大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的建議

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1、大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的建議 董李元香 李凱 孫宸 劉朝暉 摘 要：隨著李克強(qiáng)同志“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)以及習(xí)近平同志“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和農(nóng)業(yè)成為了充滿機(jī)會(huì)的領(lǐng)域，大學(xué)生作為新時(shí)代的主人，應(yīng)該發(fā)揮自身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，投入到“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)中，但大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域的狀況并不樂(lè)觀，并且存在主觀上和客觀上的問(wèn)題，所以針對(duì)問(wèn)題所提出的建議也包括大學(xué)生自身和客觀環(huán)境兩部分，只有大學(xué)生自身的提高和客觀條件的優(yōu)化同時(shí)進(jìn)行，才能使大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)取得成就。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生；“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”；創(chuàng)業(yè) 中圖分類號(hào)：F49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：

2、10.19311/ki.1672-3198.2018.18.036 1 引言 在中國(guó)的傳統(tǒng)觀念中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是先進(jìn)的代名詞，而農(nóng)業(yè)則象征著保守和落后，即使是掌握兩種知識(shí)的大學(xué)生，也不愿意進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的領(lǐng)域，再加上資金等限制，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情更加衰減，但是農(nóng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)都是國(guó)家大力扶植的產(chǎn)業(yè)，二者的結(jié)合能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融合，創(chuàng)造出更多的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生施展才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。 2 大學(xué)生 “互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和問(wèn)題 近年來(lái)，國(guó)家致力于縮小貧富差距，積極開展“精準(zhǔn)扶貧”、“鄉(xiāng)村振興”等工作，而農(nóng)村雙創(chuàng)是鄉(xiāng)村振興的生力軍，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的新動(dòng)能，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化的手段能使

3、農(nóng)業(yè)事業(yè)煥發(fā)新的活力，大學(xué)生接受高等教育，對(duì)于農(nóng)業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)都有所涉獵，但因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的束縛以及客觀條件的不成熟，大學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)行為存在不少阻礙，具體表現(xiàn)在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域中的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。 2.1 缺乏農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情 大學(xué)生接受的是高等教育，并且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)了解程度較深，因此在開展“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，具有一定的優(yōu)勢(shì)。但是實(shí)際情況是大學(xué)生從事農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的比例極低，一方面，就創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身來(lái)說(shuō)，是具有高風(fēng)險(xiǎn)的，大學(xué)生不愿意輕易嘗試；另一方面，就“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)在我國(guó)往往成為保守落后的代名詞，因此即使是受過(guò)專業(yè)教育的農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生，具有互聯(lián)網(wǎng)和農(nóng)業(yè)兩

4、方面的知識(shí)，也大多停留在研究的階段，不愿意將知識(shí)化為行動(dòng)，進(jìn)行該方面的創(chuàng)業(yè)。 2.2 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出 自改革開放以來(lái)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)一直成為束縛大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的制度藩籬，盡管黨中央一直致力于消除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，并提出了“城鄉(xiāng)一體化”建設(shè)，但是城鄉(xiāng)之間的差距仍然存在，人們普遍存在著對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的“歧視”態(tài)度，將其認(rèn)作“落后”的象征，大學(xué)生在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展往往被認(rèn)為大材小用。因此，許多有理想的大學(xué)生都希望能夠在高樓聳立的城市中扎根，完成自己的“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)”，他們相信在這個(gè)公共設(shè)施更加完善、人才基礎(chǔ)更加牢固的城市里更能實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。相比之下，農(nóng)業(yè)的落伍、農(nóng)村發(fā)展的滯后往往使那些抱有“創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

5、”的大學(xué)生望而卻步。 2.3 創(chuàng)業(yè)模式單一，缺少資金支持 從資金的流向來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的特殊性，使得“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的投入大、投資回收期長(zhǎng)，并且現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)形式大多只限于農(nóng)產(chǎn)品加工和銷售，這類業(yè)務(wù)的采購(gòu)成本高，并且產(chǎn)品保質(zhì)期短也變相的增加了成本，使得農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)的資金需求大大增加。從資金的來(lái)源看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金期初大多來(lái)源于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自身和政府扶植，融資渠道較為單一，并且通過(guò)這些途徑能得到的資金也十分有限，資金來(lái)源嚴(yán)重不足。 2.4 物流體系不完善，物流成本過(guò)高 由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的保質(zhì)期較短，農(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)存成本和運(yùn)輸成本十分高昂，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道，

