二年級下冊數(shù)學《小小設(shè)計師》教案

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1、 二年級下冊數(shù)學《小小設(shè)計師》教案 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級下冊數(shù)學《小小設(shè)計師》教案 二年級下冊數(shù)學《小小設(shè)計師》教案【一】 [教學目標] 1、綜合、靈活運用所學的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識，能夠設(shè)計出各種漂亮的圖案。 2、培養(yǎng)學生對設(shè)計的濃厚興趣，進一步感受數(shù)學的無處不在。 3、自己設(shè)計圖案，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 [教學重點] 發(fā)揮想象，設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。 [教學難點] 培養(yǎng)學生的知識運用以及形象思維能力。 [教學準備] 紙、剪刀、學具、多媒體課件等 [教學過程] 一、新課導入 師：同學們

2、，在我們的生活中，經(jīng)常會在桌布、墻紙等生活物品上見到一些很漂亮的圖案，知道它們是怎么得到的嗎？ 課件展示圖案。 師：它們都是由一個圖形經(jīng)過軸對稱、平移等變換得到的。同學們，還記得哪些現(xiàn)象是軸對稱，哪些現(xiàn)象是平移嗎？ 學生討論交流。 師：你們想不想自己動手做一做，制作這些漂亮的圖案呢？今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移，一起成為一名出色的設(shè)計師。 二、探索新知 1、出示教材中的四張圖案。 引導學生觀察，思考這四幅圖案分別有什么特點，可以怎么得到，然后集體討論。 預設(shè)：生1：這些圖案都由幾個相同的圖形，平移后拼接在一起得到的。 生2：可以按照以前學的軸對稱圖形的剪裁

3、方法剪出幾個一樣的圖形，然后再平移拼出這樣的圖案。 生3：同時還需要剪一個正方形，把這些圖案貼在上面。 2、動手操作。 (1)每人發(fā)兩張紙，按照剛剛討論的思路進行設(shè)計，分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形，然后貼出喜歡的圖案。 (2)動手制作，教師巡視，及時解決學生在操作過程中所遇到的各種難題。 (3)拓展想象，鼓勵學生用前面剪裁的那些圖形，試一試自己設(shè)計一個圖案。 (哪些同學制作的圖形一樣？把它們拼在一起看一看。 3、作品展示、評比。 通過欣賞各個小組同學的作品，根據(jù)評選標準，評選出你認為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計師”。 三、課堂小結(jié) 利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的方法

4、設(shè)計的圖案，在生活中的應用很廣泛，我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計出更美麗的圖案呢？課下的時候一起來研究。大家真是太棒了！創(chuàng)造出了這么多美麗的 圖案。希望同學們發(fā)揮聰明才智，用美麗 的圖案裝點我們的生活。 二年級下冊數(shù)學《小小設(shè)計師》教案【二】 教學內(nèi)容： 教材第72～73頁的內(nèi)容。 教學目標： 1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。 2、會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。 3、經(jīng)歷觀察、操作及合作交流

5、的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。 4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學的美妙，體會數(shù)學的價值。 目標解析： 這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學重點： 能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。 教學難點： 發(fā)展學生初步的空間觀念。 教學準備： 課件、剪刀、固體膠、

6、手工紙等。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探 (一)、呈現(xiàn)素材，感受數(shù)學美 1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。 2、觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (二)、激發(fā)興趣，揭示課題 設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設(shè)計師。(板書課題) 二、動手實踐，解疑合探 (一)觀察想象，認識一個圖形的運動 1、找基本圖形 (1)、這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。 (2)、學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。 2、體驗一個圖形的運動 (1)想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案

7、？ (2)操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。 (3)描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？ (二)、動手操作，理解一個圖形的運動方法 1、小組合作，動手拼擺 小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。 2、匯報展示，對比分析 討論：(1)、你設(shè)計的圖形是怎樣運動的？ (2)、你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？ (3)、同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？ (三)、自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案 1、提出要求，想象設(shè)計 (1)、提出操作的要求。 在上圖左上角的方格中設(shè)

8、計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。 (2)、想象設(shè)計好的圖案。 2、動手實踐，嘗試設(shè)計 將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。 3、匯報交流，鼓勵創(chuàng)新 (1)、說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？ (2)、比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？ (3)、賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？ 三、質(zhì)疑再探 (一)、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？ (二)、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。 四、運用拓展 (一)、合作學習，感受一組圖案的運動 1、相互比較，想象一組圖形的

9、運動。 小組里有哪些同學設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？ 2、小組合作，感受一組圖案的運動。 在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。 (二)、聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識 1、是由( )組 組成的。 (1)、用什么方法計算？根據(jù)學生會回答教師板書：84=2(組) (2)、出示學具，學生擺一擺、圈一圈。 2、9幅 ，可以組成( )組 。 (1)、學生說想法，教師板書：94=2(組)……1(幅) (2)、學生用學具驗證。 (3)、學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？ 3、15幅 ，能拼出( )組 ，若拼成4組，還需要再增加( )幅 。 第 10 頁 共 10 頁 范文僅供參考 感謝瀏覽