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1、考點二鑒賞詩歌的語言釋意賞法，欣賞“煉字”“煉句”藝術(shù)第三章古詩鑒賞專題三考點突破古代詩文閱讀 如何欣賞“ 煉字” 藝術(shù) 找準角度，欣賞“ 煉句” 藝術(shù) 如何欣賞語言風格練出高分 一、熟知“煉字”類型(一)賞實字1.聚焦動詞(2014大綱全國)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。尋南溪常山道人隱居劉長卿一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。如何欣賞“煉字”藝術(shù) 過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。鑒賞全詩圍繞著題目中的“尋”字，逐漸展開。“一路經(jīng)行處，莓苔見履痕”，開頭兩句就突出一個“尋”字來，順著莓苔履痕，一路尋來。語言淺淡質(zhì)樸，似乎無須贅言：那人跡罕至的清幽山徑，正是常道
2、士出入往來之地，這里沒有人間喧囂。滿路莓苔上的履痕屐齒給來訪者帶來希望和猜想：幽人不遠，晤面在即；否則就是其人出晤，相會須費些周折。 頷聯(lián)寫由順其路而始入其居境。兩句寫景平列，用意側(cè)重“閉門”尋人不遇?！鞍自埔漓o渚”，為遠望。白云絮絮，繚繞小渚?！耙馈弊钟幸馊?。緣溪而至其巖扉，近看則“春草閉閑門”，蓬門長閉，碧草當門，道士不在寓所。如果說一路莓苔給人幽靜的印象，那么這里的白云、芳草、靜渚、閑門則充滿靜穆淡逸的氛圍。渚是“靜”的，白云、芳草也是靜靜的。門“閑”，不遇之人，來訪者不期然而然的心境也“閑”。一切都顯得恬靜自然，和諧默契，不 受絲毫紛擾。在自然景物的觀照中，悄然融入自在平靜的心緒，來訪
3、不遇的悵然，似乎為這清幽、寧靜的環(huán)境，帶有內(nèi)省參照的“禪意”所沖化，漸趨恬然。前四句敘尋而不遇，意緒明白。后四句繼續(xù)寫一路景觀。“過雨看松色，隨山到水源?！边@看松尋源，所趨何向，是不遇而再尋，還是順便一游其山，還是返回，詩人沒有說出。兩句以景帶敘，下句敘事成分更多些。“水源”， 應該不是指來時“經(jīng)行處”，所以“隨山”不是下山，而是入山，隨山轉(zhuǎn)折，緣山道探尋水源。道士不在寓所，因此這尋水源，也就是尋道士，“隨”字簡潔，山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源，緣水經(jīng)山。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導人神游，啟迪豐富的“曲徑通幽”的想象。上句“過雨看松色”，或指道士居所門外景，或指“隨山”時的景致
4、?！斑^雨”暗示忽然遇雨，詩人僅僅用一“過”字 表示它的剛剛存在，而著意于雨霽云收之后翠綠生新的松色。“過”字，把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來，同時也隱隱帶出漫步山道的時間進程。尾聯(lián)的“禪意”，用得精妙。詩人看見了“溪花”，卻浮起“禪意”，從幽溪深澗的陶冶中得到超悟，從搖曳的野花靜靜的觀照中，領(lǐng)略到恬靜的清趣，自在恬然的心境與清幽靜謐的物象交融為一。況且禪宗本來就有拈花微笑的故事，這都融入默契不言的妙悟中，而領(lǐng)會出“禪意”， 因用“與”，把物象和情感聯(lián)結(jié)起來。禪宗的妙悟和道家的得意忘言，有內(nèi)在相通之處。佛、道都喜占山林，幽徑尋真，蕩入冥思，于此佛、道互融，而進入“相對亦忘言
5、”的精神境界。芳草松色、白云溪花的美感，“禪意”默想的清享，都清美極了。乘興而來、興盡而返的愜意自得的感受，也都含融在詩的“忘言”之中。 請分別對第三聯(lián)中“過” “隨”兩個字作簡要賞析。解析本題從煉字的角度考查對詩歌語言的鑒賞。用一“過”字著意表達雨霽云收之后翠綠生新的松色?！斑^”字把陣雨帶來的清新宜人的氣息、物色，輕松自然地托顯出來?！半S”字寫山道紆繞，峰回路轉(zhuǎn)，隨山探源。其間林壑深秀，水聲潺潺，都由這個“隨”字導出，令人有曲徑探幽的想象。答案“過”字把雨后松樹翠綠的景色顯現(xiàn)了出來。“隨”字形象地表現(xiàn)了山道峰回路轉(zhuǎn)，人在隨山轉(zhuǎn)折、緣山尋找“水源”，令人有曲徑探幽的遐想。 【精要點撥】動詞往往
6、具有凝練、形象、生動傳神的特點，鑒賞古典詩詞就是要反復咀嚼品味，體悟含蓄蘊藉、深刻雋永的字詞。動詞具有“以最小的面積，表達最大的思想” (巴爾扎克語)的特點，同時動詞在勾勒人物形象、傳情達意、摹寫物態(tài)方面有著獨特的功能。詩歌語言“凝練”的特點也表現(xiàn)在動詞的運用層面。動詞具有極強的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵” (姜夔揚州慢)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊其中。動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是高考考查的重點。 2.聚焦形容詞(2013湖南)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。釣船歸賀鑄 綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。南去北來徒自老
7、，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。 鑒賞賀鑄釣船歸一詞，情感豐富，主旨清晰。上闋起首兩句“綠凈春深好染衣，際柴扉”，展現(xiàn)安于江湖田園的純凈內(nèi)心；接下來兩句“溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機”，進一步抒寫陶醉自然，拋舍心機的真情無礙。下闋前兩句“南去北來徒自老，故人稀”，既為世人紛忙感慨，也為故友寥落、年邁無為傷感。這一頓挫是詞人內(nèi)心深處一生滄桑的感喟。經(jīng)過這一轉(zhuǎn)折，結(jié)尾兩句“夕陽長送釣船歸，鱖魚肥”便尤其鮮明：退隱江湖，心地明潔，享受自然之情，躍然紙上。 簡析首句中“凈”字的妙處。解析“春深”點明暮春時節(jié)，令人聯(lián)想到百花落盡、綠葉茂盛的景象；詞人寫綠之“凈”，正是要表現(xiàn)自己內(nèi)心之“凈”，外在景物與詞人內(nèi)
8、在心靈完全契合。答案聯(lián)系“春深” “染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調(diào)的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。 【精要點撥】詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當一部分是由形容詞來承擔的。我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。 3.追“彩”逐“色”：色彩詞(2008上海)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。壬辰寒食王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵
