《八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第7課《生命之舟》課件 （新版）語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第7課《生命之舟》課件 （新版）語文版（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、生 命 之 舟,梁家新 等,,預(yù)習(xí)檢查,1.積累字詞,掌握詞語 (1)積累字詞 靠攏( ) 簰洲灣() 潰口( ) 障礙( ) 穿梭( )迂回( ) 轉(zhuǎn)舵( ) 肆虐( ) 截止( ),lng,pi,ku,zhng i,su,y,du,s n,ji,,,預(yù)習(xí)檢查,感人至深: 障礙: 穿梭: 靠攏: 迂回: 肆虐: 潰口: 截止: 同期聲:,(2)掌握詞語,令人非常感動(dòng)。 阻擋前進(jìn)的東西。 像織布的梭子來回活動(dòng),形容來往頻繁。 挨近,靠近。 回旋、環(huán)繞。 任意殘殺或迫害;起破壞作用。 大水沖開堤壩,形成缺口。 到一定期限停止。 和電視畫面同時(shí)發(fā)出的聲音。,,,激 趣 導(dǎo) 入,:你們知道誰
2、被譽(yù)為最 可愛的人嗎?當(dāng)人民的 生命財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí), 是誰挺身而出,為人民 排憂解難呢?,,解放軍和武警戰(zhàn) 士等。,,激 趣 導(dǎo) 入,1998年,我國遭遇百年不遇的罕見的洪澇災(zāi)害,黨中央、國務(wù)院十分關(guān)心人民群眾的生命安全。江澤民總書記、朱镕基總理等黨和國家主要領(lǐng)導(dǎo)人紛紛來到抗洪第一線視察,指揮抗洪斗爭。億萬解放軍和武警戰(zhàn)士義無反顧地投入到抗洪救災(zāi)的最前線,用他們的生命保衛(wèi)國家和人民群眾的財(cái)產(chǎn)。他們是新時(shí)期最可愛的人!,,,走近作者,梁家新,1953年生,湖北宜昌人,中 共黨員,記者。主要獲獎(jiǎng)作品有 葛洲壩大江截流九十年代 第一天市場經(jīng)濟(jì)不等于馬路 經(jīng)濟(jì)等80多條新聞片和新聞專 題片。撰寫專著電
3、視解說詞論 (13萬字),撰寫的電視畫面與觀 眾收視興趣收入優(yōu)秀電視新 聞?wù)撐募?。本文獲1998年第九 屆中國新聞獎(jiǎng)二等獎(jiǎng),作者還有向 培風(fēng)、蔡文祥等。,,,,文題解說,題目“生命之舟”是一個(gè)偏正短語,中心語是“舟”,而 文題的題眼是“生命”。1998年簰洲灣發(fā)生潰口后,解 放軍和武警戰(zhàn)士置自己的生命于不顧,在急流中駕著一 百五十多艘沖鋒舟,共營救被困群眾一萬七千多人,群眾 稱這些救命的舟船為“生命之舟”。這是對(duì)解放軍和武 警戰(zhàn)士舍己救人的偉大精神的褒揚(yáng),表達(dá)了對(duì)他們的無限 感激與熱愛之情。,,,創(chuàng)作背景,本文選自中國新聞獎(jiǎng)作品選(1998年第九屆)(新華出 版社2000年版),略有改動(dòng)。19
4、98年8月1日晚,湖北嘉魚簰 洲灣潰口,記者冒著生命危險(xiǎn),登上進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)的第一艘沖鋒 舟,一邊拍攝,一邊參與救人。拍攝過程中,記者始終采用長 鏡頭記錄的手法,記錄下一幕幕感人至深的 場面。在編輯過程中,記者又以二號(hào)沖鋒舟 為視角,透視整個(gè)簰洲灣營救的驚心動(dòng)魄的 場面,并配以解說詞,在湖北電視臺(tái)播出。,,,了解電視新聞,1.概念: 電視新聞是以現(xiàn)代電子技術(shù)為傳播手段,以聲音、 畫面為傳播符號(hào),對(duì)新近或正在發(fā)生的事實(shí)通過 電視媒體進(jìn)行報(bào)道。電視解說詞是電視語言的 主要構(gòu)成因素之一,是電視節(jié)目制作中一種重要 的創(chuàng)作手段和表現(xiàn)因素,是對(duì)電視節(jié)目中部分有 聲語言約定俗成的叫法。,,,了解電視新聞,2.電視
