心理測驗技能 第二講 人格測驗

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1、心理測驗技能心理測驗技能第二講第二講 人格測驗人格測驗主要內(nèi)容主要內(nèi)容一一.明尼蘇達多項個性調(diào)查表（明尼蘇達多項個性調(diào)查表（MMPI）二二.卡氏卡氏16種人格因素測驗（種人格因素測驗（16PF）三三.艾森克人格問卷（艾森克人格問卷（EPQ）為什么要實施人格測驗為什么要實施人格測驗心理學上，人格是一個復雜而又重要的主題。心理學上，人格是一個復雜而又重要的主題。人格體現(xiàn)了人最綜合的個性心理特征，它是穩(wěn)定人格體現(xiàn)了人最綜合的個性心理特征，它是穩(wěn)定的、習慣性的思維方式和行為風格，貫穿于人的的、習慣性的思維方式和行為風格，貫穿于人的整個心理活動過程中，是人獨特性的整體寫照。整個心理活動過程中，是人獨特性

2、的整體寫照。評價人格是心理學的一個重要研究內(nèi)容，而人評價人格是心理學的一個重要研究內(nèi)容，而人格測驗是評價人格的一個重要途徑。格測驗是評價人格的一個重要途徑。人格測驗人格測驗1 1 自陳量表自陳量表 又稱自陳問卷，是由被試者本人對自己的人又稱自陳問卷，是由被試者本人對自己的人格特質(zhì)，按自己的意見進行評定的一種方法。格特質(zhì)，按自己的意見進行評定的一種方法。如如,明尼蘇達多項個性調(diào)查表明尼蘇達多項個性調(diào)查表;卡氏卡氏16種人格因種人格因素測驗素測驗;艾森克人格問卷艾森克人格問卷2 2 投射測驗投射測驗投射測驗的概念投射測驗的概念 在投射測驗中，刺激本身并不含有一定的意義，然而它們所在投射測驗中，刺激

3、本身并不含有一定的意義，然而它們所引發(fā)的反應(yīng)則是有特殊意義的，此一意義來自被試對測驗刺引發(fā)的反應(yīng)則是有特殊意義的，此一意義來自被試對測驗刺激的主觀解釋和想法。測驗者通過對這些反應(yīng)的系統(tǒng)分析，激的主觀解釋和想法。測驗者通過對這些反應(yīng)的系統(tǒng)分析，可以對被試的人格組織及功能進行推論?？梢詫Ρ辉嚨娜烁窠M織及功能進行推論。投射測驗的分類投射測驗的分類 聯(lián)想法：讓被試報告因某種刺激所引起的聯(lián)想，如聯(lián)想法：讓被試報告因某種刺激所引起的聯(lián)想，如RIT。構(gòu)造法：讓被試編造或創(chuàng)造一些作品，如構(gòu)造法：讓被試編造或創(chuàng)造一些作品，如TAT。完成法：讓被試完成某種材料，如完成法：讓被試完成某種材料，如SCT。表露法：讓被

4、試利用某種媒介自由地表露他表露法：讓被試利用某種媒介自由地表露他/她的心理狀態(tài)。她的心理狀態(tài)。如畫人測驗，心理劇。如畫人測驗，心理劇。聯(lián)想法構(gòu)造法(TAT)表露法(樹木描畫測定)提示語：提示語：描畫之前，描畫之前，“請在紙上畫一棵帶有果實請在紙上畫一棵帶有果實的樹，但不能畫松樹。并在紙的背面，寫上的樹，但不能畫松樹。并在紙的背面，寫上 你的姓名、性別、出生年月日。你的姓名、性別、出生年月日。.測定結(jié)果的分析測定結(jié)果的分析A:A:紙的擺放：豎向紙的擺放：豎向普通反應(yīng)；普通反應(yīng)；橫向橫向 逆反，獨創(chuàng)心理的表現(xiàn)。逆反，獨創(chuàng)心理的表現(xiàn)。測定結(jié)果的分析測定結(jié)果的分析B:B:畫面簡約分析：樹木是開放的、畫