9、。 注寒食：清明前一天(一說前兩天)。冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。鑒賞這首詩是皇祐四年壬辰(1052)王安石自舒州通判任上回江寧祭掃父親墓時寫的。此詩一方面表達了詩人在掃墓時對父親的沉痛哀悼之情，另一方面也對自己推行新法時的艱難處境作了一番慨嘆。大概是從父兄雖然學問卓越、志節(jié)高尚，卻窮老仕途、英年早逝的慘淡經(jīng)歷中受到了觸動，引發(fā)了他潛藏于心中的歸老田園、漁樵為生的意愿。 詩以楊柳春風起興，卻沒有描寫春天的美景，而是表達了一種傷春早衰的感嘆，它是和客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒交融在一起的。頸聯(lián)詩人用“雪”與“朱”兩個頗具色彩的字極其生動而且形象地描述了自己頭發(fā)與容顏因操勞過度而出
10、現(xiàn)的未老先衰的狀況。當時只有32歲的詩人，本該是黑發(fā)朱顏，但現(xiàn)在是“白發(fā)爭出” “朱顏早凋”，顯然是想表達自己內(nèi)心的一種感慨：自己雖然身居官位，卻絲毫沒享受到當官本該有的樂趣，一心想推行新法，又遇到重重阻力，自己嘔心瀝血、殫 精竭慮，以至于才過而立之年就華發(fā)早生、蒼顏畢現(xiàn)，世事實在是太艱難了！“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。整首詩把思鄉(xiāng)之愁、哀悼之痛、早衰之嘆、為官之苦有機地串聯(lián)，并用“雪”與“朱”這兩個字把詩人內(nèi)心的感慨與苦楚更加深沉地表現(xiàn)了出來
11、。 聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。解析“雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對比，表現(xiàn)出容顏過早衰老，詩人所表達的哀嘆感情自然流露出來。答案“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。 【精要點撥】色彩詞，即表示顏色的詞。詩詞中使用色彩詞，可以增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，表現(xiàn)心情。欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏(如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向
12、著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感)；或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度 (如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“紅”與“綠”道出了作者感嘆時光匆匆、春光易逝的這份“著色的思緒” )。就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情，如“記得綠羅裙，處處憐芳草” “曉來誰染霜林醉？總是離人淚”。憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉”中。 4.聽聽“疊詞”效果閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。杳杳寒山道寒山杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。 鑒賞寒山是貞觀時代的詩僧，長期住在天臺山寒巖，詩就寫刻在山
13、石竹木之上，這首詩很能代表他的風格。詩寫寒巖高山深壑中的景色，通篇浸透了寒意。首聯(lián)寫山水?！拌描谩毖陨铰飞畎涤倪h，“落落”言澗邊寂寥冷落。詩一開始就把讀者帶進一個冷森森的境界，頓覺寒氣逼人。頷聯(lián)寫山中幽靜，用輕細的鳥鳴聲反襯四周的冷寂。頸聯(lián)寫山中氣候，用風雪的凜冽寫出環(huán)境的冷峻。尾聯(lián)總結(jié)感受：山幽林茂，不易見到陽光；心如古井，不關(guān)心春來秋去。前七句渲染環(huán)境的幽冷，后一句見出詩人超然物外的冷淡心情。 這首詩除了用景物渲染氣氛、以氣氛烘托心情這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法之外，使用疊字是它的顯著特點，而且很富于變化：“杳杳”具有幽暗的色彩感；“落落”具有空曠的空間感；“啾啾”言有聲；“寂寂”言無聲；“淅淅”寫
14、風的動態(tài)感；“紛紛”寫雪的飛舞狀；“朝朝” “歲歲”雖同指時間，又有長短的區(qū)別。八組疊字，各具情狀。就詞性看，這些疊字有形容詞、副詞、擬聲詞、名詞，各不相同。就描摹對象看，或山或水，或鳥或人，或風或雪，或境或情，也不一樣。這樣就顯得變化多姿，字雖重復而不會使人厭煩，繁賾而井然不亂。 使用疊字的效果，大抵像使用對偶、排比一樣，能獲得整齊的形式美，增進感情的強度。這首詩還由于使用疊字，增強了它的音樂美。把本來分散的山、水、風、雪、境、情，組合成一個整體，回環(huán)往復，連綿不斷。詩中最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句是“朝朝不見日，歲歲不知春”，賞析這兩句詩中疊詞運用的藝術(shù)效果。 答案“朝” “歲”是單個的名詞
15、，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時間的悠長。這里寫出詩人長期置身于深山密林之中，經(jīng)常見不到陽光，因而不知時序的變化，甚至分辨不出春去秋往的感受，表達了他冷淡孤寂的心情，與前面寂靜、幽深、寒冷的環(huán)境描寫自然地融為一體。 【精要點撥】疊詞之妙首先在于增強了詩歌的韻律感，其次是加強了感情的表達效果。除以上兩者外，疊詞還可以摹擬各種聲音，使詩文生動、形象，讓人有身臨其境之感。如孔雀東南飛中“隱隱何甸甸，俱會大道口”，用“隱隱” “甸甸”模擬車馬聲，非常確切，渲染了劉蘭芝被遣歸家時的悲涼氣氛，給人一種沉重的感覺。 5.掂掂“數(shù)量”之重閱讀下面這首詩，然后回答問題。江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八
