也是馬克思主義與中國革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。紅色文化是一種包含了理論和實(shí)踐兩種形態(tài)的重要資源。 二、紅色文化教育的價(jià)值與作用 從筆者上述對紅色文化的定義出發(fā)，我們可以引申出紅色文化教育的概念：紅色文化教育主要是指教育者運(yùn)用中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民在革命戰(zhàn)爭、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中所積累的素材，形成的理論，升華的精神對受教育者開展有計(jì)劃、有目的、有組織的思想政治教育活動(dòng)。紅色文化教育的主要價(jià)值體現(xiàn)在物質(zhì)和精神兩個(gè)層面上。一方面，近些年來由政府主導(dǎo)的紅色文化教育在社會(huì)上蔚然成風(fēng)。

7、借助紅色文化教育之風(fēng)，使許多革命老區(qū)煥發(fā)了新的生機(jī)和活力。借力紅色旅游和紅色教育基地，這些往日的老少邊窮地區(qū)，將自身的紅色文化基因變現(xiàn)，改變了地區(qū)的落后面貌，改善了老區(qū)人民的生活水平。從另一個(gè)角度來講，紅色文化教育有利于激發(fā)人們自身的競爭意識(shí)、合作意識(shí)，使人們能夠以更加積極的面貌去學(xué)習(xí)、工作、生活，間接的刺激了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的良性發(fā)展。紅色文化的經(jīng)濟(jì)開發(fā)價(jià)值和紅色文化教育對整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的正面刺激作用共同構(gòu)成了紅色文化教育的物質(zhì)價(jià)值。另一方面，紅色文化的產(chǎn)生與中國共產(chǎn)黨密不可分，對夯實(shí)黨的執(zhí)政地位有著重要作用。紅色文化教育在傳播政治意識(shí)、造就和諧政治關(guān)系、促進(jìn)政治發(fā)展等方面都取到了很好的作用。[

8、3]同時(shí)，紅色文化本身是一種先進(jìn)的文化。當(dāng)今社會(huì)，文化多元化、社會(huì)信息化，西方社會(huì)不良思潮不斷沖擊主流文化、傳統(tǒng)文化,人們的價(jià)值取向日趨多元。借助于紅色文化教育等手段，可以達(dá)到對人們進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)和行為規(guī)范塑造的目的,讓傳統(tǒng)文化得到創(chuàng)新發(fā)展，讓社會(huì)主流文化得到豐富。紅色文化也包含了文化自身的諸多特性，滲透性便是其中的重要組成部分,通過滲透,將紅色文化融入到校園文化、企業(yè)文化、家庭文化中，融入到日常生活的方方面面。這樣既可以促進(jìn)各種文化沖突的協(xié)調(diào),形成包容共進(jìn)的文化氛圍,也有利于文化融合，去粗取精為社會(huì)主流文化發(fā)展提供基礎(chǔ)。紅色文化在政治和社會(huì)的兩方面作用構(gòu)成了其精神價(jià)值。 三、

9、大學(xué)生紅色文化教育作用 第一，紅色文化教育有利于大學(xué)生人文素養(yǎng)提升。青年興則國強(qiáng)。大學(xué)生是時(shí)代的佼佼者，是青年一代的排頭兵，是國家未來發(fā)展的人才保證和現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)大支撐。然而，大學(xué)生所處的年紀(jì)也決定了其本身是一個(gè)非常不穩(wěn)定的群體，是一個(gè)容易接受新事物和新思想的群體，是一個(gè)容易受蠱惑、受不良文化、思潮，或者錯(cuò)誤觀點(diǎn)、言論影響的群體。加強(qiáng)大學(xué)生的紅色文化教育，不單純是為了在青年一代中傳播紅色文化，還希望借力于紅色文化教育對廣大高校學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)抵御不良思潮影響的自覺性和能力。同時(shí)，紅色文化本身是一種涉及文、史、哲等多學(xué)科的交叉文化領(lǐng)域，加強(qiáng)大

