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1、第二單元迅速捕捉閱讀信息 六生命與和平相愛第二單元迅速捕捉閱讀信息 文常信息走近作者 鐵凝，當(dāng)代女作家，中國作家協(xié)會(huì)主席，曾任河北省作家協(xié)會(huì)主席。主要著作有玫瑰門無雨之城大浴女麥秸垛哦，香雪孕婦和牛以及散文、電影文學(xué)劇本等共計(jì)300余萬字。散文集女人的白夜獲中國首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。 根據(jù)小說改編的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)；電影紅衣少女獲1985年中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。 追溯背景 猶太民族是世界上古老的民族之一，在人類文明史上占有極重要的地位。猶太民族有自己的國家歷史并不長，但是，猶太人卻為人類文明做出了巨大的貢獻(xiàn)
2、。猶太民族是一個(gè)飽受侵害和侮辱的民族，好幾次都險(xiǎn)遭“滅頂之災(zāi)”?！耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”，頑強(qiáng)不屈的猶太民族雖然千百年來飽受侵略殺戮、流離失所之苦，但在戰(zhàn)后卻依然意氣風(fēng)發(fā)。二戰(zhàn)后，飽受凌辱的猶太人重新活躍在世界舞臺(tái)上，并涌現(xiàn)出大量的人才。 如此多災(zāi)多難的民族，為什么會(huì)涌現(xiàn)出這么多杰出的人物呢？本文作者鐵凝通過介紹她所接觸的一名猶太民族的優(yōu)秀青年戴維，試圖從中找到猶太民族人才形成的根源。 裔沛茍儒戮戳諳暗輔鋪懇墾 3【識(shí)記詞義】 請把下列詞義或詞語補(bǔ)充完整。(1)嘆服：_(2)清高：_(3)鍥而不舍：_(4)_：氣度溫文爾雅。(5)_：比喻事物最重要、最好的部分。(6)_：到處流浪，沒有安身的
3、地方。稱贊而且佩服。指人品純潔高尚，不同流合污。形容有恒心，有毅力。儒雅精髓流離失所 易混辨析侃侃而談口若懸河成語辨析： “侃侃而談”形容說話理直氣壯、從容不迫?！翱谌魬液印敝刚f話像瀑布流瀉一樣滔滔不絕，形容能言善辯。前者側(cè)重于說話時(shí)的從容神態(tài)，后者側(cè)重于口才好。 活學(xué)巧用：(7)班會(huì)上，他_，自信的神態(tài)和出眾的口才使得大家對他刮目相看。(8)在這場演講比賽中，有一位選手引經(jīng)據(jù)典，_，給觀眾留下了深刻的印象。侃侃而談口若懸河 整體感 知4本文通過對猶太民族的青年_的突出才能的描寫，以及對其具有突出才能的根源的探究，為我們展示了一個(gè)猶太民族的家庭及其整個(gè)民族的_，突出表現(xiàn)了猶太民族_的精神，抒寫
4、了人類期盼生命能與_相親相愛的共同愿望。戴維智慧和文化珍惜生命、憧憬和平和平 5下列對課文內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是()A這篇散文主要介紹了猶太青年戴維及其成長的過程。B這篇散文，從一個(gè)人寫到一個(gè)家庭，從一個(gè)家庭寫到一個(gè)民族，始終把人物放在一定的民族背景下去寫。C文章第一段先寫了對猶太人的基本印象與了解，目的是要引出所要介紹的人物戴維。D這篇散文運(yùn)用了以小見大的寫法，通過探尋戴維這個(gè)優(yōu)秀人物的成長經(jīng)歷，找出了猶太民族的智慧和文化承襲的根源。A 合作交流6為什么說這篇散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族？答 案 因?yàn)榇骶S是千百萬個(gè)猶太人中的一員，是優(yōu)秀的猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，正是良好的家庭教