16、十寺，多少樓臺煙雨中。 鑒賞這首詩一開頭，就像迅速移動的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。迷人的江南，經(jīng)過詩人生花妙筆的點染，顯得更加令人心旌搖蕩了。開頭如果沒有“千里”二字，這兩句就要減色了。 明代楊慎在升庵詩話中說：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧寺、酒旗，皆在其中矣?！睂Υ?，何文煥在歷代詩話考索中曾駁斥道：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。題云江南春，江南方廣千里，千里之中，鶯啼而綠映焉，水村山郭無處無酒旗，四百八十寺樓臺多在煙雨中也。此詩
17、之意既廣，不得專指一處，故總而命曰江南春?！边@是出于文學藝術(shù)典型概括的需要。 同樣的道理也適用于后兩句。千里范圍內(nèi)，各處陰晴不同，是完全可以理解的。詩人運用了典型化的手法，把握住了江南景物的特征。江南的特點是山重水復，柳暗花明，色調(diào)錯綜，層次豐富而有立體感。詩人在縮千里于尺幅的同時，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色。詩的前兩句，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，有村莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯。但僅是這些，似乎還不夠豐富，只描繪出江南春景明朗的一面。所以詩人又加上精彩的一筆，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。 前人在評論這首詩時有兩種看法：一種認為此詩好在“千里”，另一
18、種認為“千里”改作“十里”更切實際。你贊成哪一種說法？為什么？請結(jié)合詩的主旨作簡要分析。解析本題是一道開放性題目。贊成“千里”或者“十里”，只要言之有理，能自圓其說即可。 答案(示例一)贊成“千里”。這首詩既寫了江南春景的豐富多彩，又寫了江南的廣闊、深邃和迷離。作者在這里用兩副耳目來看、來聽江南春，一是生理的耳目，二是心理的耳目。生理的耳目實見實聽，心理的耳目虛見虛聽，虛實結(jié)合，馳騁千里，才能寫出“江南春”。用“十里”，顯然與詩題“江南春”相距甚遠。 (示例二)贊成“十里”。詩的一、二句都是寫眼前的景，唯有十里才能聽到鶯啼，唯有十里才能看到綠樹紅花，唯有十里才能看到風中酒旗。總之，“十里”是言
19、其近，更能體現(xiàn)是對眼前景物的描寫；同時，詩歌以小見大，給人以無限的想象空間。 【精要點撥】優(yōu)秀詩人的筆下經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。據(jù)元代盛如梓庶齋老學叢談記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認為既然指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”；同時，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點”?！皫c”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實，也使全詩韻味平添。 (二)賞虛字閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。閨怨王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 鑒賞這首詩題稱“
20、閨怨”，一開頭卻說“閨中少婦不知愁”，似乎違反題面。其實，這正是為了表現(xiàn)這位閨中少婦從“不知愁”到“悔”的心理變化過程。丈夫從軍遠征，離別多年，按說應該有愁。之所以“不知愁”，除了這位女主人公正當青春年少，還沒有經(jīng)歷多少生活波折，家境比較優(yōu)裕(從下句“凝妝上翠樓”可以看出)之外，根本原因還在于那個時代的風氣。唐代前期國力強盛，從軍遠征，立功邊塞，成為當時人們“覓封侯”的一條重要途徑。 第一句點出“不知愁”，第二句緊接著用春日登樓賞景的行動具體展示她的“不知愁”。春日而凝妝登樓(翠樓即青樓，古代顯貴之家樓房多飾青色，這里因平仄要求用“翠”，且與女主人公的身份、時令季節(jié)相應)，當然不是為了排遣愁悶
21、(遣愁何必凝妝)，而是為了觀賞春色以自娛。這一句寫少婦青春的歡樂，正是為下段青春的虛度、青春的幽怨蓄勢。 第三句的陌頭柳色是最常見的春色，登樓覽眺自然會看到它，“忽見”二字乍讀似乎有些突兀。關(guān)鍵就在于這“陌頭楊柳色”所引起的聯(lián)想與感觸，與少婦登樓前的心理狀態(tài)大不相同，促使她從內(nèi)心深處冒出以前從未明確意識到而此刻卻變得非常強烈的念頭，這也就是所謂的“閨怨”。本來要凝妝登樓，觀賞春色，結(jié)果反而惹起一腔幽怨，這變化發(fā)生得如此迅速而突然，仿佛難以理解。這首詩的精妙之處正在這里：它生動地顯示了少婦心理的迅速變化，卻不說出變化的具體原因與具體過程，留下充分的想象余地讓讀者去仔細尋味。 有人說“忽見”的“忽
22、”字乍讀似乎有些突兀，細讀卻耐人尋味，為什么這樣說？請作簡要賞析。解析這是一首描寫閨中女子形象的詩。女主人公本來要凝妝登樓，觀賞春色，“忽見”惹起一腔幽怨。理解“忽”字的含義，不能只局限于此句，而應從全詩的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析，找出其內(nèi)在的聯(lián)系。 答案從全詩來看，第三句是全詩的關(guān)鍵，“楊柳色”是“悔”的直接原因，但細細品味，“楊柳色”是外因，“悔”是內(nèi)因，總有一天會爆發(fā)的。所以，“忽”字乍讀似乎有些突兀，細讀卻極富神韻，極其準確地表現(xiàn)了潛藏在人內(nèi)心的某種情感，平時并不覺得，一旦為外物所觸發(fā)，不可自已地瞬間變化。 【精要點撥】虛詞主要指副詞、連詞。在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏
23、通文氣、開合呼應、悠揚委曲、活躍情韻、化板滯為流動等美學效果。唐朝詩人善于運用虛詞，王勃滕王閣序中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與” “共”二字就會大為減色；李商隱無題中的名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“方” “始”兩個虛詞表現(xiàn)出的是生命盡頭透出的一股執(zhí)著與堅韌的精神力量。從上面所引的詩例中，我們就不難領(lǐng)略詩詞中煉虛詞的美的效果了。 方法小結(jié)：賞析詞語“四看”1.看字詞是否傳神。所謂“傳神”就是要分析詞語在詩歌中所表現(xiàn)出來的凝練形象、鮮明生動的特點。特別要注重對動詞、形容詞、副詞的咀嚼。在鑒字賞詞中要學會結(jié)合語境去揣摩詞語的生動形象、凝練傳神，進而體會詞語在全句或整
