物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略

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1、精品文檔 值得擁有 物理教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略 在教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師和學(xué)生是教學(xué)活動中相輔相 成的互動雙方。教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神、自主探究和實踐能力，才能實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。 一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的幾個認(rèn)識問題 教師教平行班的學(xué)生，使用同一本教材，教學(xué)效果有不同；不同的教師講 同一內(nèi)容的課，聽后感覺也會不同，這是值得思考和認(rèn)真研究的問題。雖 然原因很多，但主要在于學(xué)生自身的內(nèi)因上。那么究

2、竟如何發(fā)揮學(xué)生的主 體作用？本文談幾點教學(xué)實踐的體會，期望與同行們共商。 1、發(fā)揮學(xué)生主體作用的內(nèi)在動力是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)。 理想是學(xué)生走向成功的真正動力。一個學(xué)生一旦有了明確的奮斗目標(biāo)。就 必然會堅定而自覺地去追求和努力實現(xiàn)。挖掘物理發(fā)展史中哥白尼、愛因 斯坦、霍金等人的獻(xiàn)身科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的偉大精神，滲透愛國主義教育， 培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心，激勵學(xué)生為振興中華立志成才，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)學(xué) 習(xí)的首要策略。教育學(xué)生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔 熱情傾注在樹立振興中華發(fā)奮學(xué)習(xí)的志向上。教育學(xué)生，只有

3、在中學(xué)打好 基礎(chǔ)，德、智、體全面發(fā)展，才能更好地在祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中施展個人 的才華。 進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心，更需要教師的為人師表。用 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 教師熱愛教育、無私的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和情感去激勵、熏陶、教育學(xué)生，激 勵尖子生勇攀科學(xué)高峰，鼓勵其他學(xué)生奮起直追。 2、學(xué)生發(fā)揮主體作用的主動性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。 物理是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科?？萍加l(fā)展、愈顯示物理是人類自下而上 發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育，不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家，造

4、就物理學(xué)專 門人才打基礎(chǔ)，更多的還是要培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)，提高公民的科學(xué) 素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行 “為什么要學(xué)習(xí)物理” 的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中 驚奇地發(fā)現(xiàn)：物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護(hù)、人類 的衣、食、住、行等息息相關(guān)；讓學(xué)生從認(rèn)識到“幾乎處處是物理的世界” 而激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識同時也提高人的思 維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷，更嚴(yán)密。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到 學(xué)習(xí)物理的必要性。 3、發(fā)揮學(xué)

5、生主體作用的前提是面向全體學(xué)生，激勵培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。 學(xué)生群體中存在差異是必然的。如果教師教學(xué)程序的安排中照顧了少數(shù)學(xué) 生，疏遠(yuǎn)了多數(shù)學(xué)生，勢必會挫傷學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)的積極性。只限于幾 個學(xué)生的課堂提問、做題和實驗，無論師生如何配合，整個課堂氣氛也活 躍不起來。教師要對全體學(xué)生充滿真摯的愛，樹立“面向全體學(xué)生充分發(fā) 揮學(xué)生主體性”的觀念。教師喜歡聰明勤奮成績優(yōu)秀的學(xué)生是很自然的， 但更要尊重、愛護(hù)關(guān)心每一位學(xué)生。教師的一言一行都要讓每個學(xué)生體會 到被尊重、被關(guān)愛的溫暖、激勵強化全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。如每接

6、一屆 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 學(xué)生我都首先要下功夫記準(zhǔn)他們的名字，并主動熱情地了解他們的學(xué)習(xí)情況，身體狀況及家庭是否有困難并影響到學(xué)習(xí)等。開學(xué)不久，課上課下能準(zhǔn)確喊出學(xué)生名字，找學(xué)生談心。學(xué)生被老師尊重，關(guān)愛所感動，自然拉近了師生間距離，和諧親密了師生間情感。 不少學(xué)生感到物理難學(xué)， 缺乏持久的興趣， 也有的學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏頑強的求知欲。這都需要教師去耐心地了解學(xué)生，包括心理素質(zhì)、學(xué) 習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)困難及知識中的難點、薄弱環(huán)節(jié)等。教師備課時應(yīng)該認(rèn)真鉆研大綱和教材，認(rèn)真掌握學(xué)生情況。只有吃透學(xué)生情況才能

7、提 高教學(xué)的針對性。只有教師講的學(xué)生都渴望學(xué)會，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。只有教師引導(dǎo)得當(dāng)，才能喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性要靠教師適時點撥、指導(dǎo)和鼓勵，同時也靠學(xué)生之間的相 互啟發(fā)和你追我趕。教學(xué)活動中發(fā)揮學(xué)生主體作用必須面向全體學(xué)生，形成積極向上、愉快學(xué)習(xí)、互相合作的濃厚氛圍。二、滲透主體教育理念的幾點教學(xué)體會。 1、教師備課重點放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點上。 學(xué)生是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去探 究知識，去感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口動 手的，教師不

