[二年級下冊語文《的“書”》教案]二年級下冊語文教案

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2、拼讀圖片中的生字，并從課文中畫出生詞。　　課時　　一、導入新課?！　?、 師：小朋友們，你們愛讀書嗎?能說說你讀過的書是什么樣的嗎?　　生1：書本是長方形的。(師：書的形狀。)　　生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內(nèi)容。)　　生3：書的每一頁還有頁碼。(師：觀察得真仔細。)　　生4：書里面有很多知識，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說得多好啊!)　　2、師：這節(jié)課，我們一起來看一本的“書”。(師指導讀出。)　　3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么?　　生1：我想知道的“書”是什么書?　　生2：我想知道的“書”是什么樣子的?　　生3：我想知道的“書”里面有什么知識?　　生4：我想知道“書”

3、字為什么會加引號呢?　　二、初讀課文，掃清字詞障礙?！　∵^渡：想和的“書”見面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時候，要把字音讀準，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會讀的字可以請教小朋友和張老師。孩子們，開始吧!　　1、師：剛才小朋友們讀書可認真啦!這些彩色卡片里面的字你會讀了嗎?誰來讀?　　(師隨機“開火車”讀檢查學生讀音情況。)　　2、師：去掉拼音還認識生字娃娃嗎?請幫老師推薦一位小老師領大家讀?！　?鞏固生字讀音。)　　3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)　　三、再讀讀文，解

4、決質(zhì)疑。　　過渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰愿意和老師合作把課文讀給大家聽?(請兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽一邊想：這本的“書”究竟是什么?　　(讀書，生答：的“書”是巖石)　　1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說)　　2、練習朗讀句子：巖石就是書啊!　　你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎?　　(1)師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰說的?(叔叔)　　(2)師：叔叔怎么說這兩句話的，自己練習讀讀。(生自由讀)　　(3)師：誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀)　　評1：讀得不太像叔叔。師：你來試試。　　評2：讀得很好，特別像叔叔的感覺。師：我們大家像他一樣讀讀?！　?、師：現(xiàn)在

5、，你知道“書”為什么加引號了嗎?(不是我們平常說的書)　　第二課時　　一、復習導入　　1、聽寫生字詞　　2、說一說的書指什么?　　二、自主研讀，理解課文。　　過渡：對于奇特的巖石書，我們的學習小伙伴川川有一連串的問題不明白，大聲讀讀課文5——12自然段，找找川川提出哪些問題，把它們劃出來?！　?、學生讀、劃，教師巡視了解。　　2、小組合作說說劃出的問題?！　?、展示匯報劃出的問題　　主要有四個問題：　　這上面有字嗎?　　這上面有圖畫嗎?　　它能說明什么呢?　　讀了這本巖石書有什么用嗎?　　4、川川的問題，你們愿意幫他解決嗎?　　那我們小組合作，看能幫川川解決哪些問題?　　5、小組合作解決問題，師了解情況?！　?、派代表匯報學習情況。(四個問題隨機解決)　　這上面有字嗎?　　(1)指名讀。(師：把這段讀給大家聽聽吧!生讀)　　(2)師：那巖石書上的字到底是什么呀?(板書：雨痕、波痕、礦物)　　師：小朋友，你們見過雨痕、波痕嗎? 那你們想象一下，這雨痕、波痕會是什么樣子的呢?(圖片出示雨痕、波痕的樣子)　　(3)讀出趣味。(師：巖石書上的字真有趣，我們再來讀讀。)　　這上面有圖畫嗎?　　師：巖石書上有字，那還有圖畫嗎?你從哪兒知道的，誰來告訴川川?　　(1)指名生說或讀?！　?2)師：巖石書上都畫了什么呀