5、面簡約分析：樹木是開放的、站立的，象征著一個人站立的，象征著一個人 .一一 明尼蘇達多項個性調(diào)查表明尼蘇達多項個性調(diào)查表明尼蘇達多項人格問卷的編制的基礎(chǔ)：明尼蘇達多項人格問卷的編制的基礎(chǔ)：早期出版的人格量表、醫(yī)學檔案、病人自述、早期出版的人格量表、醫(yī)學檔案、病人自述、醫(yī)生筆記等。醫(yī)生筆記等。是在系統(tǒng)比較了精神疾病患者與正常人對測驗是在系統(tǒng)比較了精神疾病患者與正常人對測驗項目所做反應(yīng)的基礎(chǔ)上完成的。項目所做反應(yīng)的基礎(chǔ)上完成的。主要功能主要功能是測驗個體的人格特點，判斷精神病患者和正常人。是測驗個體的人格特點，判斷精神病患者和正常人。(一一)基本內(nèi)容基本內(nèi)容編制者編制者:哈特衛(wèi)哈特衛(wèi) S.R.Ha

6、thaway&麥金利麥金利J.C.Mckinley（1943）適用范圍適用范圍:小學文化以上、小學文化以上、16歲以上成人歲以上成人.目的目的:了解心理障礙的個性原因以及心理疾病診斷的重要了解心理障礙的個性原因以及心理疾病診斷的重要手段手段測驗時間測驗時間:60-90分鐘分鐘答案答案:“是是”或或“否否”測驗材料測驗材料:566題題;簡式簡式399題題;MMPI-168（更優(yōu)）（更優(yōu)）;手冊手冊式式;卡片式卡片式內(nèi)容內(nèi)容:MMPI一共有一共有566個條目，包括個條目，包括14個分量表，其個分量表，其中中10個為臨床量表，個為臨床量表，4個為效度量表。個為效度量表。臨床量表是臨床量表是(pp17

7、8-179(pp178-179參考參考)：(1)Hs(1)Hs（HypochondriasisHypochondriasis）疑病量表疑病疑病量表疑病(33(33題題),),它反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。它反映被試對身體功能的不正常關(guān)心。(2)D(2)D（DepressionDepression）抑郁量表抑郁量表(共共6060題題)，與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。，與憂郁、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關(guān)。(3)Hy(3)Hy（HysteriaHysteria）癔病量表癔病量表(共共6060題題)，用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。，用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對待壓力或解決矛盾的傾向。(4)

8、Pd(4)Pd（Psychopathic deviatePsychopathic deviate）精神病態(tài)量表精神病態(tài)量表(共共5050題題)，反映被試者性格的偏離。，反映被試者性格的偏離。(5)Mf(5)Mf（Masculinity-femininityMasculinity-femininity）男子氣、女子氣量表）男子氣、女子氣量表(共共6060題題)，主要反映性別色彩。，主要反映性別色彩。(6)Pa(6)Pa（ParanoiaParanoia）偏執(zhí)表）偏執(zhí)表(共共4040題題)，提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等，提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等(7)Pt(7)Pt（Psycha

9、stheniaPsychasthenia）精神衰弱量表精神衰弱量表(共共4848題題)，焦慮、強迫、恐怖等癥狀。，焦慮、強迫、恐怖等癥狀。(8)Sc(8)Sc（SchizophreniaSchizophrenia）精神分裂癥量表）精神分裂癥量表(共共7878題題)，提示異尋常的或分裂的思維方式，提示異尋常的或分裂的思維方式.(9)Ma(9)Ma（HypomaniaHypomania）輕躁狂量表）輕躁狂量表(共共4646題題)，表現(xiàn)為憐惜過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大，表現(xiàn)為憐惜過多過快、活動過多、觀念飄忽、夸大而情緒高昂。而情緒高昂。(10)Si(10)Si（Social introver

10、sionSocial introversion）社會內(nèi)向量表）社會內(nèi)向量表(共共7070題題)，高分為內(nèi)向，低分為外向。，高分為內(nèi)向，低分為外向。MMPI的效度量表（的效度量表（p179參考）參考）Q疑問量表：對問題毫無反應(yīng)及對疑問量表：對問題毫無反應(yīng)及對“是是”和和“否否”都反都反應(yīng)應(yīng).高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前高分者表示逃避現(xiàn)實，若在前399題中原始分超過題中原始分超過22分，或分，或566題中超過題中超過30分，則提示臨床量表不可信。分，則提示臨床量表不可信。L說謊量表：共說謊量表：共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。答。L量表原始分超過量表原始分超