8、要包辦代替。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是 課堂上教師講得太多，特別是高三畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學(xué)生著 想的，只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在 被動聽課狀態(tài)，學(xué)生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要 實現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 中心”為“以學(xué)為中心” ，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實的專業(yè)知識、過硬的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點放

9、在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點上。切入點的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。 如分子動力理論內(nèi)容在教學(xué)時， 教師習(xí)慣上以講授為主， 對學(xué)生進(jìn)行灌輸，既浪費時間，又費勁，學(xué)生學(xué)起來模棱兩可，不如教師作適當(dāng)引導(dǎo)，出一 些思考題，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、總結(jié)，然后進(jìn)行學(xué)生間討論辨析，總結(jié)出規(guī)律，這就增大了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。 如習(xí)題評講課，多數(shù)教師習(xí)慣從頭到尾講答案。高三習(xí)題量大，一節(jié)課教師要講很多題，又結(jié)合知識的遷移、歸類，教師講的緊張匆忙，但多數(shù)學(xué)生跟不上。有的學(xué)生來不及認(rèn)真思考，教師已說出了答案。這種教師包辦 代替的傳統(tǒng)方式必須改變。課后作業(yè)必須讓學(xué)

10、生自己去做；綜合練習(xí)題留給學(xué)生完成的時間要保證。評講前公布出答案，讓學(xué)生獨立思考。教師在 獲取反饋信息后，精心設(shè)計復(fù)習(xí)題評價的程序，可以針對性選擇，讓學(xué)生自己評講為什么對、為什么錯，從學(xué)生角度講出來的思路更富有啟發(fā)性；教師要精講、講準(zhǔn)、講到點子上。有些題可以讓同桌學(xué)生互相評判；有些 題可以不公布答案，讓學(xué)生去討論、去爭論；有些計算題可以鼓勵學(xué)生各抒己見，幾種解法都寫出，讓學(xué)生去分辨，激勵全體學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。 2、認(rèn)真發(fā)揮課本功能，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 物理教科書是經(jīng)過專家精心編寫，廣大教師學(xué)生使用、修訂、再修訂的知 識寶庫。教師應(yīng)該重視發(fā)揮課本

11、功能，要教育學(xué)生學(xué)會讀書。 提倡學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)讀書的好習(xí)慣。這就邁出了主動學(xué)習(xí)的第一步。課 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 前預(yù)習(xí)讀書可以在開學(xué)前的假期中，可以在前天晚上或上課前。某些知識 教師不用講讓學(xué)生自學(xué)閱讀課本。學(xué)生必然要獨立思考發(fā)現(xiàn)其中要探究的 新問題。上課時心中有數(shù)，明確新課知識中的疑點、難點、重點，激發(fā)出 主動參與教學(xué)活動的熱情。教師要根據(jù)不同的內(nèi)容教給學(xué)生閱讀的方法， 作好讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 隨著新課程改革的不斷深入，教科書更加體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。新教科書的

12、 結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計、 圖文并茂更富有新意， 閱讀性更強， 更有利于吸引學(xué)生， 教師要適時引導(dǎo)學(xué)生看彩圖、看邊圖，認(rèn)真分析運用圖表等。要認(rèn)真落實 教科書中的討論、閱讀、研究性學(xué)習(xí)等各部分內(nèi)容。 3、教學(xué)程序的設(shè)計核心是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、改 善教法與指導(dǎo)學(xué)法有機統(tǒng)一。 科學(xué)始于問題、思維始于問題的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的立足點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)分析問題新思路，發(fā)現(xiàn)解決問題的新方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和具有相應(yīng)的創(chuàng)新能力。 教師備課設(shè)計每一步教學(xué)程序，都要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生的思路和學(xué)法上。教學(xué)程序的設(shè)計不應(yīng)該

13、受固定模式的限制，要具有開放性，要根據(jù)不 同內(nèi)容、學(xué)生的具體情況靈活設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的重點是設(shè)計出有梯度、有較高思考價值、富有啟發(fā)性、有深度和較大思維空間的新問題。讓不同層次的學(xué)生參與不同程度的問題，要在讓學(xué)生都有成就感，激發(fā)全體學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的積極性。 要改變用 “對不對”、“是不是” 的簡單問題提問的習(xí)慣，避免學(xué)生齊答的場面。精心探索提問的內(nèi)容、方式，要錘煉設(shè)問語言和激 勵評價評議的藝術(shù)性。要熱情鼓勵學(xué)生暢所欲言，提出不同的答案。特別 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 是要高度評價有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，對于答錯的學(xué)生要引導(dǎo)慢