24、篇中的表達效果。 2.看字詞是否表情。所謂“表情”就是要分析詞語所傳達出來的情感意愿。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神，更注重借助動詞、副詞來表情達意。要善于結(jié)合全詩來揣摩作者所要表達的情感意愿。3.看字詞是否造境。所謂“造境”就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境，而詞的妙用能給全詩創(chuàng)造美好的意境。4.看字詞是否顯性。所謂“顯性”就是詞語里能凸現(xiàn)人物的性格特征。 二、掌握答題要點和步驟(2014湖北)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。早發(fā)羅鄴一點燈殘魯酒醒，已攜孤劍事離程。愁看飛雪聞雞唱，獨向長空背雁行。白草近關(guān)微有路，濁河連底凍無聲。此中來往本迢遞，況是驅(qū)羸客塞城。 鑒
25、賞羅鄴是唐代余杭人，有“詩虎”之稱。長于律詩，才智杰出，筆端超絕，氣概非凡。這首早發(fā)寫詩人一次出行的經(jīng)歷。首聯(lián)緊扣詩題“早發(fā)”，寫一盞殘燈尚未熄滅，詩人宿酒剛醒，就已無奈地攜帶孤劍踏上征程；第二聯(lián)“愁”字和“獨”字透露出詩人的愁苦和孤獨，在這雄雞剛剛鳴唱的凌晨，就已匆匆啟程，而大雪飄飛，大雁南飛，更加增添了詩人心頭的悲哀；第三聯(lián)寫枯草凌亂， 已近關(guān)口，路尚難辨，河水結(jié)冰，水流無聲，描繪了凄涼冷落的景象，烘托了詩人的辛酸；尾聯(lián)感嘆路途遙遠，身體羸弱，進一步表達了心情的愁苦。全詩抒寫詩人時值老年，踉蹌北行、赴職單于牙帳的孤苦情懷，表現(xiàn)了失意文人的落魄際遇。 請賞析“獨向長空背雁行”中“背”字的表達
26、效果。解析本題考查煉字。首先，應該明確“背”的意思。其次，展開聯(lián)想和想象，描述畫面內(nèi)容。一個“背”字寫出了詩人與大雁相背而行的情境。最后，點出“背”字更好地表達了詩人怎樣的情感。可以結(jié)合詩歌中表達感情的關(guān)鍵字眼“愁” “獨”等把握詩歌情感。答案一個“背”字，描寫了詩人與大雁相背而行的情境，使詩人向北向寒與大雁向南向暖形成強烈對比，表現(xiàn)了詩人旅程的艱辛和心情的愁苦。 【精要點撥】答題要點與步驟常見步驟：解釋該字的含義(表層、深層)；結(jié)合詩歌的有關(guān)內(nèi)容具體分析這個字所描述的景象；指出該字的特點(如是否為色彩詞、疊字，有無活用等)和所用的手法(如比喻、擬人)；適當展開想象，說說這個字營造了怎樣的意境
27、或表達了怎樣的感情。 變式步驟：可依據(jù)所給字詞的特點，省去步驟，保留步驟。如是版本比較賞析題，則要從以下角度考慮：從修辭手法的運用上進行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力；聯(lián)系詩歌描寫的情景進行比較，看哪種用語更符合語境；從表達思想感情上進行比較，看哪些用語更能準確表達詩人當時的思想感情。 微突破 詩歌1多重意識賞詩眼所謂“詩眼”，是指一首詩(詞)或某聯(lián)、某句中最能體現(xiàn)詩人思想觀點、情感態(tài)度的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯(lián)或全句的詞語。“詩眼”是洞察詩歌旨意的窗口，是詩歌的靈氣所在。抓住“詩眼”對于領(lǐng)會詩歌的意境和旨趣具有重要作用。有些字，雖未冠以“詩眼”的名稱，但其地位和作用相當于“詩
28、眼”。 一、如何確定“詩眼”1.內(nèi)容上：最能體現(xiàn)詩人強烈感情的詞語往往是“詩眼”。2.修辭上：妙用修辭(尤其是擬人)的地方往往是“詩眼”。3.詞類上：具有“多重含義”，以最小的面積表達最大的思想的動詞往往是“詩眼”；臨時改變詞性的形容詞往往是“詩眼”。4.位置上：五言詩一般是句子第三個字，七言詩一般是句子第五個字。 二、如何賞析“詩眼” (關(guān)鍵詞)1.要有多要素意識(1)最生動，最具活力。(2)最能營造意境。(3)最易統(tǒng)攝全篇。(4)最能表現(xiàn)作者感情和主旨。抓住這些要素分析“詩眼” (關(guān)鍵詞)，是最有效的。 2.要有多層級意識“詩眼”與重點字詞在句子中、上下闋中、全篇中乃至詩人情感中，分別有著
29、不同的特點、意義或作用。固然，詩人的情感與句子、上下闋、全篇密不可分，但是，不妨礙我們分析“詩眼”與重點字詞在這些層級中的不同表現(xiàn)。3.要有多角度意識 鑒賞“詩眼”與重點字詞，不宜籠統(tǒng)解說，也不宜從一個角度分析，應該有多角度意識。主要角度有兩個：一是內(nèi)容角度，二是藝術(shù)角度。內(nèi)容角度，主要是從句子意思、描寫情境、上下文意、詩作標題、全詩意境與詩人感情等方面來理解“詩眼”與重點字詞。藝術(shù)角度又分為修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、結(jié)構(gòu)方法等方面。例如2008年全國卷要求對春日即事首句中的“網(wǎng)”字進行賞析， 答案為“作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象
30、、比喻非常生動、新奇”。其中有思想感情，有藝術(shù)特點，有聯(lián)想想象，有修辭手法，實在是多角度分析與鑒賞的結(jié)果。 4.要有規(guī)范答題意識指出該字(詞)對主旨的表達所起的作用。結(jié)合全句進行梳理，列舉全詩圍繞該字(詞)寫了哪些內(nèi)容。從該字(詞)在全詩的結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。 即時鞏固1.閱讀下面這首詩，然后回答問題。塞下曲常建玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。 鑒賞邊塞詩大都以詞情慷慨、景物恢奇、充滿報國的忠貞或低徊的鄉(xiāng)思為特點。這首詩卻獨辟蹊徑，彈出了不同尋常的異響。詩的前兩句，是對西漢朝廷與烏孫民族友好交往的生動概括?！坝癫敝赋P時攜帶的禮品。執(zhí)玉帛上朝，是一種賓服和歸
31、順的表示。“望”字用得筆重情深，烏孫使臣朝罷西歸，而頻頻回望帝京長安，眷戀不忍離去，說明恩重義浹，相結(jié)很深?！安环Q王”點明烏孫歸順，邊境安定。這兩句平述史實，為全詩做鋪墊。 三、四句順勢騰騫，波涌云飛，形成高潮?！疤煅摹鄙铣小皻w去”，烏孫朝罷西歸，“靜”字用得尤為有力。玉門關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵爭要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這是把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的兩面關(guān)鎖的寫法，于無字處皆有深意，是詩中之眼。詩人用彩筆繪出一幅輝煌的畫卷：戰(zhàn)爭的陰霾消散凈盡，日月的光華照徹寰宇。這種理想境界，體現(xiàn)了各族人民熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的崇高理想，是高響入云的和平與統(tǒng)一的頌歌。 “兵氣”，猶