11、過10分，就不能信任分，就不能信任MMPI的結(jié)果。的結(jié)果。F詐病量表：共詐病量表：共64個題目。分數(shù)高表示被試者不認真、個題目。分數(shù)高表示被試者不認真、理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，理解錯誤，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F(xiàn)量表是量表是精神病程度的良好指標。精神病程度的良好指標。K校正量表：共校正量表：共30個題目，是對測驗態(tài)度個題目，是對測驗態(tài)度(隱瞞或防衛(wèi)隱瞞或防衛(wèi))的的一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。一種衡量，即用這個量表修正臨床量表的得分。(二二)工作程序工作程序1.測驗的實施方法測驗的實施方法(1)施測施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用于個別施測，有兩種主要形式：

12、卡片式適用于個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。手冊式既可個別施測，也可團體施測。(2)在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，了解被試者的情況。解被試者的情況。(3)在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。者聽，并說明做完全部測驗的大約多少時間。(4)測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案測驗開始后，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數(shù)與答卷上的題

13、號是否符合，等等。與答卷上的題號是否符合，等等?？ㄆ娇ㄆ絾柧硎絾柧硎戒浺羰戒浺羰接嬎銠C式計算機式2.測驗的記分方法（結(jié)合圖測驗的記分方法（結(jié)合圖3-8理解）理解）計分方法計分方法:模版計分模版計分;電腦計分電腦計分(1)將被試按性別分開將被試按性別分開(2)直接數(shù)出直接數(shù)出Q(無法回答無法回答)的原始分數(shù)的原始分數(shù)(3)用套版數(shù)出其它量表的原始分數(shù)用套版數(shù)出其它量表的原始分數(shù)(4)在下列在下列5個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的個量表的原始分數(shù)上分別加上一定比例的K分分:Hs+0.5K;Pd+0.4K;Pt+1.0K;Sc+1.0K;Ma+0.2K.(5)由于每個量表的題目不同由于每個量

14、表的題目不同,各量表的原始分無法比較各量表的原始分無法比較,因此需要換因此需要換算成算成T分數(shù)分數(shù).原始分換算原始分換算T分分(可查表得出可查表得出)(6)將各量表將各量表T分數(shù)（分數(shù)（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma為加為加K后的后的T分數(shù)）登分數(shù)）登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特征的剖析圖.下圖為精神分裂癥下圖為精神分裂癥 躁狂癥躁狂癥 神經(jīng)癥患者的神經(jīng)癥患者的MMPIMMPI3.結(jié)果解釋結(jié)果解釋病理性異?；蛐睦砥x現(xiàn)象病理性異?；蛐睦砥x現(xiàn)象:美國常模美國常模70T分分中國常模中國常模60T分分(三三)注意事項注意事項1.進行測驗前

15、，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性進行測驗前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便取得他的合作。以及對他的好處，以便取得他的合作。2.應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，應(yīng)該向被試者講清楚，如果他遇到什么問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多?？梢钥障聛?，但不要讓空著的問題太多。3.如果被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，如果被試者問到，有些想法以前有過，而現(xiàn)在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準。該如何回答，可以告訴他以目前的情況為準。4.如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任如果一個人焦慮或情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常表現(xiàn)出對完成任務(wù)

16、的不耐煩，可將測驗分幾次完成。務(wù)的不耐煩，可將測驗分幾次完成。5.對臨床量表最好用英文縮寫或數(shù)字代表對臨床量表最好用英文縮寫或數(shù)字代表(四四)對對MMPI的評價的評價1.1.應(yīng)用最廣泛的人格測驗應(yīng)用最廣泛的人格測驗2.2.與臨床診斷的符合率高，也可用于正常人格評定與臨床診斷的符合率高，也可用于正常人格評定3.3.效度量表，提高測驗的診斷價值效度量表，提高測驗的診斷價值4.4.中國正常人的中國正常人的D D、ScSc量表量表T T分明顯高于西方人分明顯高于西方人(文文化背景化背景)二二 卡氏卡氏16種人格因素測驗（種人格因素測驗（16PF）卡特爾的人格特質(zhì)理論卡特爾的人格特質(zhì)理論個別特質(zhì)個別特質(zhì)

