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《成吉思汗和鷹》第一課時教學設計
教學目標：
1、 獨立識字學詞。認字 4 個，正確寫字 11 個。
2、 正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、 學習用情節(jié)曲線把故事的情節(jié)表現(xiàn)出來。
教學重點：
1：獨立識字學詞。認字 4 個，正確寫字 11 個。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
教學難點：
學習用情節(jié)曲線把故事情節(jié)表現(xiàn)出來。
教學過程：
一：交流資料、導入新課
1．談話：同學們，你們有沒有因為沖動而做錯了事，過后又很后悔
2、
呢？可以先在小組內交流一下。
2．學生簡短的交流之后，指名發(fā)言。
師：引導學生體會到生氣、發(fā)怒其實是一件很正常的事情，不同的是
面對自己的錯誤采取不同的態(tài)度，往往就有不同的結果。
3．導入新課：今天我們要學習關于一個偉大的人物的故事。
（ 1）．（出示成吉思汗的照片） ：同學們認識他嗎？
（ 2）．你對這位歷史偉人了解多少？（學生交流資料）
3、師出示鷹的圖片和相關資料和生一起學習。
過度：成吉思汗是叱咤風云的一代天驕，鷹是草原上正義的象征，是
草原人民的左膀右臂， 這位偉人成吉思汗和他
3、的鷹之間發(fā)生了什么故
事呢？今天就讓我們一起來學習這篇課文（出示課題，師板書，生齊
讀課題）師生一起學習寫鷹這個字。
（點評：這樣做有利于鼓勵學生養(yǎng)成收集、整理、運用資料的習慣，
實現(xiàn)資源共享。）
二：初讀課文，整體感知
1、 自由朗讀課文。（注意：讀準字音、讀通句子，在讀不通的地
方多讀幾遍。）
2、 檢查生字自學情況。
（ 1）出示我會認和我會寫的字，找學生領讀，正音。
（ 2）開火車認讀生字。
3、 默讀課文，思考本文講了一件什么事？生答 （師板書關鍵詞語）
師小結：在
4、一次狩獵中，成吉思汗口渴難忍，好不容易找到了水源，
但是四次接水都被鷹打翻了。于是，成吉思汗氣急敗壞，把那只鷹射
殺了。當他知道真相后，感到懊悔不已。
三：再讀課文，了解大意
1、師：這則故事全文按照故事發(fā)生、發(fā)展、高潮和結局的順序寫，
可把文章分成五部分，指名讀課文。
2、出示小“金鑰匙” ，在老師的幫助下畫情節(jié)曲線。
2、師小結：同學們，故事有發(fā)生、發(fā)展、高潮、結束幾個情節(jié)，把
這幾個情節(jié)用曲線表示出來， 就是情節(jié)曲線， 畫情節(jié)曲線有利于把握
課文的發(fā)展脈絡。
四、細讀課文，學習課文第 1 至第 8 自然段。
1、全班齊讀課文第一自然段。
2、同桌互讀課文 2 至 8 段，想想這幾個自然段告訴了我們什么？畫
出相關詞句。（聯(lián)系課文內容分析）
小結：（1）這只鷹是成吉思汗最喜歡的，以及這只鷹的特點。
（ 2）成吉思汗打獵的時間很長，當時天氣很熱，成吉思汗口渴的厲害。
（ 3）成吉思汗好不容易找到了一個泉眼，但是泉水非常少。
師：成吉思汗狩獵時， 口渴的厲害，后來終于找到了一個滴水的泉眼。緊接著又發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課接著學習。
四、練習，鞏固知識。
《成吉思汗和鷹》第一課時教學設計
