二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《朋友之間》教案及教學(xué)反思模板

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1、 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《朋友之 間》教案及教學(xué)反思模板 我們之間有彼此才能開(kāi)的玩笑，我 們之間有彼此才能 說(shuō)得秘密，從成 為朋友那刻起你就不曾 遠(yuǎn)離，就注定扎根在我心里。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的二年 級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《朋友之 間》教案及教學(xué)反思模板，希望能幫助到大家 ! 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí) 17 個(gè)生字，其中會(huì)寫 “漠、克、 堅(jiān)、盡、量、持、拖、扶 ”8個(gè)。 2.練習(xí)正確、流利地朗 讀課文，背誦課文。 3.體會(huì)朋友之 間在艱苦的環(huán)境中互相幫助，互相關(guān)心的真 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握個(gè)

2、生字的音、形、 義，品讀、背誦課文。  摯感情。 難點(diǎn)：理解朋友摘下果子悄悄離去的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)安排： 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、初讀課文，了解大意。 1.學(xué)生借用 漢語(yǔ)拼音自由小聲朗 讀課文。要求 讀準(zhǔn)字音， 讀不準(zhǔn)的先拼 讀再直讀。并標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.指名學(xué)生分自然段 讀課文，師生共同 糾正讀不準(zhǔn)的字音。 3.老師范讀，學(xué)生 邊聽(tīng)邊注意長(zhǎng)句的停 頓 。 4.學(xué)習(xí)生字，指 導(dǎo)書寫 出示課后生

3、字卡片面性，指名學(xué)生 讀字并組詞。指 導(dǎo)學(xué)生分析 記憶字形。練習(xí)書 寫，鞏固識(shí)字 5.學(xué)生觀察生字在田字格的位置， 書空練習(xí)。 6.老師強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右 寬，上下 結(jié)構(gòu)的字要注意上下相等。 7.認(rèn)讀生字， 識(shí)記生字 ,練習(xí)朗讀，熟悉 課文初步了解文章大意。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 ，導(dǎo)入新課。指名學(xué)生朗 讀，師生評(píng)議。 二、細(xì)讀課 文，理解內(nèi)容 1.指名讀課文，其他學(xué)生 邊聽(tīng)邊想思考每個(gè)自然段分 別講了什么 ?課文寫了一件什么事 ? 2.分自然段學(xué) 習(xí)文章。 (1) 全體男生 齊讀第一自然段

4、，學(xué) 習(xí)第一自然段。 ① 這一段有幾句 話 ? ② 第一句寫什么 ? ③ 第二句寫什么 ? (2) 全體女生 齊讀第二自然界面，學(xué) 習(xí)第二自然段。 ① 這一自然段主要寫什么 ? ② 投影顯示 “兩人看了，都 堅(jiān)持要對(duì)方摘大的，自己吃小的。爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去， 誰(shuí)。 ”老師領(lǐng)讀 。兩個(gè)人都有 搶著吃小果子， 說(shuō)明兩個(gè)朋友內(nèi)心是怎么想的 ?  誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)服 ③ 出示課文掛圖，邊看邊想，兩個(gè)人看到 樹(shù)上的果子 時(shí)，各是怎能 樣說(shuō)的 ?試著表演

5、一下。 ( 指名兩名學(xué)生上臺(tái)表演 ) (3) 老師讀第三自然界段，學(xué) 習(xí)第三自然段。 ①“望著一行 遠(yuǎn)去的腳印，他心里有點(diǎn) 納悶 ”，他 納悶什么 ? ②“拖著沉重的腳步步 ”與樹(shù)上的果子之 間是否有 聯(lián)系? (4) 學(xué)習(xí)第四自然段，全班 齊讀。 ① 朗讀，比較句子，體會(huì) “忙“字的作用。 ② 示句 “他看見(jiàn) 朋友 們 手中握著的果子，比自己的更小 ??”后面用省略號(hào)，省略了什 么 ? 根據(jù) 文內(nèi)容，當(dāng)他到朋友的手中拿著比自己 還小的果子 時(shí)，會(huì)怎么想 ?試寫出來(lái)。 第三課時(shí) 一、

6、我會(huì) 組詞 。 堅(jiān)( ) 量 ( ) 持 ( ) 扶( ) 豎( ) 里 ( ) 待 ( ) 夫( ) 二、我會(huì) 。 盡 (j ng j n) 堅(jiān) 持 (ch c )重 量 (li ng ni ng ) 三、我會(huì)寫 類 似的詞 。 例：迷迷糊糊 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 教學(xué)目標(biāo) ： 1.學(xué)會(huì) 8 個(gè)字， 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)字。 2.正確，流利，有感情的朗 讀課文。分角色朗 讀課文。 3.理解 課 文內(nèi)容，體會(huì)到朋友之 不 需要互相信任和

7、尊重， 還需要溝通， 交流和愛(ài)護(hù) ，得到 對(duì) 方的肯定和鼓勵(lì)，并感受到友 的珍貴 。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué) 生字，正確地朗 讀課 文。 教學(xué) 點(diǎn)： 理解 文內(nèi)容，體會(huì)朋友之 情感交流的方法，感受友 的珍貴 。 教學(xué) 程： 第一課時(shí) 一、激情 導(dǎo)入，揭示 課題。 1、談話：怎樣才算朋友 ?怎樣才能保持真正的友 誼?同學(xué)們自己去 讀課文弄明白，好 嗎 ? 2.生自讀課文。 1) 默讀課文，碰到不 認(rèn)識(shí)的字借助拼音解決。 2) 師查學(xué)生默 讀課文后知道了什

