調(diào)查報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告論文

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1、教育調(diào)查報(bào)告論文 教育調(diào)查報(bào)告論文 教育調(diào)查報(bào)告論文一 據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自 xx 年對(duì)我校 xx 級(jí) 教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下： 一、基本概況 實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校 ----臨汾七中的 xx 級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào) 研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。 1.在七中實(shí)習(xí)的 xx

2、級(jí)學(xué)生共有 16 人。 2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表 16 份。實(shí)習(xí)成績(jī)大都是優(yōu) ,良。基本上如實(shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。 3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待 安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。 教育調(diào)查報(bào)告論文 二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議 1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為 xx 級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。 主 要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能

3、按 照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。 2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好， 受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。 3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片， 既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力， 又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭(zhēng)先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。 4.有的指導(dǎo)教師反映

4、：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太 短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第 一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看 ;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。 這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為， 應(yīng)多培養(yǎng)一專多能型的教師， 才 能適應(yīng)中學(xué)生之需要。 . 教育調(diào)查報(bào)告論文 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范， 字跡太了草，說明三字一話的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。 三、實(shí)習(xí)生自己的情況 實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、 體會(huì)，也

5、提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。 1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí) 習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師 都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心， 同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。 2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的 膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭， 為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。 3.實(shí)習(xí)生反映：

6、在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí) 際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一 開始感到很吃力， 對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、 學(xué)習(xí)方法 教育調(diào)查報(bào)告論文 等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。 建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究 (包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等 )做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。 4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)太少，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們， 只在最后一周講兩三次課， 沒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的才

7、能。 5.少數(shù)實(shí)習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計(jì)算機(jī)、化學(xué)等實(shí)踐性知識(shí)太少， 動(dòng)手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)多而雜，全能型人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識(shí)，以適應(yīng)客觀需求。 教育調(diào)查報(bào)告論文二 一、調(diào)查概況 我于 xx 年 9 月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查， 對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，了客觀依據(jù)。 教育調(diào)查報(bào)告論文 二、調(diào)查方法

8、 1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀 2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策 學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué)，共發(fā)問卷 80 份，回收問卷 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調(diào)查結(jié)果 對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。 (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析 1、教育價(jià)值觀

9、 調(diào)查顯示，大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。 74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用 是自身素質(zhì)， 10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué)， 16%的中學(xué)生考慮。 教育調(diào)查報(bào)告論文 調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。 ，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比， 65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多， 25% 的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多， 8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。 2、學(xué)習(xí) 調(diào)查結(jié)果表明， 67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高， 24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等， 9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與考大學(xué)意識(shí)淡化是相的。

10、 值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且，在調(diào)查中還， 90% 的學(xué)生都有最討厭的課程。 學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因， 與教師的教學(xué)方法緊密 ;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。 調(diào)查結(jié)果顯示， 86% 的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較 高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程， 有 45%的學(xué)生英語(yǔ)以后的生活幾乎用處。 3、學(xué)習(xí)需求 當(dāng)前，特長(zhǎng)是師生的熱門話題，在調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)有的認(rèn) 識(shí)，，92%的學(xué)生有感興趣的，且有

11、 52%的學(xué)生希望教師的。，78%的 學(xué)生希望學(xué)到較多的、 實(shí)用的科技知識(shí)， 使之能對(duì)以后的生活工作幫 教育調(diào)查報(bào)告論文 助。 4、學(xué)習(xí)目的 調(diào)查結(jié)果表明，高中畢業(yè)后的打算， 99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。 (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn) 調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相 比，有不同。 1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化 中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助

12、的綜合素質(zhì)， 使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí)，以在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。基礎(chǔ)上，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。 中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。 中學(xué)學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值， 中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值， 繼而決定在不同課程上的努力程度。 要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。 教育調(diào)查報(bào)告論文 中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。 其原因在于：越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使對(duì)考大學(xué)失去信心 ;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)

13、的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求， 難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。 原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。 2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多 在調(diào)查中，中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、 教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等的差異，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。 高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，只要求基礎(chǔ)知識(shí) ;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等 ;追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等。 學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較

14、強(qiáng)的課程知識(shí)， 又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng)，還要求更多的實(shí)用技術(shù)。 3、學(xué)習(xí)目的，但主觀性和不性 對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明， 89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。 ，對(duì)調(diào)查問卷 的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察， 我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性 和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識(shí)到了未來(lái)城市就業(yè)的艱難性。 教育調(diào)查報(bào)告論文 很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外， 40%的學(xué)生希望以后在 事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。 調(diào)查結(jié)果表 明， 37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性，而是呈 現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。 內(nèi)容僅供參考