32、言戰(zhàn)象，用語字新意煉。不但扣定“銷”字，直貫句末，且與“靜處”挽合，將上文繳足。環(huán)環(huán)相扣，愈唱愈高，真有拏云的氣概。沈德潛詡為“句亦吐光”，可謂當之無愧。這首詩既未炫耀武力，也不嗟嘆時運，而是立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題，賦予邊塞詩一種全新的意境。 這首詩的“詩眼”是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要說明判斷的依據(jù)。解析綜觀全詩，“天涯靜”是各民族人民的共同追求，“烏孫歸去不稱王”表明民族關(guān)系已經(jīng)妥善處理，邊疆各族可以和睦共處。“靜”字最能傳神地表現(xiàn)人們的這種愿望和追求。 答案詩眼是“靜”。本詩立足于民族和睦的高度，謳歌了化干戈為玉帛的和平友好的主題。在前兩句生動概括了西漢
33、朝廷與烏孫民族友好交往的史實后，第三句描繪玉門關(guān)外的茫茫大漠，曾經(jīng)是積骸成陣的兵家要沖，如今卻享有和平寧靜的生活。這種把今日的和平與昔時的戰(zhàn)亂作明暗交織的深意，是通過“靜”字傳達出來的，因此說“靜”是本詩的“詩眼”。 2.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。望薊門祖詠燕臺一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。 鑒賞這首詩寫詩人在邊地見到的壯麗景色，抒發(fā)立功報國的壯志。全詩一氣呵成，體現(xiàn)了盛唐詩人的昂揚情調(diào)。燕臺原為戰(zhàn)國時燕昭王所筑的黃金臺，這里代稱燕地，用以泛指平盧、范陽一帶?！把嗯_一去”猶說“一到燕臺”，四字倒
34、裝，固然是詩律中平仄聲排列的要求，更重要的是，起筆即用一個壯大的地名，能增加全詩的氣勢。詩人初來聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇、險要的山川，不禁激情滿懷。一個“驚”字，道出他這個遠道而來的客人的特有感受。這是前半首主意所在，引出下文三句。 客心因何而驚呢？首先是因為漢家大將營中，吹笳擊鼓，喧聲重疊。此句運用南朝梁人曹景宗的詩意：“去時兒女悲，歸來笳鼓競。借問行路人，何如霍去?。俊北憩F(xiàn)軍營中號令之嚴肅。但僅僅如此，還未足以體現(xiàn)這個“驚”字。三、四兩句更進一步，寫這笳鼓之聲，是在嚴冬初曉之時發(fā)出的。冬季本已甚寒，何況又下雪，何況又是多少天來的積雪，何況又不止一處兩處的雪，而是連綿千
35、萬里的雪；這些雪下得如此之廣，又積得如此之厚，不說它是怎樣的 冷了，就是雪上反射出的寒光，也足以令人兩眼生花?！叭f里寒光生積雪”這一句就這樣分作四層，來托出一個“驚”字。這是往遠處望。至于向高處望，則見朦朧曙色中，一切都顯得模模糊糊，唯獨高懸的旗幟在半空中獵獵飄揚。這種肅穆的景象，暗寫出漢將營中莊重的氣派和嚴整的軍容。邊防地帶如此的形勢和氣氛，自然令詩人心靈震撼了。 以上四句已將“驚”字寫足，五、六兩句便轉(zhuǎn)。處在條件如此艱苦、責任如此重大的情況下，邊防軍隊卻是意氣昂揚。笳鼓喧喧已顯出軍威赫然，而況烽火燃處，緊與胡地月光相連，雪光、月光、火光三者交織成一片，不僅沒有塞上苦寒的悲涼景象，而且壯偉異
36、常。這是向前方望?！吧硤龇榛疬B胡月”是進攻的態(tài)勢。詩人又向周圍望：“海畔云山擁薊城。”又是那么穩(wěn)如磐石。薊門的南側(cè)是渤海，北翼是燕山山脈，帶山襟海，就像天生是來拱衛(wèi)大 唐的邊疆重鎮(zhèn)的。這是說防守的形勢。這兩句，一句寫攻，一句說守；一句人事，一句地形。下面兩句寫“望”后之感。詩人雖早年并不如東漢時定遠侯班超初為傭書吏(在官府中抄寫公文)，后來投筆從戎，定西域三十六國，可是見此三邊壯氣，卻也雄心勃勃，要學西漢時濟南書生終軍，向皇帝請發(fā)長纓，縛藩王來朝，立一下奇功了。末聯(lián)連用了兩個典故。第一個是“投筆從戎”：東漢班超原在官府抄寫公文，一日，感嘆說，大丈夫應該“立功異域”，后 來果然在處理邊事上立了大
37、功。第二個是“終軍請纓”：終軍向皇帝請求出使南越說服歸附，為表現(xiàn)自己有足夠的信心，他請皇帝賜給長帶子，說是在捆南越王時要用它。祖詠用了這兩個典故，意思很明確，更有豪氣頓生之感。末二句一反起句的“客心驚”，水到渠成，完滿地結(jié)束全詩。這首詩從軍事上落筆，著力勾畫山川形勝，意象雄偉闊大。全詩緊扣一個“望”字，寫望中所見，抒望中所感，格調(diào)高昂，感奮人心。 詩歌開篇寫客心之“驚”，這個“驚”是貫穿全詩的嗎？請談?wù)勀愕睦斫?。答案是。全詩以“驚”為線索，以“驚”為基調(diào)。第一句寫初至燕臺而心為之“驚”，第二句寫詩人為邊塞重鎮(zhèn)及漢將軍營整肅而驚，第三句為邊塞苦寒而驚，第四句為獵獵軍旗飄揚而驚。頸聯(lián)寫作者因漢軍進
38、攻時烽火連天，漢軍守備時巋然不動而驚。最后兩句因為“驚”而雄心勃發(fā)意欲立功邊疆，以酬平生之志。全詩以“驚”展現(xiàn)了詩人的心靈震撼。 古人說，煉字不如煉句。賞析之要，賞句為妙。故高考設(shè)有句子賞析題。其題干用語一般為“請賞析句(聯(lián))的妙處” “請從角度賞析句(聯(lián))”。分為兩種題型：一是定向賞析型，題干規(guī)定好了鑒賞角度，如“從虛實結(jié)合角度賞析某句”；二是綜合賞析型，未規(guī)定賞析角度，需要考生自行選擇角度，如“請任選一個角度賞析某聯(lián)”。找準角度，欣賞“煉句”藝術(shù) 賞析語句是與賞析字詞或整首詩相并列的一種題型。這種題型綜合性強、自由度大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達技巧、情感等角度賞析，有時可以等同于詞語
39、賞析題、分析表達技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同。有時又因賞析角度的不固定性，使答題的自由度較大，同時難度也較大。 (2014廣東)閱讀下面這首詞，然后回答問題。望江怨送別清萬樹 春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云青未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早。注杪：樹梢。 鑒賞分析一首詩詞，首先應從題目入手，望江怨送別顧名思義為一首送別詞。以“送別”為主體的詩詞，多表達纏綿不舍之情。詞中“春江” “殘照”交代了送別的地點和時間；“斷送扁舟過”可見行人已遠行；“愁云” “恨”可看出詞人送別時的愁情別恨；最后一句“怪人催去早”，可以看出殘照尚有一竿高，送者心中生“恨”，偏又有人“催去