10、學(xué)生紅色文化教育，也是增強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為健全學(xué)生人格提供助力。第二，紅色文化教育能促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀念的塑造。當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，改革進(jìn)入深水區(qū)，各種勢力暗中角逐，各類思潮不斷對青年進(jìn)行沖擊。大學(xué)生的思想發(fā)生了深刻的變化，他們更加追求個(gè)性，對個(gè)人利益極端推崇，并且有很強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)。而紅色文化的誕生和發(fā)展都伴隨著集體主義和愛國主義的深深烙印。加強(qiáng)大學(xué)生紅色文化教育，用革命時(shí)期和現(xiàn)代化建設(shè)過程中的榜樣示例，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)紅色文化，并逐步轉(zhuǎn)化為認(rèn)同紅色文化教育中所體現(xiàn)的價(jià)值觀，從而促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立和塑造。第三，紅色文化教育有助于大學(xué)生明確政治方向。當(dāng)代大學(xué)

11、生已經(jīng)進(jìn)入95后，乃至00后群體。他們對苦難的理解并不深刻，對英雄人物和事跡感受相對片面。加強(qiáng)紅色文化教育，是希望能用祖國壯麗河山、悠久歷史、燦爛文化來激發(fā)大學(xué)生對自己祖國和人民的由衷熱愛，發(fā)自內(nèi)心自覺的關(guān)心、關(guān)注祖國的前途和命運(yùn)，自發(fā)的肩負(fù)起青年一代振興中華的使命。因此加強(qiáng)紅色文化教育能夠增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神。另一方面，紅色文化無論起源、發(fā)展都與中國共產(chǎn)黨密不可分。通過開展紅色文化教育，可以幫助廣大高校學(xué)子認(rèn)識(shí)到，只有中國共產(chǎn)黨和社會(huì)主義才能救中國，這是歷史的選擇也是人民的選擇，從而堅(jiān)定個(gè)人的社會(huì)主義理想，明確自身的政治方向，堅(jiān)定不移的為中國特色社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 四、紅色

12、文化教育現(xiàn)狀及問題分析 當(dāng)前，針對大學(xué)生開展的紅色文化教育也存在著一些普遍問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高校的教育主要注重了理論灌輸和單向宣傳，在紅色文化教育方面這個(gè)問題更為突出。社會(huì)在發(fā)展時(shí)代在進(jìn)步，紅色文化的內(nèi)涵也在不斷更新，已有的紅色文化也出現(xiàn)了新的解讀和更深層次的挖掘。然而，我們的部分教育者對于紅色文化的認(rèn)識(shí)還停留在昨天，還在講授陳舊的理論知識(shí)，遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求。學(xué)生只能為了考試、考核，去背、去記。這樣既違背了紅色文化教育的初衷也不能收到很好的教育效果，更有甚者將紅色文化推到了學(xué)生的對立面，讓學(xué)生產(chǎn)生了一提到“紅色文化教育”就反感的錯(cuò)覺。其次，在科技日新月異的

13、今天，高校紅色文化教育的手段和形式還非常單一。截止到2018年6月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，我國的網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8億多人，學(xué)生群體站到了網(wǎng)民總量的四分之一。[4]在硬件設(shè)施完善的高校，可以說網(wǎng)民比例更高，也就是說我們的高等教育的對象已經(jīng)全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，然而我們的紅色文化教育手段還停留在上課、看紀(jì)錄片、參觀紀(jì)念館等原始方式；沒有創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)下“短、平、快”節(jié)奏的紅色文化教育形式。再次，高校紅色文化教育的維度還有待豐富。紅色文化的內(nèi)涵在不斷豐富和更新，紅色文化教育的維度也應(yīng)不停地開拓疆土。然而現(xiàn)實(shí)是我們高校針對大學(xué)生的紅色文化教育維度單