5、育和學(xué)校、社會(huì)教育，特別是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋養(yǎng)出戴維優(yōu)異的品格。文章要揭示戴維的品質(zhì)之“源”，就必然會(huì)揭示出他個(gè)性中蘊(yùn)含著的民族精神的共性，通過他透視整個(gè)猶太民族。所以說這篇散文寫了一個(gè)人、一個(gè)家庭，卻表現(xiàn)了一個(gè)民族。 7深入閱讀課文后，談?wù)勀銓Α吧c和平相愛”的理解。答 案 生命與和平本是相互依托的，一個(gè)人只有珍惜生命，正視自身的價(jià)值，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，而愛好和平則是珍惜生命的具體表現(xiàn)。如果一個(gè)人做到了二者的和諧統(tǒng)一，則會(huì)擁有美好的人生。一個(gè)民族只有“對生命不衰的熱愛和對和平執(zhí)著的祈禱”，才能保證這個(gè)民族在苦難中立于不敗之地，才能傳承民族的智慧和文化精髓。只有人類所有的生命真的能
6、夠與和平相愛，才能使“我們每一個(gè)人靈魂深處那潛藏的創(chuàng)造力”真正被激活，人間的奇跡才可能發(fā)生。 經(jīng)典講練閱讀課文選段，回答問題。 我與戴維相識(shí)是因?yàn)樗x過我的一部長篇小說。輔導(dǎo)他中文的老師有一次告訴我，說他本來是要以教讀這部小說幫助戴維提高中文水平的，但他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不具備輔導(dǎo)戴維的能力，因?yàn)榇骶S閱讀中文長篇小說的水平已經(jīng)達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度，而這個(gè)年輕人學(xué)習(xí)中文的全部時(shí)間加起來也不過四年。 8選段主要運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？答 案 主要運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。輔導(dǎo)老師“不具備輔導(dǎo)戴維的能力”，戴維閱讀中文長篇小說“已經(jīng)達(dá)到無需輔導(dǎo)的程度”，這些都從側(cè)面表現(xiàn)了戴維的語言天賦和才能；“不過四年
7、”，說明了戴維學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間之短。 分析側(cè)面描寫的作用考點(diǎn)解讀：描寫方法有許多種，其中側(cè)面描寫能起到意想不到的效果。側(cè)面描寫不僅能填補(bǔ)正面描寫難以言說的空白，還能淋漓盡致地呈現(xiàn)描寫對象難為人知之妙點(diǎn)、美點(diǎn)。考點(diǎn)聚焦 答題技巧：側(cè)面描寫的作用：能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，收到以少勝多的功效；側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月、錦上添花、增加真實(shí)感的作用，使所描寫的對象更加鮮明突出。 以小見大，互相映照() 戴維是猶太民族中的優(yōu)秀個(gè)體，他的個(gè)性中蘊(yùn)含著民族精神的共性。從戴維之“小”，我們可以透視出猶太民族之“大”；反過來，正是猶太民族的優(yōu)秀精神，滋養(yǎng)出戴維優(yōu)秀的
8、品格。這“小”與“大”，“個(gè)體”與“整體”，戴維創(chuàng)造的奇跡與猶太民族的優(yōu)秀精神，互相映照。這種互相映照，使得材料更有分量，人物精神內(nèi)蘊(yùn)更豐富，也使文章的思想內(nèi)涵更厚重。歸納總結(jié)寫作特色 主旨?xì)w納 本文通過對猶太青年戴維的優(yōu)秀才能的描寫，以及對他的才能形成的根源的探究，展示了猶太民族與家庭個(gè)人的文化、智慧和精神，抒寫了人類期盼生命與和平相愛的美好愿望。作者立意高遠(yuǎn)，視角獨(dú)特，把個(gè)人的才能與民族大背景聯(lián)系起來，具有以小見大的歷史厚重感。 結(jié)構(gòu)圖示生命與和平相愛戴維的語言才能漢語自然流利精通多門外語良好的家庭教育和諧的家庭氛圍愛而不溺的方法猶太民族的精神百折不撓、維護(hù)文化祈禱和平、奮發(fā)圖強(qiáng)抒發(fā)作者的感受生命與和平相愛潛能才真正激活升華文化發(fā)展的源泉
2019-2020九年級(jí)語文下冊 第二單元 6 生命與和平相習(xí)題課件 蘇教版.ppt