40、早”，呼喚早點回去，又怎能不“怪”！怪者，埋怨、責備也。 友人乘舟遠行，詞人佇立江邊，眼前為一片春江水暖、一望綿遠、不見端際的景象。詞人目送行舟，一直望到遠去的小舟過了樹木的梢頭。此時，愁如云積，小舟漸行漸遠，最后船體已不可見，惟見點點白帆，比沙鷗還小?？催@時夕陽，還有“一竿紅”，詞人心中生“恨”，反倒埋怨起催促者來，怪其催著要早早離開，使自己不能和友人多聚片刻。這里的“怪”進一步反襯了“不舍”，此時情感已經(jīng)得到三重渲染?！肮帧钡姆闯Ｐ睦?，使詞人的離別之情渲染到了極致，表達了詞人對友人濃烈的不舍和留戀，從而可以看出兩人友情之深。 怎樣理解“怪人催去早”？請結(jié)合全詞分析。解析本題考查鑒賞文學作品
41、的語言和表達技巧。抓住“怪”這個描寫，著重分析其對抒發(fā)詞人情感的作用。答案這句話含蓄地表達了詞人對友人的不舍之情。詞人在友人離開后，仍立在江頭癡癡遠望，夕陽將落，有人催詞人回家，詞人卻以“猶有一竿紅”為由，“責怪”那人這么“早”就催自己回去。一個“怪”字將依依不舍之情推向頂峰。全詞情景交融，含蓄淡雅，不言離別，而離別之情溢于言表。 【精要點撥】對這種題型，一要注意賞析角度：1.弄懂所給句子的基本意思，進而把握住其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提。對于個別句子，尤其是膾炙人口的句子，其內(nèi)容有精深之處，情感有共通性，它們本身就是賞析的對象。 2.注意從語言特點
42、出發(fā)。有的句子倒裝，有種錯位的美；有的句子對仗，有種整飭的美；有的句子互文，有種開合的美；有的句子長于煉字，有種凝練的美。從這個角度說，立足于語言的賞析就是平日里做的煉字題。3.注意從表達技巧出發(fā)。有的句子運用修辭手法，有的句子運用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達上有特色的句子。鑒賞時就是要看出其在表達上的特別之處來。從這個角度說，它就是一種表達技巧題中的暗考題。 4.注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子處在詩中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。高考所選句子的位置一般有三處：首句，有點題、開篇、奠定基調(diào)之妙；中間句(主要指絕句的第三句、詞的中間句
43、)，有轉(zhuǎn)折文意、承上啟下之用；尾句，或卒章顯志，或另辟新境，尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。總之，要關(guān)注句子位置，聯(lián)系全篇賞析。 二要注意答題步驟：1.解釋該句的含意，寫出表達的情感。2.指出它在煉字、詞法、句法、章法，尤其是表達技巧方面的特點。3.根據(jù)該句在全詩中的位置，分析其對全詩所起的結(jié)構(gòu)作用。4.點出其對表達主旨和情感所起的作用。 語言風格，是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性，是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌美學觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。風格是多種多樣的，不同的詩人、同一詩人不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風格。在此有必要提醒大家的是，我們
44、往往給某些詞人冠以“婉約派”或“豪放派”的頭銜，這只是說明這位詞人的作品整體上呈現(xiàn)某種風格，并非說如何欣賞語言風格 這位詞人的全部作品都是這一種風格。我們鑒賞詩歌的語言風格，還是應當就詩論詩。語言風格和詩詞的風格往往有一致的地方。詩詞作品的風格包括其意境(思想內(nèi)容)、藝術(shù)手法和語言。豪放詞的語言絕不婉約，而婉約詞的語言絕不豪放。因此我們鑒賞詩詞的語言風格時，難免會用到表述詩詞風格的專用詞匯。語言風格種類繁多，常見的有：清新、樸素、平實、華麗、幽默、活潑、莊重、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、自然、淺顯等。 (2013天津)閱讀下面這首詞，按要求作答。鷓鴣天送廓之秋試宋辛棄疾 白苧新袍入嫩涼
45、。春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。 鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。 注秋試：科舉時代秋季舉行的考試。白苧(zh)：用白色苧麻織成的布。禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。鑒賞這是一首送別詞。首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來表現(xiàn)，可謂語出驚人。這種“陌生化”的表達，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點表現(xiàn)得淋漓盡致。次句“春蠶食葉響回廊”就是在首句所點明的環(huán)境基礎(chǔ)上寫范廓之 (也可以說是考生們)穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，奮筆疾書而發(fā)出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫
46、，突出了“秋試”之“秋”的季節(jié)特點，在秋高氣爽的季節(jié)，參加應試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現(xiàn)出來。此詞突出的表現(xiàn)手法是虛實相生。上闋點明時令和環(huán)境?！鞍灼r新袍入嫩涼”是實寫送別的季節(jié)初秋，天氣環(huán)境微涼，被送者的衣著白苧新袍；“春蠶食葉響 回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時節(jié)范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結(jié)果以及下一年參加春闈的結(jié)果，虛實結(jié)合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫”，用比喻的手法實寫范廓之攜書劍登程的情景，實中有虛，以虛喻實。喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對范廓之的鼓勵。“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，