8、么 ?指名回答。 3) 生輕聲朗讀課文，邊讀邊 想。 4) 生說(shuō)說(shuō)自己又了解些什么 ? 5) 生大聲朗 讀課文一遍。 二.精讀課文 ,了解課文內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一段。 1) 男生讀第一段，想想 這段講什么 ? (兩個(gè)好朋友被干渴威 脅著，互相鼓勵(lì)，克服困 難，憑著 堅(jiān)強(qiáng)的意志往前 邁步。 ) 哪些詞寫出了他 們的艱難，想想下他 們艱難 的處境。 2.學(xué)習(xí)第二自然段。 了解兩個(gè)好朋友在極其 艱難的處境中相互 謙讓。 1) 生自讀一次，自己去體會(huì)意思。 2) 同桌賽讀。

9、 3) 找三名學(xué)生朗 讀。 (1) 找出描寫他 們處境危險(xiǎn)的句子。拼盡力量向前爬去。 (2) 他們對(duì)待果子的 態(tài)度，認(rèn)真讀讀，體會(huì)他 們的友誼。堅(jiān)持讓對(duì)方吃大的果子， 誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí) 3.學(xué)習(xí)第三自然段 1) 齊讀 2) 指名讀 3) 思考：醒 過(guò)來(lái)的朋友 發(fā)現(xiàn)了什么 ?他納悶什么 ?猜猜此時(shí)他心里想些什么 ? 朋友不見(jiàn)了 發(fā)現(xiàn) { } 納悶：為什么丟下我一個(gè)人先走了 ? 樹(shù)上留下一個(gè)小果子 4.學(xué)習(xí)第四自然段 1) 師范讀課文 2) 生自讀課文

10、 3) 思考： 前行的朋友再次 發(fā)現(xiàn)了什么 ?明白了什么 ?你從這里明白了什么 ? 1) 同桌討論 2) 生匯報(bào) 3) 師引導(dǎo)學(xué)生小 結(jié)：朋友暈倒在水洼 邊 發(fā)現(xiàn) { } 明白：朋友是要把大的果子留 給我發(fā)現(xiàn)朋友摘下的果子比自己的小 三.生熟 讀課文 ,看看還有什么地方不明白的。 四.課堂總結(jié)第二課時(shí)一.復(fù)習(xí) 指名說(shuō)說(shuō)學(xué)了《朋友之 間》你懂得了什么 ? 二.學(xué)習(xí)生字 1) 生快速用自己喜 歡的方式學(xué) 習(xí)一類字: 漠 ,克 ,堅(jiān) ,盡 ,量 ,持 ,拖 ,扶 2) 生匯報(bào)生

11、字學(xué) 習(xí)情況 3) 師歸納 生識(shí)記方法 (1) 比較法 : 堅(jiān) __豎 (2) 巧計(jì) :十兄弟克 (3) 形聲字 識(shí)記 :扶 ,漠 ...... 三 .生獨(dú)立寫生字 四.學(xué)習(xí)二類字 1) 生獨(dú)立學(xué) 習(xí) 2) 同桌討論 3) 師出示二 類字,生上黑板注音 4) 齊讀二類字 五.生熟 讀課文 一、聯(lián)系學(xué)生生活 實(shí)際導(dǎo) 入，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣。 以十一二 歲的兒童逐 漸進(jìn)入青春期，他 們的自我意 識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)

12、始形成相 對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與 煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應(yīng)該如何交朋友，和什么 樣的人交朋友等等。到了六年 級(jí)，學(xué)生 對(duì)友誼和朋友有了自 己較為深入地理解和感受，教學(xué)中注意借助學(xué)生已有的體 驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升 對(duì)朋友的理解。 二、圍繞一條主線認(rèn)識(shí) 、感受，落 實(shí)教學(xué)。 課堂設(shè)計(jì)以 “朋友 ”為 主線，以活動(dòng)、拓展故事、 談感受為主要形式，不斷激 發(fā)學(xué)生情感，引 導(dǎo)學(xué)生逐 漸深入理解 “朋友 ”的真正含 義，并潛移默化地指 導(dǎo)他們的交友行 為，以實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ”的作用。 三、堅(jiān)持正面引 導(dǎo)。 教師以朋友的身份，站在學(xué)

13、生的角度，本著理解和關(guān)心的 態(tài)度，引 導(dǎo)學(xué)生自我反思和 探討問(wèn)題 ，以尋求正確的交友方法。突出正確區(qū)分哪些行 為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真 誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基 礎(chǔ)之上。從正面引 導(dǎo)學(xué)生用正確的方法交朋友。 五、臨別留言，內(nèi)化情感和技能， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)升 華。 教學(xué)的最后，我 設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌曲《友 誼地久天 長(zhǎng)》學(xué)生默寫 臨別留言的活 動(dòng)，借助六年級(jí)學(xué)生馬上就要 畢業(yè)了，應(yīng)該相互真是彼此的友 誼，給他們一個(gè)可以 訴述說(shuō)的平臺(tái)，抒 發(fā)自己的真情 實(shí)感。使得 對(duì)友誼有一個(gè)全新的 認(rèn)識(shí)。這樣 的內(nèi)化 過(guò)程更為扎實(shí)有效，也是 對(duì)全課教學(xué)的總結(jié)和升華。