小小道具作用大感受《槐鄉(xiāng)五月》

《小小道具作用大感受《槐鄉(xiāng)五月》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小小道具作用大感受《槐鄉(xiāng)五月》（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 小小道具作用大——感受《槐鄉(xiāng)五月》 小小道具作用大——感受《槐鄉(xiāng)五月》 《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛(ài)。馬潔老師執(zhí)教本篇課文的時(shí)候，正是槐花絢爛時(shí)，馬老師說(shuō)文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，現(xiàn)在花正開(kāi)得好，一定要趕緊用上這小小的道具——槐花。她的這一節(jié)課果真如我們所期待的一樣，花美人更美。我體會(huì)到了整堂課舒心的節(jié)奏和濃濃的意境，香氣四溢！ 本文文質(zhì)兼美，如詩(shī)般清新流暢，如歌般富有韻律。因此，“以讀為主

2、，讀中感悟”是馬老師最重要的教學(xué)方法，學(xué)生在不同形式、不同要求的讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語(yǔ)言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達(dá)美，再現(xiàn)美。馬老師從一支手繪的槐樹(shù)枝入手，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境。 景美。（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。這一句是整體上對(duì)槐鄉(xiāng)美景的描寫(xiě)，突出了槐花開(kāi)放時(shí)色彩的美。讓學(xué)生能有所感悟馬老師先讓學(xué)生找找表 示顏色的詞，然后再讀一讀體會(huì)體會(huì)。 （ 2）有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近 第 1 頁(yè) 看如 吾 族姑娘披散在

3、肩 上的小 兒。 是從 近兩個(gè)角度來(lái)具體描寫(xiě)槐花的 子。 老 通 片以及槐花的展示來(lái) 學(xué)生理解“玉雕的 球”以及“ 吾 族姑娘披散在肩 上的小 兒”，然后 將槐花一條一條地 掛在黑 板一角的槐 枝上， 學(xué)生 異常， 妙！（3）“ ??”小蜜蜂 來(lái)了，采走了香的粉， 出了甜的蜜。“、劈 ??”孩子 跑來(lái)了， 兒 走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的 足。 句 是通 的描寫(xiě)，從 面反 槐花的美。 老 學(xué)生自由充分地 一 ，然后 學(xué)生 喜 的原因，接著 學(xué)生抓住重點(diǎn) “ 、劈 ”去體悟其中的感情，最后再有聲有色地 一 。 花香。 部分的教學(xué)

4、 老 主要抓住兩句描寫(xiě)槐花 的句子來(lái) 感悟。 1、 ：槐花 美在哪？拿出槐花 學(xué)生先 一 ， 一 自己的感受。出示：“中午，桌上就 出了香 的槐花 ，清香、醇香、 香??” 學(xué)生 一 感受一下，然后 ：“清香、醇香、 香”的位置能 ？通 學(xué)生明白 是按照香味越來(lái)越 的 序排列的，從而 會(huì)作者 的準(zhǔn)確。接下來(lái)再 學(xué)生想一想省略號(hào)省略的香味。 不但可以 學(xué)生的想象力，而且 可以展示學(xué)生的 累。 2、 ：想不想吃槐花 ？ 槐花 怎么做的？ 填空：吃咸，吃甜的 。 學(xué)生通 文來(lái)填空。你最想吃哪一種槐花 ？ 學(xué)生想象著拌一拌，聽(tīng)得我 都

5、 第 2 頁(yè) 著唾液分泌。想吃哪一種就讀哪一種？ 讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)內(nèi)容這是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重是教學(xué)民主的表現(xiàn)。 人美。在這部分的教學(xué)中馬老師主要抓住描寫(xiě)小姑娘和小 小子的兩段話(huà)中的一些來(lái)展開(kāi)教學(xué)。 1、 出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄 到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香。生扮演，師把花戴在小姑娘的發(fā)辨上，三（ 1）班喝彩了起來(lái)，情緒高漲。問(wèn)：哪一個(gè)字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？ 2、出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有

6、 口福呢。 3、在學(xué)生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。 4、演一演。讓學(xué)生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個(gè)學(xué)生都參與其中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性鍛煉學(xué)生 的合作意識(shí)。 在表演中讓學(xué)生走進(jìn)文本， 深入體會(huì)課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語(yǔ)言的吸收和內(nèi)化。學(xué)生在縱情表演過(guò)程中自然會(huì)體會(huì)到：人美。 在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語(yǔ)言，不僅能體驗(yàn)語(yǔ)言 的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，學(xué)生在 思維與情感的強(qiáng)烈震撼中感受語(yǔ)言的美，體驗(yàn)生活的美！小 小道具真是功不可沒(méi)！ 這一節(jié)課應(yīng)了馬老師的那句話(huà)： 天時(shí)、地利、人和。我受益匪淺！ 第 3 頁(yè)