47、想象范廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達了對范廓之的美好祝福。 此詞在意象運用與意境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)了辛詞的豪放特點。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。此詞用典也很突出，“春蠶食葉” “禹門” “桃花浪” “桂子香” “鵬北?！?“鳳朝陽” “青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋張世南游宦紀聞卷六：“鮑氏安國、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈之詩，有七年三破桃花浪之句?！倍霸碌钕仁展鹱酉恪卑涤鳌绑笇m折桂”。 “折桂”一詞源于晉書郤詵傳：“累近雍州刺史。武帝于東堂會送，問詵曰：自以為何如？詵對曰：臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之
48、一枝，昆山之片玉。 ”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”，借喻高中狀元。詞人借用這兩個典故，含蓄地表達對范廓之參加“秋試”的良好祝愿，祝愿他金榜題名。這雖是一首送別詞，但因為是送人參加科考，自然不必如一般的送別詩般抒寫離情別緒，而側(cè)重于對應考者熱情的鼓勵和美好的祝愿，合情合理。 “鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫?！痹鯓芋w現(xiàn)了辛詞的豪放特點？解析詞在風格上分為婉約和豪放二派。辛詞是豪放派的代表。大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用典較多，不拘守音律。這里選用的大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。答案大鵬
49、、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。 【精要點撥】語言風格題在高考中并不多見。答此題要掌握以下步驟：明風格(特點)：用一兩個詞準確點明語言風格(特點)。列例證：用詩中有關(guān)詞語、句子具體分析這種風格(特點)。一般可從意象、手法、境界等角度展開分析。析感情：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 一、基礎(chǔ)題組(一)賞字(詞)題1.閱讀下面這首清詩，然后回答問題。小園黎簡水影動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花為我芳。小園宜小立，新月似新霜。練出高分語言賞析題題組訓練1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 請簡要分析“山光窺短
50、墻”中“窺”字的妙處。答案“窺”，偷看，寫山光探頭進入短墻，窺視小園中的景物，運用擬人手法，寫活了“山光”的意態(tài)神情，從側(cè)面突出了小園景色之美。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2.閱讀下面這首詞，然后回答問題。好事近夢中作秦觀 春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。飛云當面化龍蛇，夭矯注轉(zhuǎn)空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北。注夭矯：卷曲而有氣勢。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 請結(jié)合語境對第二句中的“動”字作鑒賞。答案一個“動”字，把本來靜止的春色化為動態(tài)，寫出了春雨的播灑催發(fā)滿山的野花，山花爛漫，生機勃勃。1 2 3 4 5 6 7 8
51、9 10 11 12 3.閱讀下面這首詞，然后回答問題。甘草子柳永 秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶，奈此個、單棲情緒。卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 詩詞之妙，妙在煉字煉句，言簡而意豐。請賞析“亂”字的妙處。答案“亂”字用得極好，將秋雨擬人化，既寫出了雨灑衰荷歷亂驚心的聲響，又畫出了跳珠亂濺的景象，間接地，還展現(xiàn)了憑闌凝佇、寂寞無聊的女主人公的形象，其心緒也恰可著一個“亂”字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4.閱讀下面這首詩，然后回答問題。春游湖徐府 雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。春
52、雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 “夾岸桃花蘸水開”一句中最傳神的字是哪一個？請簡要分析。答案“蘸”字。運用擬人手法，一方面生動形象地寫出桃花開得繁密，把樹枝壓彎了后貼著水面的情景；另一方面也表明下過春雨，桃花是濕的，形象地表現(xiàn)了“桃花帶雨”的動人情形，表達了作者喜悅的心情。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 5.閱讀下面這首詩，然后回答問題。自沙縣抵龍溪縣，值泉州軍過后，村落皆空，因有一絕唐韓偓水自潺湲日自斜，盡無雞犬有鳴鴉。千村萬落如寒食，不見人煙空見花。. . .1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 古人
53、寫詩常用“自” “空”二字。你認為詩中加點的兩個“自”字和一個“空”字在表情達意上起到了什么樣的作用？答案兩個“自”字和一個“空”字描繪出了經(jīng)泉州軍洗劫后，村莊一切自生自滅、無人問津的荒涼蕭條的景象；寄托了詩人寄身離亂、感時傷懷的情感(或“對泉州軍的憤懣，對百姓不幸遭遇的同情” )。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 6.閱讀下面這首詩，然后回答問題。人日注思歸隋薛道衡入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前。注人日：正月初七。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 試對前兩句中的虛詞“才”和“已”作簡要賞析。解析賞析時，一要分析其在句子中的作用，二要分析