6、但是隨之而來(lái)的就是產(chǎn)品的運(yùn)輸問(wèn)題。為了保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，農(nóng)產(chǎn)品大多位于自然條件優(yōu)良，但地勢(shì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，交通十分不便，許多地區(qū)物流公司鮮有涉足，再加之偏遠(yuǎn)地區(qū)不良的經(jīng)濟(jì)狀況，這就大大增加了產(chǎn)品的運(yùn)輸成本和倉(cāng)儲(chǔ)成本。 3 大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)業(yè)的建議 雖然大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)存在以上問(wèn)題，但“三農(nóng)”問(wèn)題仍是國(guó)家工作的重點(diǎn)之一，尤其是和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合更是創(chuàng)造出了新的機(jī)會(huì)，所以作為中國(guó)特色社會(huì)主義的生力軍和接班人，大學(xué)生更應(yīng)該在政府的支持下抓住機(jī)會(huì)，投身到“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的事業(yè)中去，針對(duì)大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的瓶頸，通過(guò)大量查閱文獻(xiàn)和實(shí)例，有針對(duì)性地提出以下建議。

7、3.1 加大宣傳力度，解放思想，更新觀念 改善直到消除人們對(duì)于在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)的懷疑態(tài)度是一個(gè)漫長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變過(guò)程。一方面需要打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，完善農(nóng)村公共設(shè)施，推動(dòng)城鄉(xiāng)公共產(chǎn)品均等化，縮小城鄉(xiāng)差距，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)和其他行業(yè)的地位一樣，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大力量，只有堅(jiān)持“城鄉(xiāng)一體化”才能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)村的美麗；另一方面要引導(dǎo)全社會(huì)認(rèn)識(shí)到農(nóng)村現(xiàn)代化是中國(guó)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，在農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中需要廣大的高校人才投入到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大潮之中去，不僅是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的渠道，也是帶動(dòng)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展的重要引擎。 3.2 構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 影響大學(xué)生最直接的方式便是高校的教育，所以

8、要想鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最直接的方式就是建立一套從第一課堂到第二課堂的完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。第一課堂的課程或者沙龍可以增長(zhǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，為農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，再輔以成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享，可以增加大學(xué)生農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心；第二課堂可以以競(jìng)賽或者實(shí)際項(xiàng)目的形式開展，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 3.3 轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)方式，加強(qiáng)政府及金融機(jī)構(gòu)支持 從大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，可以轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式，由單純的復(fù)制模仿轉(zhuǎn)變?yōu)楦拍顒?chuàng)新，采用互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)“輕資產(chǎn)”的運(yùn)營(yíng)模式，可以降低成本，并且概念創(chuàng)新更加能吸引風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入，除此之外，大學(xué)生更應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建，尤其是應(yīng)該掌握金融方面的知

9、識(shí)，以合理地運(yùn)用資金，節(jié)約成本；從外部環(huán)境來(lái)看，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中小型農(nóng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)的扶植，例如給予一定的稅收優(yōu)惠等，并且政府應(yīng)該同金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，建立針對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的融資支持體系，尤其是農(nóng)村信用體系，保證“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”創(chuàng)新型企業(yè)的健康發(fā)展。 3.4 增加農(nóng)產(chǎn)品附加值，健全物流體系 農(nóng)產(chǎn)品對(duì)保鮮的要求非常高，在運(yùn)輸中需要冷藏，加大了物流的成本，但是農(nóng)產(chǎn)品的附加值極低，遠(yuǎn)小于物流耗費(fèi)的成本，所以在交不便的地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者不愿支付高昂的運(yùn)輸費(fèi)用而導(dǎo)致產(chǎn)品大量浪費(fèi)，解決這個(gè)問(wèn)題的途徑之一就是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行深加工，是指價(jià)值提升，以彌補(bǔ)物流成本。除此之外，政府還應(yīng)大力支持物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅是為了農(nóng)業(yè)發(fā)

10、展，更是為了農(nóng)村的民生問(wèn)題，還可以幫助農(nóng)民在當(dāng)?shù)亟⑥r(nóng)產(chǎn)品的儲(chǔ)藏室，幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展。 4 總結(jié) 大學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新有著良好的宏觀環(huán)境，但是仍然存在物流等基礎(chǔ)設(shè)施的不利客觀條件，再加上大學(xué)生本身的思維限制，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)并不能得到重視，因此，在政府的引導(dǎo)下，大學(xué)生應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，投身到農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中，讓農(nóng)業(yè)事業(yè)重新煥發(fā)生機(jī)與活力。 參考文獻(xiàn) [1]白金龍.互聯(lián)網(wǎng)下個(gè)人農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇及其對(duì)策研究[D].舟山：浙江海洋大學(xué)，2016. [2]董李元香，李凱，孫宸，李昂，陳靖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)途徑探討[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017，（30）：414. [3]左樹強(qiáng)，張?jiān)骑w，周加野.高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思考[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，03，18（2）：171-174. [4]張嶺，段彩麗，焦偉偉.高等農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)障礙性因素分析及對(duì)策研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，11（2）：448-450. [5]白金龍，馬尚平.互聯(lián)網(wǎng)背景下的個(gè)人農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展思路探析[J].農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技，2016，27（1）：154-156. [6]趙美玲，李小靜.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)前景及實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].未來(lái)與發(fā)展，2016，40 （9）：103-108.