小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說(shuō)課稿

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1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》說(shuō)課稿 我說(shuō)課的內(nèi)容是：《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》 。 一、 說(shuō)教材： 1、 教材內(nèi)容分析： 學(xué)生在一年級(jí)（下冊(cè)）已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，在此基礎(chǔ)上 繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩種平面圖形，教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容、線索， 并明確活動(dòng)的目的。要求學(xué)生通過(guò)數(shù)、折、量、比等方法，研究長(zhǎng)方 形和正方形的邊和角的特點(diǎn)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的初步觀 察能力、動(dòng)手操作能力、空間觀念和交流能力。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1）、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自

2、己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正 方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方 形。 2）、通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間 觀念。 3、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。 二、說(shuō)教法： 素質(zhì)教育的要求是“以學(xué)生發(fā)展為本” ，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。根 據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本節(jié)課的內(nèi)容特征， 我采取多種教學(xué)方 法。 （1）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)起學(xué)

3、生積極思維的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了小信鴿送信遇到難題，請(qǐng)小朋友幫幫他。讓學(xué)生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感， （ 2）實(shí)踐參與，促進(jìn)知識(shí)能力均衡發(fā)展 通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)等方式，調(diào)動(dòng)多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生比較、分析、猜測(cè)，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。操作是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)作的活動(dòng)。我請(qǐng)學(xué)生利用手中的材料，動(dòng)腦筋，想辦法研究長(zhǎng)方形邊和角的特征。在這個(gè)過(guò)程中，手的活動(dòng)促使了腦的發(fā)展，腦使手的動(dòng)作更加靈活，而手腦并用能使人的思維得到均衡發(fā)展。 三、 說(shuō)學(xué)法： 在合理選擇教法的同時(shí)， 要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)， 還要會(huì)學(xué)，本節(jié)

4、指導(dǎo)學(xué)生以下幾種學(xué)法： 1、在“自主探究”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) “探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所謂探究，是對(duì)問(wèn)題做出猜想、假 設(shè)、預(yù)測(cè)、收集數(shù)據(jù)、證明的過(guò)程。這是一個(gè)活動(dòng)過(guò)程也是學(xué)生的思 維過(guò)程，對(duì)兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)是最重要的。 從長(zhǎng)方形和正方形特征的掌 握到根據(jù)特征來(lái)判斷長(zhǎng)方形和正方形，正是一個(gè)不斷探索實(shí)踐的過(guò) 程，所以“自主探索”的學(xué)習(xí)方法是很適合的。在本節(jié)課中，我引導(dǎo) 學(xué)生利用手中材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，探究長(zhǎng)方形和 正方形邊和角的特點(diǎn)以及長(zhǎng)方形與正方形之間共同點(diǎn)與不同點(diǎn)等等， 內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)

5、生逐步掌握了探究這類問(wèn)題的一些方法。 2、在主動(dòng)“觸摸”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。這 是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中多次讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)一數(shù)、折一折、量 一量、比一比等方法發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形邊和角的特征。讓學(xué)生在“觸摸”中 掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法， 領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)在的奧秘，更有助于激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。 3、在“合作交流”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程不只是計(jì)算的過(guò)程， 還要能夠在推理、 思考的過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。課中我安排學(xué)生 6 人一組，想出能證明長(zhǎng)方形邊和

6、角特征的辦法， 活動(dòng)后讓學(xué)生及時(shí)反饋?zhàn)约旱陌l(fā)現(xiàn)， 表述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。交流是信息共享的過(guò)程， 也是嘗試的過(guò)程， 通過(guò)合作交流，學(xué)生互相幫助，在平等和諧的氛圍中探索新知；互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高學(xué)習(xí)的效果，和他們的積極主動(dòng)性。四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 根據(jù)上面的分析， 結(jié)合本班學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征， 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行： （一）創(chuàng)設(shè)情境 1、老師出示多媒體： 請(qǐng)小朋友們來(lái)看！勤勞的小信鴿準(zhǔn)備將這些信送到哪兒去呢？哪些信送到長(zhǎng)方形的家？哪些信送到正方形的家？ 6 號(hào)信呢？小信鴿多著急呀！為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形？學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，

7、 大家就明白了！ 這樣設(shè)計(jì)的目的是從學(xué)生喜歡的情景出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使 學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感。 2、舉例 小朋友們，我們周圍哪些物體的表面是長(zhǎng)方形？哪些物體的表面又是 正方形的呢？通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的長(zhǎng)方形和正方形， 讓他們感受 到數(shù)學(xué)就在我們身邊。 3、揭題 接下來(lái)就很自然的引入課題——認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 （二）、探索特征 1、探究長(zhǎng)方形的特征 老師拿出長(zhǎng)方形和正方形， 猜猜它們有什么特點(diǎn)呢？同桌交流后， 學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行反饋。 老師：同學(xué)

8、們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們 6 人一組，互相討論，利用桌子上放著長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長(zhǎng)方形的特征。提出要求：利用這些材料中的一種或幾種，動(dòng)腦筋，想辦法，研究長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，比一比，哪個(gè)小組想出的辦法最多 來(lái)證明這個(gè)結(jié)論的對(duì)錯(cuò)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流、 探討，增強(qiáng)合作意識(shí)。 這樣設(shè)計(jì)為學(xué)生提供充足的材料， 讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證， 并采用小組討論交流的方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 2、探究正方形的特征 老師出示課件， 請(qǐng)學(xué)生照課件的樣子剪出一個(gè)

9、圖形， 判斷是不是正方 形，并用自己的方法驗(yàn)證，例如前面提到的折、量、比等方法。 3、比較異同 老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言， 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形的特征， 感受他們邊 和角的不同。 有對(duì)比就有鑒別， 通過(guò)比較他們的異同點(diǎn)， 學(xué)生在同中求異在異中求 同，正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。 4、解決問(wèn)題 掌握了知識(shí)和方法，最后回到前面，解決小信鴿的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì) 到通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 （三）應(yīng)用拓展 為了鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)， 形成牢固的空間觀念， 我在

10、練習(xí)設(shè)計(jì)中緊扣 重點(diǎn)，既注意遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，循序漸進(jìn)，又注意學(xué)生思維的訓(xùn) 練，理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。所以我從實(shí)際 出發(fā)，利用學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)、好勝的心理，采用形式多樣的練 習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣。 練習(xí)設(shè)計(jì)： 1、涂一涂： 在練習(xí)紙上把長(zhǎng)方形涂一種顏色，把正方形涂另一種顏色。 2、拼一拼 （ 1）用 6 個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。 （ 2）用 16 個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形。 3、游戲“猜猜看” （ 1）小猴的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是 4 厘米，另外三條呢？ （ 2）小猴背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是20 厘米，一條邊長(zhǎng)是 16 厘米，另外兩條呢？ （ 3）小猴背后躲著一個(gè)四邊形，一個(gè)角是直角，它是什么圖形？ （四）總結(jié)反饋： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)： 你有什么收獲， 你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。 這樣讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。