17、共同特質(zhì)共同特質(zhì)表面特質(zhì)表面特質(zhì)根源特質(zhì)根源特質(zhì)個性結(jié)構(gòu)素質(zhì)特質(zhì)素質(zhì)特質(zhì)環(huán)境鑄模性特質(zhì)環(huán)境鑄模性特質(zhì)動力特質(zhì)動力特質(zhì)能力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)16PF是常用的人格檢測工具，是常用的人格檢測工具，特別是適合對人格障礙與正常人的鑒別特別是適合對人格障礙與正常人的鑒別(一一)基本內(nèi)容基本內(nèi)容編制者編制者:R.B.Cattell 編制方法編制方法:卡特爾根據(jù)自己的人格特質(zhì)理論，運卡特爾根據(jù)自己的人格特質(zhì)理論，運用因素分析方法編制的用因素分析方法編制的適用范圍適用范圍:文化程度：初中以上；文化程度：初中以上；年齡：年齡：16歲以上；歲以上；主要功能：了解心理障礙的個性原因；心理疾病主要功能：了解心

18、理障礙的個性原因；心理疾病診斷的重要手段；用于人才選拔診斷的重要手段；用于人才選拔.16PF16PF的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu) 16PF英文版共有英文版共有5種版本種版本A、B、C、D、E:A、B本為全版本，本為全版本，各有各有187個題目；個題目；C、D本為縮減本，各有本為縮減本，各有106個題目；個題目；E本適用本適用于文化程度較低的被試，為實驗本，包括于文化程度較低的被試，為實驗本，包括128個題目。我國引進個題目。我國引進的版本為的版本為A、B合并本。合并本。合并本共有合并本共有187個題目，每個因素包括個題目，每個因素包括1013個題目。十六種因個題目。十六種因素的測題采取按序輪流排列，這既能使被

19、試保持作答時的興趣，素的測題采取按序輪流排列，這既能使被試保持作答時的興趣，又利于防止被試者憑主觀猜測去答題。又利于防止被試者憑主觀猜測去答題。此外，為了克服動機效應(yīng)，盡量選擇此外，為了克服動機效應(yīng)，盡量選擇“中性中性”的測題，避免含的測題，避免含有一般社會公認的有一般社會公認的“對對”與與“不對不對”或或“好好”與與“不好不好”的題目。的題目?？ㄌ貭柨ㄌ貭?616人格因素問卷解釋人格因素問卷解釋樂群性（樂群性（A）：）：低分緘默孤獨，高分樂群外向低分緘默孤獨，高分樂群外向聰慧性（聰慧性（B）：）：低分遲鈍、學識淺薄，高分聰慧、富有才識低分遲鈍、學識淺薄，高分聰慧、富有才識穩(wěn)定性（穩(wěn)定性（C）

20、：）：低分情緒激動，高分情緒穩(wěn)定低分情緒激動，高分情緒穩(wěn)定恃強性（恃強性（E）：）：低分謙遜順從，高分好強固執(zhí)低分謙遜順從，高分好強固執(zhí)興奮性（興奮性（F）：）：低分嚴肅審慎，高分輕松興奮低分嚴肅審慎，高分輕松興奮有恒性（有恒性（G）：）：低分權(quán)宜敷衍，高分有恒負責低分權(quán)宜敷衍，高分有恒負責敢為性（敢為性（H）：）：低分畏怯退縮，高分冒險敢為低分畏怯退縮，高分冒險敢為敏感性（敏感性（I）：）：低分理智、著重實際，高分敏感、感情用事低分理智、著重實際，高分敏感、感情用事懷疑性（懷疑性（L）：）：低分信賴隨和，高分懷疑剛愎低分信賴隨和，高分懷疑剛愎幻想性（幻想性（M）：）：低分現(xiàn)實、合乎成規(guī)，高分

21、幻想、狂放不羈低分現(xiàn)實、合乎成規(guī)，高分幻想、狂放不羈世故性（世故性（N）：）：低分坦白直率、天真，高分精明能干、世故低分坦白直率、天真，高分精明能干、世故憂慮性（憂慮性（O）：）：低分安祥沉著、有自信心，高分憂慮抑郁、煩惱多端低分安祥沉著、有自信心，高分憂慮抑郁、煩惱多端實驗性（實驗性（Q1）：低分保守、服從傳統(tǒng)，高分自由、批評激進）：低分保守、服從傳統(tǒng)，高分自由、批評激進獨立性（獨立性（Q2）：低分依賴、隨眾附和，高分自立、當機立斷）：低分依賴、隨眾附和，高分自立、當機立斷自律性（自律性（Q3）：低分矛盾沖突、不明大體，高分知己知彼、自律謹嚴）：低分矛盾沖突、不明大體，高分知己知彼、自律謹嚴