5、新聞與報(bào)紙、廣播新聞的不同: 電視新聞?dòng)挟嬅?有聲音,有看有聽。 電視新聞以畫面和聲音為主要傳播手段,畫面包 括圖像、字幕、圖表、照片和影像資料,聲音包 括解說、同期聲和現(xiàn)場效果。,,,,整體感知,1.請(qǐng)用一句話概括這則電視新聞報(bào)道的主要事實(shí)。,,1998年簰洲灣發(fā)生潰口, 解放軍和武警戰(zhàn)士前往營 救被困群眾。,,,,整體感知,2.作者是按什么順序展開報(bào)道的?這種順序有 何作用?,時(shí)間順序。 結(jié)構(gòu)緊湊,能給人以危急關(guān)頭時(shí)間就是生命的緊 迫感,更好地表現(xiàn)了解放軍戰(zhàn)士奮不顧身,把群眾 的生命看得高于一 切的崇高精神。,,,,整體感知,3.為什么這些舟船被群眾稱為“生命之舟”?,解放軍和武警戰(zhàn)士置
6、自己的生命于度外,在 急流中駕駛著一百五 十多艘各式輕舟,勇救 一萬七千多人。,,,,品析語言,1.賞析下列重點(diǎn)句段,品味其中蘊(yùn)含的感情。 (1)一次失敗了,兩次、三次都失敗了。洪水仍在肆虐,幼 小的生命在抗?fàn)帯_鋒舟一步一步向小樹靠攏,五米、四 米、三米、二米、一米,多次的失敗真實(shí)地再現(xiàn)了洪水的兇猛與情況的危急,小女 孩幼小的生命,如細(xì)絲懸重,而解放軍、武警戰(zhàn)士也是在與 洪水進(jìn)行著殊死的搏斗。用數(shù)字詳細(xì)地表示沖鋒舟與小 樹之間的距離,是為了突出救人的難度之大,也是為了突出 戰(zhàn)士們舍己救人,將生死置之度外的精神。,,,,品析語言,(2)2號(hào)凌晨1點(diǎn)多鐘,記者搭乘率先下水的湖北 省公安消防總隊(duì)的
7、二號(hào)沖鋒舟,駛向潰口方向, 沖鋒舟一路繞過房頂、電線等障礙,穿梭于樹叢 之中,搜尋被困群眾。,“凌晨1點(diǎn)多鐘”,說明營救工作時(shí)間很長,戰(zhàn)士們堅(jiān)持到很晚。“繞過”“穿梭”“搜尋”等詞語的使用,形象地描繪了消防總隊(duì)的戰(zhàn)士們進(jìn)行營救工作的難度之大,當(dāng)然,也從側(cè)面寫出了水勢(shì)之猛。寫記者搭乘沖鋒舟,增強(qiáng)了新聞的真實(shí)性,使人有身臨其境的感受。,,,,品析語言,(3)共救起被困群眾一萬七千多人,當(dāng)?shù)厝罕娪H切地稱這些舟船為“生命之舟”。,一百五十多艘沖鋒舟共救起被困群眾一萬七千多人,說 明救援工作在克服了許多的艱難之后,取得了非凡的成 績。這是解放軍、武警戰(zhàn)士無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精 神的集中體現(xiàn),是新時(shí)期軍民
8、魚水情最好的詮釋。關(guān)鍵 時(shí)刻,我們的戰(zhàn)士用他們的生命保衛(wèi)了人民群眾的生命 安全,也體現(xiàn)出人民群眾對(duì)解放軍、武警戰(zhàn)士的無比敬 愛之情。,,,,品析語言,2.比較這一單元所學(xué)的幾篇課文,歸納出電視新 聞的特點(diǎn)。,示例:電視新聞除了具有一般新聞所具有的迅速、真實(shí)、簡明的基本特征外,還具有以下特征:聲畫合一;采用時(shí)間順序展開報(bào)道;大眾化、口語化的語言;高度概括,言簡意賅。,,,,拓展延伸,閱讀下列材料,根據(jù)人物事跡,為英雄大學(xué)生集體擬寫一段 簡短的頒獎(jiǎng)詞。 2009年10月24日下午,兩名少年落入長江。危急時(shí)刻,長 江大學(xué)15名大學(xué)生挺身而出,投入到大營救中。6名同學(xué)不 約而同地從不同的方向跳入深不可測(cè)的江水中,奮力游向 困在旋渦中的少年;9名不會(huì)游泳的同學(xué),手挽手結(jié)成“人 鏈”,向江中延伸,協(xié)助營救。兩名少年得救了,但陳及時(shí)、 何東旭、方招三名風(fēng)華正茂的大學(xué)生卻獻(xiàn)出了年輕的生命。,示例:他們縱身一躍,畫出了人生最壯麗的弧線;他們奮力 一舉,綻放出生命最高尚的光芒。他們用青春傳承了見義 勇為,用無畏譜寫了一曲英雄的贊歌。,,,,,作業(yè)布置,1.字詞積累,解釋造句。 2.完成課后練習(xí)。,,板書設(shè)計(jì),生命之舟,導(dǎo)語：黑夜中沖鋒舟向前搜索 主體 結(jié)語：“生命之舟”,搜尋被困群眾 營救戰(zhàn)士 發(fā)現(xiàn)、營救小女孩 救起群眾一萬七千人,英勇無畏 舍己救人,,,,
八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第7課《生命之舟》課件 （新版）語文版
