【課堂教學論文】核心素養(yǎng)的英語生態(tài)課堂教學

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1、【課堂教學論文】核心素養(yǎng)的英語生態(tài)課堂教學 [摘要]英語作為一種語言，本質(zhì)上就是人們用來表達內(nèi)心想法和情感的一種交流方式。學生在學習中不僅僅要記住英語單詞、語法和詞句，更重要的是通過英語學習了解西方文化的思維方式和行為方式。教師在英語教學中不能強制灌輸學生英語知識，而是要將這種文化背景下的思維方式和行為方式傳遞給學生，通過課堂生態(tài)學的觀念和方法，讓學生的學習回歸到自然和人的本真，營造具有生命活力的綠色課堂環(huán)境，從而體現(xiàn)教育對生命本真的尊重。 [關(guān)鍵詞]課堂生態(tài)；教學環(huán)境；英語 科技的迅猛發(fā)展使得知識的更新周期越來越短，因此，必須要積極轉(zhuǎn)變教學方式。傳統(tǒng)的

2、教學方法是教師將知識灌輸給學生，這種教學方式較為枯燥、生硬，實質(zhì)上背離了教育的本質(zhì)，教育是要求學生全面發(fā)展，培養(yǎng)其終生發(fā)展的素養(yǎng)?；诖?，應該在英語教學中采用生態(tài)課堂教學方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，為他們以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。 1生態(tài)視野下優(yōu)化英語課堂環(huán)境的價值 課堂教學引進生態(tài)學理論是如今教育的一大創(chuàng)新。以生態(tài)學的視角來看，語言是人們創(chuàng)造的一種事物，它與許多其他的事物一樣構(gòu)成了社會的整體生態(tài)。而學習過程就是學生和老師之間的物質(zhì)、心理、語言文化等生態(tài)因素信息的交流過程，只有深入了解這些不同主體之間的性質(zhì)，采用合適的方式將這些主體進行安排，才能使教學發(fā)揮出最大效

3、力，就像生態(tài)系統(tǒng)只有平衡穩(wěn)定之后才能更好地生存和發(fā)展。 1.1培養(yǎng)學生良好的情感 交流是培養(yǎng)人與人之間感情的最好方式，在教學過程中，老師和學生之間的知識講解、傳授和學習活動，就是師生情誼產(chǎn)生的過程。因此教學中師生感情的培養(yǎng)是影響教學環(huán)境的重要因素。如何通過改變教學方式為學生的學習營造一種和諧融洽的交流環(huán)境，這是生態(tài)課堂教學所要實現(xiàn)的目標。而要想實現(xiàn)這個目標就要讓學生和老師在課堂教學的過程中產(chǎn)生情感共鳴，從而讓學生忘記自己的學生身份，在一種放松、無拘束的環(huán)境下學習。 1.2英語教學生活化 生活是最好的學習來源。對學生而言，課外生活讓

4、他們更加自由和放松，而課堂的嚴肅氛圍讓他們覺得壓抑。因此良好的課堂環(huán)境需要與外界的生態(tài)系統(tǒng)協(xié)調(diào)、和諧相處。這就要求課堂要更貼近生活。英語學習的目的就是能夠運用于實踐生活，因此要培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，而目前的課堂學習已經(jīng)喪失了語言學習的特性，與真實生活脫離，這也是學生只會做英語試題、閱讀英語書籍，但是利用英語進行交流存在障礙的原因。因此要在生態(tài)課堂的英語教學中引入各種課外內(nèi)容，進行各種實踐活動，從而讓學生從多個維度來掌握英語知識，提升學生的語言能力。 1.3深入挖掘課堂資源 在傳統(tǒng)的英語教學中，學生主要學習的是課本上的知識，知識面比較狹窄，這對學生能力的培養(yǎng)

5、是十分不利的，尤其是現(xiàn)代社會競爭日益激烈，單一的知識學習已經(jīng)不能適應社會發(fā)展對于人才的需求。利用生態(tài)課堂可以將英語學習融入到整個社會大環(huán)境中，不僅鍛煉了學生的語言學習能力，同時也擴大了學生的知識面，這樣可以進一步培養(yǎng)學生的感知能力。 2英語教學環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)分析 2.1英語教學環(huán)境的生態(tài)因子分析 教師行為的改變會影響學生的學習情緒，同時學生的學習氛圍也會影響教師的教學心情。只有將兩者有效結(jié)合才能推動教學活動順利開展，如果其中的任何一方打破這種教學平衡都將使得教學活動無法順利開展下去。兩者是共生關(guān)系，老師是知識的生產(chǎn)者，而學生是知識的消費者，他們共