14、慢思考，自主發(fā)現(xiàn)錯誤的原因和糾正的方法。教學(xué)程序安排以利于全體學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。分組討論，反饋意見后針對性挑選給學(xué)生辨析，同桌互相交流等等。 教師的每一個安排都要落到實處，更要關(guān)注不愛說話及后排學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，力爭營造團(tuán)結(jié)互助，輕松愉快，全員參與的課堂氣氛。 課堂教學(xué)是教學(xué)活動的主陣地，要鞏固課堂教學(xué)效果，教師的耐心輔導(dǎo)和學(xué)生的課后自學(xué)是很重要的，多年教學(xué)實踐中我采用問題本輔助教學(xué)獲益匪淺。 教師備有問題本、記錄課后反思中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計中的問題，記錄反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息中的薄弱環(huán)節(jié)和問題，記錄從其他教學(xué)資料中學(xué)習(xí)到的新問題、物理與日常生活、社會實際聯(lián)系問題及近代

15、物理科研成果、記錄觀摩教學(xué) 中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)教法和經(jīng)驗等等。 教師要善于動腦、 學(xué)會發(fā)現(xiàn)、 勤于積累，有針對性的運用問題本輔助教學(xué)的效果是顯著的。 學(xué)生要備有問題本，及時將學(xué)習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)不會的問題記錄下來?？梢允钦n堂中尚未真正掌握的知識，可以是作業(yè)、考試中暴露出的弱點，可以是閱讀參考書中發(fā)現(xiàn)的新問題、新題型、新思路、新方法等等。 教師在單元復(fù)習(xí)、期中、期末綜合復(fù)習(xí)之前，可以將“哪些知識希望老師 重點輔導(dǎo)”，“你發(fā)現(xiàn)了哪些新題型要認(rèn)真練習(xí)” 等學(xué)生的問題條收集上來， 促進(jìn)學(xué)生積極獨立思考，利于教師綜合復(fù)習(xí)輔導(dǎo)有的放矢。一個個問題的逐步解決，學(xué)生

16、對自己的學(xué)習(xí)情況清楚，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解。屬于共性的集體輔導(dǎo)，屬于個性的可以面批作業(yè)和輔導(dǎo)，解決了因?qū)W生多教 師輔導(dǎo)不過來的矛盾。促進(jìn)全體學(xué)生探究知識的主動性，促進(jìn)教師和學(xué)生 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 共同參與，共同提高。 4、認(rèn)真發(fā)揮實驗教學(xué)功能，激勵學(xué)生科學(xué)探究的主動性 著名科學(xué)家李政道說過： “實驗教學(xué)怎樣強調(diào)都不過分” 。實驗教學(xué)在激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生會觀察、會思維、會操作和訓(xùn)練科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法上具有不可替代的重要作用。教師要提高認(rèn)識，克服各種困難，努力研究加強

17、實驗教學(xué)可行性的途徑和方法，盡快改變“講 實驗”、“做實驗習(xí)題” 、“讓學(xué)生背實驗”的現(xiàn)狀。物理教師要把以實驗為基礎(chǔ)落到實處，能用實驗說明的問題不搞紙上談兵。 如教學(xué)設(shè)備條件不好的學(xué)校，要提高實驗開出率?？梢宰兘處熝菔緦嶒灋? 邊講邊實驗， 變演示實驗為師生共做實驗。 把學(xué)生實驗改為課堂分組實驗?？稍趯嶒炁_上增加一個活動的小實驗臺，提高學(xué)生觀察實驗的可見率，盡可能多的讓學(xué)生參與實驗。 如在學(xué)習(xí)牛頓第三定律時，可以首先讓學(xué)生親身體會，兩同學(xué)間用手互相拍打，用手拍打桌面，每桌發(fā)二支彈簧秤，讓學(xué)生自己拉，從而來得出牛頓第三定律，這樣比教師一個人在講臺上一邊演示一

18、邊講述效果要好得多。如用顯微鏡觀察布朗運動，若顯微鏡不夠，只要在教室里放一臺顯微 鏡，利用課余時間讓學(xué)生逐個觀看，加強對布朗運動的認(rèn)識和理解，這對提高學(xué)習(xí)效率是很有必要的。 教師也可以適時引導(dǎo)設(shè)計探究性實驗，如講到單擺作簡諧運動時，周期跟什么因素有關(guān)，跟什么因素?zé)o關(guān)，可以把學(xué)生帶到實驗室，讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗，自己選取實驗器材，然后自己得出結(jié)論，在這基礎(chǔ)上，選幾個 代表發(fā)言，再由學(xué)生進(jìn)行相互評析。 鼓勵學(xué)生在平時生活中找實驗小課題， 精品資料系列 精品文檔 值得擁有 開展課外小實驗。學(xué)生在親自做實驗中開擴視野，體驗學(xué)習(xí)

19、的快樂，在快 樂學(xué)習(xí)中探究知識和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。 強化實驗教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度、 意志和品質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。 發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，是每位教師的熱切愿望，需要我們 在實踐中探索，在學(xué)習(xí)中提高。 精品資料系列