14、一，并沒有與時(shí)俱進(jìn)。多數(shù)高校的紅色文化教育還停留在課堂上、參觀中，并沒有融入校園文化建設(shè)中，更沒有被設(shè)計(jì)到學(xué)校教育、宣傳的各個(gè)方位中，使得紅色文化教育的力量顯得薄弱，不能形成合力。造成目前高校紅色文化教育以上弊端的原因是多方面的，既有學(xué)生本身原因也有教育者的責(zé)任。當(dāng)代大學(xué)生處在一個(gè)物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，同時(shí)也是一個(gè)意識(shí)形態(tài)多元化的社會(huì)，學(xué)生的心理和行為方式較原先的大學(xué)生群體發(fā)生了巨大改變。他們的成長環(huán)境決定了他們更多的接受的是快餐文化帶來的信息，不愿對包括紅色文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入了解。同時(shí)，高校的教育者對紅色文化的挖掘的不夠深刻，對紅色文化的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)不夠深入，也直接導(dǎo)致了紅色文化

15、教育活動(dòng)缺乏魅力和生命力。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)的開啟，為了解決紅色文化教育在實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題，我們應(yīng)該從互聯(lián)網(wǎng)的思維出發(fā)，探索互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生紅色文化教育的實(shí)踐，用全新的理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，以期得到更好的效果。 五、互聯(lián)網(wǎng)＋紅色文化教育的實(shí)踐探索 如何讓互聯(lián)網(wǎng)＋與傳統(tǒng)教育行業(yè)相結(jié)合，讓紅色文化教育煥發(fā)新的生機(jī)，則要從平臺(tái)建設(shè)，隊(duì)伍建設(shè)、模式建設(shè)等方面共同考慮。首先，建設(shè)基于互聯(lián)網(wǎng)的教育平臺(tái)是基礎(chǔ)。這個(gè)平臺(tái)既可以是網(wǎng)站也可以是基于移動(dòng)互聯(lián)終端的客戶端。該教育平臺(tái)可面向?qū)W生提供個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。平臺(tái)建設(shè)是一個(gè)方面，

16、更重要的是平臺(tái)中內(nèi)容的完善。針對紅色文化教育，應(yīng)具體設(shè)立如：時(shí)代楷模、紅色故事、革命精神、先進(jìn)理論、紅色詩詞、紅色旅游等具體的內(nèi)容。[7]時(shí)代楷模部分既可以介紹我國著名無產(chǎn)階級革命家的英雄事跡，也可以講述新一代社會(huì)主義建設(shè)者中先進(jìn)代表生平。紅色故事部分可以講述老一輩無產(chǎn)階級革命家民族解放事業(yè)所做的斗爭，也可以講述新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的模范事例。紅色精神部分主要介紹我國新民民主主義革命、社會(huì)主義革命、社會(huì)主義建設(shè)等不同時(shí)期各種精神的涵義、由來、實(shí)質(zhì)、代表人物、具體內(nèi)容和重要作用。紅色理論部分主要內(nèi)容應(yīng)是馬克思主義中國化過程中不同時(shí)期的先進(jìn)理論，這其中也包括了理論的來源、發(fā)展、實(shí)踐等理論形

17、成的全過程。紅色旅游部分則主要推薦國內(nèi)紅色旅游景點(diǎn)，包括相關(guān)的遺址、故居、紀(jì)念碑、博物館、紀(jì)念館等，還可以穿插介紹國外社會(huì)主義革命時(shí)期形成的一些紅色文化遺址。紅色藝術(shù)部分可以進(jìn)行國內(nèi)外紅色電影展播、推薦，分享紅色歌曲等內(nèi)容。為大學(xué)生提供一個(gè)系統(tǒng)的紅色文化學(xué)習(xí)平臺(tái)和全面的紅色資源共享平臺(tái)，使他們能夠在線上一站式搜索所需的紅色文化資源，對他們多方位了解紅色文化，全面掌握紅色文化提供便捷條件，也促進(jìn)了大學(xué)生紅色文化教育的效度。除此之外，“紅色文化”線上平臺(tái)同時(shí)兼具教育性和娛樂性，打破了“你說我聽，你打我通”的傳統(tǒng)教育模式，增強(qiáng)了教育的感染力和吸引力，在很大程度上也推動(dòng)了大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