6、同構(gòu)成了這個教學系統(tǒng)。老師在教學的過程中將教學的資源進行整理和加工，然后在課堂上以學生可以理解接受的方式進行呈現(xiàn)，從而使學生在學習的過程中能夠消化吸收自己所學知識，為己所用，從而豐富自己的知識。 2.2英語教學生態(tài)環(huán)境的分析 英語課堂的教學環(huán)境主要分為三種，分別是物理環(huán)境、心理環(huán)境、語言文化環(huán)境。2.2.1英語課堂的物理環(huán)境教學設(shè)施和教師空間的布置就是教學課堂的物理環(huán)境，這些東西作為師生交流的直接空間環(huán)境，能夠直接影響著教學效果的好壞。一般來講一個班級的規(guī)模是對學生學習影響的最大因素，這也是很多學校開設(shè)小班教學的目的，這樣教師可以將有限的精力集中到所有學生的身上

7、，對這些學生的學習情況給予更多的關(guān)注和指導。而且班級的規(guī)模影響著教師和學生之間的交流，一般而言，班級中學生的活動受到限制，過于擁擠的空間會造成學生爭奪有限的資源，從而造成學生之間的兩極分化，使得課堂的生態(tài)平衡難以維持。2.2.2英語課堂的心理環(huán)境心理環(huán)境實際上就是教師和學生、學生和學生之間的人際關(guān)系，它的外在表現(xiàn)也是這個班級的精神風貌和學習氛圍。老師和學生之間應該是平等的伙伴關(guān)系，學生和學生之間也應該是相互平等的交往，只有這樣才能 3生態(tài)教學課堂的實現(xiàn)途徑 3.1自然環(huán)境的建設(shè) 教室是學生學習的重要場所，很多教學活動都是在這里完成的。合理的教室布

8、局、干凈整潔的教室是學生舒心學習的前提。在一個舒適的環(huán)境中學習，學生可以盡情釋放自己的學習積極性，充分享受學習的樂趣，能夠取得事半功倍的效果。學生的課桌擺放不必進行統(tǒng)一的橫豎布置，而是可以根據(jù)課堂活動的需要采取分區(qū)設(shè)置，這樣有利于小組的討論學習，而采用圓桌的擺放可以讓學生處在一種平等的地位，更加暢快地表達自己的想法和觀念。 3.2社會環(huán)境的建設(shè) 教師在給學生講授英語知識的同時，可以向?qū)W生傳授一些相關(guān)的文化背景知識，這樣不僅可以開闊學生的視野，同時也可以加深學生對于知識的理解，從而激發(fā)學生的學習熱情。在教學方式上，不僅可以采取課堂講授的方式，還可以適當運用多媒體教

9、學，讓學生更換一下學習的思維，不必長時間在高度聽講的狀態(tài)下學習，或者讓學生之間進行模擬實際生活中的口語運用，活躍課堂學習氛圍。 4人教版必修Unit1Friendship生態(tài)課堂教學分析 這一節(jié)課程是學生進入高中之后的第一節(jié)英語課。當學生進入一個新的學習階段時總會產(chǎn)生新的期待，因而學生的學習熱情較高，能積極配合老師的教學活動。這正是讓學生對學習產(chǎn)生興趣的最好時機。為了讓學生了解高效的課堂模式，盡快進入角色，適應高中課堂，成為課堂的主人，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可采取讓學生自己先獨學、對學、群學，然后小組合作、討論，最后班內(nèi)展示、講解的課堂教學方案。學生對

10、所獲得的信息進行處理、加工和學習，形成有效的學習策略，這樣可以突出學生的主體地位，形成生生和師生思維碰撞的任務(wù)型合作式教學模式，構(gòu)建融洽的課堂環(huán)境。更為重要的是學生在自己學習有關(guān)“朋友”的知識信息時，可以啟發(fā)學生對朋友和友誼的思考，在對文章進行討論交流時，能夠深刻理解安妮日記的內(nèi)涵，提高學生的文化意識。學生進行展示的過程也是訓練學生閱讀技巧的過程，能夠提高學生的閱讀速度和理解能力。 5結(jié)語 英語教學生態(tài)課堂的建設(shè)需要考慮的因素很多，是一個復雜的工程。對于這項工程的建設(shè)，重點在于要牢牢把握師生之間的和諧關(guān)系建設(shè)，這是所有教學活動的基礎(chǔ)。通過采取各種途徑實現(xiàn)教學環(huán)境的平衡，是實現(xiàn)生態(tài)教學課堂的最好方式。 參考文獻 [1]李春霞.高中英語語法生態(tài)課堂教學模式的構(gòu)建[J].南昌教育學院學報，2014(6):107-109,118. [2]祖瑞，曹薇.基于學生思維發(fā)展的生態(tài)課堂教學設(shè)計——以省級特級教師的一節(jié)初中英語示范課為例[J].現(xiàn)代中小學教育，2015(6):36-40. 作者:張柳娟 單位:福建長叮一中