《微閱讀時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探討》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《微閱讀時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探討（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、微閱讀時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探討
張春楊 張亞男+丁立寧
【摘要】微閱讀時(shí)代，這對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)講，閱讀方式、閱讀對(duì)象都呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，為了適應(yīng)這一新時(shí)代的出現(xiàn)，高校的圖書(shū)館也要與時(shí)俱進(jìn)，提高高校圖書(shū)館的應(yīng)對(duì)能力，增加各式各樣的閱讀形式，提高閱讀方式的多樣性，形成互動(dòng)、多樣的微閱讀模式。文章從微閱讀時(shí)代背景下對(duì)高校圖書(shū)館的思考，看如何推進(jìn)閱讀工作。
【關(guān)鍵詞】微閱讀時(shí)代；高校圖書(shū)館；閱讀推廣
新技術(shù)時(shí)代的來(lái)臨，手機(jī)、電腦等新科技的出現(xiàn)，使閱讀呈現(xiàn)出不同的形式，如今在手機(jī)上利用微信、微博等方式閱讀越來(lái)越普遍，在上面不僅可以閱讀文章，還可以生成自己見(jiàn)解的文章，于是，閱讀無(wú)處不在、
2、閱讀多樣化的時(shí)代來(lái)臨了，似乎是在告訴人們：微閱讀時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨。一種新生事物的出現(xiàn)，人們對(duì)它的看法總是褒貶不一的，有的人認(rèn)為這樣的閱讀方式增加了學(xué)習(xí)時(shí)間，可以將零碎時(shí)間利用起來(lái)，看一篇小文章等符合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏；但也有人認(rèn)為，微閱讀是一種敗壞閱讀風(fēng)氣的方式，人們對(duì)于閱讀淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水，不能得其所意?？傊瑹o(wú)論是贊成還是反對(duì)，我們不可置疑的是，一個(gè)微閱讀時(shí)代正在來(lái)臨。
從調(diào)查來(lái)看，高校大學(xué)生的數(shù)字化閱讀方式正在不斷增加，利用網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等等，都漸漸進(jìn)入到學(xué)生閱讀的形式中去，并且趨勢(shì)不斷上漲，那么，高校圖書(shū)館如何滿(mǎn)足大學(xué)生的閱讀需求，對(duì)于微閱讀既不會(huì)陷入淺閱讀的陷阱
3、中，又能提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)；既能滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)于微閱讀的渴望，又能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于紙質(zhì)閱讀的要求，這是高校圖書(shū)館應(yīng)該亟待解決的問(wèn)題。
跟隨著微閱讀時(shí)代的出現(xiàn)，各大高校圖書(shū)館也相繼作出了很多努力工作，比如說(shuō)，圖書(shū)館組織活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)推廣各種各樣的閱讀計(jì)劃，但是，努力和成果不成正比，很多問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)反映了出來(lái)，例如，整體性比較差，沒(méi)有明確的目標(biāo)；只考慮到了閱讀形式的改變，對(duì)于學(xué)生真正的閱讀需求還是不夠深入地了解等等，這些問(wèn)題都影響了學(xué)校圖書(shū)館閱讀推廣計(jì)劃的順利進(jìn)展，也影響了實(shí)際效果，因此，高校圖書(shū)館應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到微閱讀時(shí)代的特點(diǎn)，打破原有閱讀的固定模式，創(chuàng)新閱讀形式，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)
4、，能夠真正參與閱讀活動(dòng)。
一、設(shè)置專(zhuān)門(mén)崗位，提供特色微閱讀服務(wù)
對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生來(lái)講，獨(dú)特是比較吸引他們的地方，如果能在微閱讀上可以把特色考慮進(jìn)來(lái)，那么將會(huì)吸引很多的學(xué)生參加閱讀活動(dòng)。高校圖書(shū)館擁有最豐富的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資源、外文刊物、不同文化碰撞的小說(shuō)、專(zhuān)門(mén)期刊、專(zhuān)門(mén)數(shù)據(jù)庫(kù)等等，如果學(xué)生自己找的話，可能會(huì)比較麻煩，如果可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的閱讀推廣崗位，有專(zhuān)門(mén)的管理員為他們提供微閱讀的內(nèi)容，那么，大學(xué)四年的微閱讀可以說(shuō)是有了保障，更好地完成自己大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于一些文學(xué)愛(ài)好者，還可以提供更多的非專(zhuān)業(yè)性的閱讀量，豐富大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，這也豐富了高校圖書(shū)館的微閱讀。
二、利用網(wǎng)絡(luò)推廣，實(shí)現(xiàn)資源
5、共享
高校大學(xué)生在微閱讀時(shí)代，不僅僅局限于紙質(zhì)閱讀，藏在書(shū)山書(shū)海中苦讀，而是集合聽(tīng)、寫(xiě)、看、讀于一體的閱讀方式，能夠借助手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，可以與在任何地方的專(zhuān)家進(jìn)行討論，或者查看專(zhuān)家的見(jiàn)解等。鑒于這種形勢(shì)，高校圖書(shū)館應(yīng)該更加珍惜利用網(wǎng)絡(luò)，分享閱讀資源，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，提供充分的空間閱讀、QQ、微信、微博等社交網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)校園閱讀推廣工作。再者，可以建立知識(shí)閱讀社區(qū)，實(shí)現(xiàn)閱讀的及時(shí)推送，將一些圖書(shū)的借閱信息、館藏情況、講座資源等都呈現(xiàn)出來(lái)，縮短學(xué)生的尋找時(shí)間。
三、憑借微閱讀的互動(dòng)性，推廣校園閱讀
高校圖書(shū)館閱讀推廣，應(yīng)該從大學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，充分了解讀者的需求。圖書(shū)館中可以利用
6、網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上做開(kāi)展閱讀活動(dòng)的計(jì)劃和方案，對(duì)于微閱讀進(jìn)行相關(guān)簡(jiǎn)述報(bào)道，使讀者能夠第一時(shí)間掌握閱讀情況，此外，還可以利用該平臺(tái)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加到閱讀推廣活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生們也可以在平臺(tái)上提出自己的意見(jiàn)和需求，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館與大學(xué)生之間的互通，增強(qiáng)大學(xué)生與大學(xué)生之間的聯(lián)系，增加資源的流動(dòng)性，提高閱讀效果。
四、總結(jié)
微閱讀時(shí)代的到來(lái)，改變了知識(shí)形式，對(duì)于閱讀還是一如既往的，不論是在紙質(zhì)閱讀還是利用網(wǎng)絡(luò)閱讀，兩者的目標(biāo)是不變的，改變的只有外形而已。高校圖書(shū)館閱讀要適應(yīng)現(xiàn)在時(shí)代的進(jìn)步，以專(zhuān)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)為引領(lǐng)，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)互通趨勢(shì)，豐富校園閱讀推廣形式，增加學(xué)生的閱讀積極性。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王戰(zhàn)雪.微閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館經(jīng)典閱讀推廣策略研究[J].中外企業(yè)家，2015（24）：183-185.
[2]李杏麗，孫會(huì)清.微閱讀時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探討[J].圖書(shū)館研究，2013，43（05）：57-59.
[3]郭效.數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書(shū)館面臨的新形勢(shì)與應(yīng)對(duì)措施[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2014，24（02）：14-16.endprint
微閱讀時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣工作探討