18、對廣大高校學(xué)子來說，這樣的平臺(tái)更生動(dòng)更富于時(shí)代氣息，將學(xué)習(xí)馬克思主義及馬克思主義中國化的理論變成了一件“時(shí)髦”的事，讓他們“樂學(xué)”，通過學(xué)習(xí)幫助他們進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；對教育本身來講，線上平臺(tái)的建立有利于大學(xué)生思想政治教育工作廣泛開展，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。其次，是要建立一支具有互聯(lián)網(wǎng)+思維的教育隊(duì)伍。當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)一代，為了適應(yīng)學(xué)生的特性，互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生紅色文化教育的過程中更需要一支具有互聯(lián)網(wǎng)+思維的教育隊(duì)伍。這就要求紅色文化教育者首先擁有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)＋進(jìn)行教育活動(dòng)的自覺性?；ヂ?lián)網(wǎng)大潮風(fēng)起云涌，但還有一部分高校教師認(rèn)識(shí)不到“互聯(lián)網(wǎng)＋”對紅色文化教

19、育的推動(dòng)作用，把互聯(lián)網(wǎng)單純認(rèn)為是一個(gè)資源獲取渠道；也有部分教師受限于互聯(lián)網(wǎng)軟硬件技術(shù)不完備。因此，高校必須重視提高教師對互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境、采取信息化的教學(xué)方式的熟悉程度，提升教師的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的意識(shí)，將教育教學(xué)的前沿信息、技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)確快速地傳遞給教育者，幫助廣大教育者將“互聯(lián)網(wǎng)＋”意識(shí)內(nèi)化于心，更好地教育引導(dǎo)學(xué)生。再次，我們要培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的教師隊(duì)伍。一方面，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)與紅色文化教育理念和內(nèi)容相悖的輿情時(shí)，我們的教師隊(duì)伍能夠引導(dǎo)發(fā)聲，端正大學(xué)生的價(jià)值觀。另一方面，在網(wǎng)絡(luò)中我們的教師可以發(fā)布紅色文化教育的相關(guān)議題，弘揚(yáng)我們的主旋律和主流價(jià)值觀。最后，在互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生紅色文化教育的探

20、索中還應(yīng)構(gòu)建新的教學(xué)模式。互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育需構(gòu)建一種師生互動(dòng)化、混合式的教學(xué)模式。一方面，互動(dòng)化學(xué)習(xí)資源，開放教學(xué)資源的制作、上傳渠道，讓學(xué)生和老師達(dá)到教學(xué)相長。另一方面，混合式學(xué)習(xí)環(huán)境將一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)滲透到日常生活中，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)時(shí)間和廣度上的缺憾，提高了教育的有效性。最后一方面，學(xué)習(xí)方式的混合。紅色文化教育作為一種我國思想政治教育中的重要部分，需要大學(xué)生內(nèi)化于心更需要外化于行。大學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)，線下與老師交流與探討、實(shí)踐；通過學(xué)習(xí)方式的混合化，更好地幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)，認(rèn)同紅色文化及其精神內(nèi)涵?；ヂ?lián)網(wǎng)+大學(xué)生紅色文化教育可以有效的解決現(xiàn)行紅色文化教育內(nèi)容、方式、維度等多方面存在的問

21、題；打造一個(gè)高效、互動(dòng)、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)教育平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生紅色文化教育在學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容、素材上都具有更強(qiáng)的包容性和接受度，可以更好的促進(jìn)大學(xué)生紅色文化教育的實(shí)踐。 參考文獻(xiàn)： [1]王炳林，張?zhí)┏?高校紅色文化資源育人發(fā)展報(bào)告2016[M].北京：人民出版社，2017. [2]李霞.紅色資源與思想政治教育[M].北京：人民出版社，2015. [3]黃天華.高校“紅色文化教育”路徑研究———以南昌大學(xué)為例[D].江西：南昌大學(xué)，2012. [4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心，2018. [5]中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見[Z].2015. [6]姜晨.2015《政府工作報(bào)告》縮略詞注釋[EB/OL]. [7]陳虹穎.“互聯(lián)網(wǎng)＋紅色文化”在大學(xué)生思想政治教育中運(yùn)用的研究[D].重慶：重慶工商大學(xué)，2018.