54、這兩個虛詞對表現(xiàn)詩歌主旨的作用。答案“才七日”，用“才”突出七日時間之短；“已二年”，用“已”表示兩年時間之長。以時間的長短對比表現(xiàn)在外時間之長，以入春時間之短，反襯離家時間之長，表達思歸之切。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (二)賞句題7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。對酒陸游閑愁如飛雪，入酒即消融。好花如故人，一笑杯自空。流鶯有情亦念我，柳邊盡日啼春風。長安不到十四載，酒徒往往成衰翁。九環(huán)寶帶 注光照地，不如留君雙頰紅。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 注九環(huán)寶帶：佩帶此種“寶帶”的權(quán)貴。詩人對于“閑愁如飛雪，入酒即消融”一句頗為得意，請賞析此句
55、。答案運用比喻，化虛為實。酒能消愁常見，作者卻以雪喻愁，以飛雪進入熱酒即被消融為比喻，生動形象。用“雪”把“愁”與“酒”連接起來，更顯新奇。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 8.(2012福建)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。望江南宋李綱 江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花注空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童。(選自御選歷代詩余卷二十五)注玉花：喻雪花。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 “箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空”，這兩句的描寫頗為精妙，請簡要賞析。答案“箬笠” “蓑衣”勾勒出釣翁雪天垂釣的
56、外在形象，畫面簡約，意境空靈?！氨㈨憽泵鑼戄p細的聲音，襯托出環(huán)境的寂靜、釣翁的寧靜。釣翁“時振玉花空”的動作，襯托出釣翁的凝定?！暗弊謱懗隽酸炍痰男臒o旁騖。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 二、核心題組9.閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。長安夜雨薛逢滯雨通宵又徹明，百憂如草雨中生。 心關(guān)桂玉天難曉，運落風波夢亦驚。 壓樹早鴉飛不散，到窗寒鼓濕無聲。 當年志氣俱消盡，白發(fā)新添四五莖。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 注薛逢：字陶臣，歷侍御史、尚書郎。因恃才傲物，屢忤權(quán)貴，仕途頗不得意。桂玉：喻昂貴的柴米。這首詩的“詩眼”是首聯(lián)中的哪個字？試結(jié)合全詩內(nèi)容
57、簡要分析。答案“憂”。全詩先寫作者生活的艱辛(“心關(guān)桂玉” )，次寫命途的不順(“運落風波” )，最后寫生命的衰老(“志氣俱消盡” “白發(fā)新添” )。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10.閱讀下面這首詩，然后回答問題。花下醉唐李商隱尋芳不覺醉流霞，倚樹沉眠日已斜?？蜕⒕菩焉钜购?，更持紅燭賞殘花。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 有人說本詩的“詩眼”是“醉”字，請結(jié)合本詩，談?wù)勀銓@一觀點的理解。答案首句直接緊扣“醉”字來寫，這是雙重的“醉”，既明指為甘美的酒所醉，又暗喻為艷麗的花所醉。次句進一步寫“醉”態(tài)，寫作者迷花醉酒而不覺倚樹。第三句寫酒醉醒后之意
58、。第四句“賞”字，既寫出了作者對美好事物的流連之情，也寫出了作者最后的陶醉，是更深一層的“醉”。故本詩的“詩眼”為“醉”字。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 11.閱讀下面這首詞，然后回答問題。酹江月和友驛中言別文天祥 乾坤能大，算蛟龍、元不是池中物。風雨牢愁無著處，那更寒蛩四壁。橫槊題詩，登樓作賦，萬事空中雪。江流如此，文來還有英杰。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 堪笑一葉漂零，重來淮水，正涼風新發(fā)。鏡里朱顏都變盡，只有丹心難滅。去去龍沙，江山回首，一線青如發(fā)。故人應念，杜鵑枝上殘月。注文天祥領(lǐng)兵拒元，因叛徒出賣，于宋祥興元年(1278)十二月，在五
59、嶺坡(今廣東海豐北)被捕。第二年四月，他被押送到燕京。同被押送的還有他的同鄉(xiāng)好友鄧剡。鄧剡因病留在天慶觀就醫(yī)。臨別時鄧剡作詞酹江月驛中言別送文天祥。文天祥借蘇東坡赤壁懷古詞韻，酬答鄧剡。能：通“恁”。蛩(qin)：蟋蟀、蝗蟲等昆蟲。龍沙：北方沙漠。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 結(jié)合這首詞的詞眼，賞析下闋畫線內(nèi)容的表達效果。答案“只有丹心難滅”是這首詞的主題句，“去去”運用疊詞，音韻和諧，以虛筆設(shè)想在被押解去北方的路上一步一回頭的依依不舍之景，表達了對祖國山河的深情和國雖亡而正氣猶存、身將死而雄心不滅的豪情，沒有絲毫萎靡之色。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
60、 12 三、綜合題組12.閱讀下面這首詩，然后回答問題。除夜宿石頭驛戴叔倫旅館誰相問？寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。 寥落悲前事，支離笑此身。 愁顏與衰鬢，明日又逢春。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (1)“寒燈獨可親”中的“獨”字具有怎樣的表現(xiàn)力？答案詩人在除夕夜不能歸家，宿于旅館，孤獨無依，沒有人噓寒問暖，只有一盞孤燈相伴，一個“獨”字，把詩人內(nèi)心的孤獨寂寞之情更充分地表達出來。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (2)“悲”與“笑”體現(xiàn)了詩人怎樣的內(nèi)心世界？答案想到自己常年漂泊，除夕夜仍在離家萬里的地方，他感到“悲”；但想到一事無成，滯留異鄉(xiāng)，不由發(fā)出無奈、自嘲的“笑”。這兩個字更傳神地體現(xiàn)了詩人內(nèi)心孤獨凄苦、懷鄉(xiāng)思歸的情感。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (3)“一年將盡夜，萬里未歸人”歷來為人贊賞，稱其為“客中除夜之絕唱” (詩藪)，請你說說其妙處。答案這兩句形象地寫出詩人身處異地，與家人遠隔萬里的難堪處境。其中“一年將盡” “萬里未歸”，構(gòu)成對仗，把悠遠的時間性、廣漠的空間感，對照并列在一起，自有一種意緒茫茫、百感交集的情思。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
高考語文大一輪復習 第三章 古詩鑒賞 專題三 考點二 鑒賞詩歌的語言課件.ppt