22、緊張性（緊張性（Q4）：低分心平氣和，高分緊張困擾）：低分心平氣和，高分緊張困擾(二二)工作程序工作程序1.1.測驗的實施測驗的實施16PF16PF屬于團體實施的量表，當然也可以個別實施。屬于團體實施的量表，當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延測驗沒有時間限制，但被試者應(yīng)以直覺性的反應(yīng)，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A A、B B、C C），答卷紙上相應(yīng)地附有三個方格，），答卷紙上相應(yīng)地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以請被試將所選擇的答案以“”為符號，填

23、到相應(yīng)的方格內(nèi)，為符號，填到相應(yīng)的方格內(nèi)，應(yīng)當記住的是：應(yīng)當記住的是：每一測題只能選擇一個答案；每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；不可漏掉任何測題；盡量不選擇中性答案；盡量不選擇中性答案；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對于這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。求被試作出一種傾向性的選擇。2.2.測驗的記分測驗的記分未記分前，應(yīng)先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏未記分前，應(yīng)先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實

24、可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個個量表記分量表記分分數(shù)轉(zhuǎn)換分數(shù)轉(zhuǎn)換：通過查常模表將原始分換算成標準十分：通過查常模表將原始分換算成標準十分;按各量表標準十分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點，將各點連按各量表標準十分在剖析圖上找到相應(yīng)圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。4.結(jié)果解釋結(jié)果解釋1-3分為低分分為低分8-10分為高分分為高分(三三)注意事項注意事項 1.測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏測驗過程中必須使用經(jīng)協(xié)作組修訂過的卡氏16種人格因素問種人格因素問題和答卷紙，不得改變?nèi)?/p>

25、一測題的語句，或者超出范圍給予被試題和答卷紙，不得改變?nèi)我粶y題的語句，或者超出范圍給予被試者以幫助。者以幫助。2.測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方式后，方可進行正式測驗。式后，方可進行正式測驗。3.每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，并沒有“對對”與與“不對不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。之分，讓被試者不要有任何顧慮。4.確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，并盡量不選擇中性答案。量不選擇中性答案。三

26、三、艾森克人格問卷艾森克人格問卷(EPQ)(EPQ)艾森克的人格三維度理論，艾森克的人格三維度理論，艾森克人格問卷就是測量這三個溫度的工具。EPQ是最為常用的人格問卷，特別是適合對神經(jīng)癥和正常人的鑒別。E內(nèi)向內(nèi)向外向外向P正常正常變態(tài)變態(tài)N情緒穩(wěn)定情緒穩(wěn)定神經(jīng)過敏神經(jīng)過敏(一)基本知識編制者編制者:H.J.Eysenck(英國)適用范圍適用范圍:7-15歲兒童版歲兒童版;16歲以上成人版歲以上成人版 測驗材料測驗材料:中文版：兒童中文版：兒童81題題;成人成人90題題 2.2.各量表的簡要解釋各量表的簡要解釋(二二)工作程序工作程序1.1.測驗的實施測驗的實施發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己

27、逐條發(fā)卷后向被試者說明方法，便由他自己逐條回答?？梢詡€別進行，也可以團體進行?；卮?。可以個別進行，也可以團體進行。每一個項目一定要作一回答，而且只能回答每一個項目一定要作一回答，而且只能回答是或否。是或否。2.:T50T503.結(jié)果解釋結(jié)果解釋43.3-56.7為中間型為中間型38.5-43.3或或56.7-61.5為傾向型為傾向型38.5分以下或分以下或61.5以上為典型以上為典型(三)注意事項1.每一項目只要求被試者回答一個每一項目只要求被試者回答一個“是是”或或“否否”，而且只能回答，而且只能回答“是是”或或“否否”，不可，不可遺漏任何一題的回答。遺漏任何一題的回答。2.在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者讀懂指導語。讀懂指導語。