精編國家開放大學(xué)電大專科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號：2119）

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1、國家開放大學(xué)電大?？啤夺t(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號：2119） 國家開放大學(xué)電大專科《醫(yī)護(hù)心理學(xué)》2023期末試題及答案（試卷號：2119）一、單項選擇題（每題2分，共60分）1．心理社會因素作為重要原因參與發(fā)病的軀體疾病是( )。 A．精神疾病 B．軀體疾病 C．心身疾病 D．傳染疾病 E．慢性疾病 2．奧地利的精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)立的心理學(xué)流派是( )。 A．行為主義 B．人本主義 C．完型主義 D．精神分析 E．構(gòu)造主義 3．人腦對當(dāng)前直接作用于感受器的客觀事物的個別屬性的反映

2、稱為( )。 A. 感覺 B．知覺 C．記憶 D．思維 E．想象 4．人們總是把某些事物最為知覺的對象，其他事物作為知覺的背景，這是知覺的( )。 A．選擇性 B．整體性 C．穩(wěn)定性 D．理解性 E．恒常性 5．解決問題的思維過程一般不包括( )。 A. 發(fā)現(xiàn)問題 B．分析問題 C．整理問題 D．提出假設(shè) E．檢驗(yàn)假設(shè) 6．評估者通過對被評估者的可觀察行為進(jìn)行有目的、有計劃的觀察和記錄，這種心理評估方法是( )。 A．調(diào)

3、查法 B．觀察法 C．會談法 D．實(shí)驗(yàn)法 E．作品分析法 7．馬斯洛認(rèn)為需要的最高層次為( )。 A．生理需要 B．安全需要 C．自我實(shí)現(xiàn) D．自尊需要 E．歸屬需要 8．“食、色，性也”指的是人的需要類型為( )。 A．生理需要 B．精神需要 C．道德需要 D．社會需要 E．文明需要 9．人格形成的標(biāo)志為( )。 A．自我意識與社會化 B．獨(dú)立經(jīng)驗(yàn)與道德化 C．共同經(jīng)驗(yàn)與社會化 D

4、．遺傳素質(zhì)與環(huán)境 E．自我成長與教育 10.個體在社會實(shí)踐活動中所形成的對人、對己、對客觀現(xiàn)實(shí)所持的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣了的行為方式指的是( )。 A．能力 B．性格 C．氣質(zhì) D．意志 E．情緒 11.德國心理學(xué)家馮特(Wundt W.)建立世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室的年代為( )。 A. 1879年 B．1899年 C．1919年 D．1939年 E．1959年 12.心身疾病的治療特別應(yīng)重視的是( )。 A. 藥物治療

5、B．康復(fù)治療 C．心理治療 D．物理治療 E．化學(xué)治療 13.高溫、低溫，輻射、電擊，強(qiáng)噪聲，損傷、微生物和疾病等對人造成損害時屬于( )。 A．社會性應(yīng)激源 B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源 E．環(huán)境性應(yīng)激源 14.血管迷走反應(yīng)可能是下列問題的反應(yīng)形式( )。 A．急性應(yīng)激反應(yīng) B．慢性應(yīng)激反應(yīng) C．急性休克反應(yīng) D．上消化道出血 E．下消化道出血 15.應(yīng)用心理測驗(yàn)的基本原則包括( )。 A．真誠原則 B．時限原則

6、C．中立原則 D．關(guān)系原則 E．標(biāo)準(zhǔn)化原則 16.社會動蕩、戰(zhàn)爭、災(zāi)難、重大事故、社會經(jīng)濟(jì)制度的重大變化，該因素稱為( )。 A．社會性應(yīng)激源 B．軀體性應(yīng)激源 C．文化性應(yīng)激源 D．心理性應(yīng)激源 E．環(huán)境性應(yīng)激源 17.在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義，這是知覺的( )。 A．選擇性 B．整體性 C．穩(wěn)定性 D．理解性 E．恒常性 18.患者堅信周圍某人或某些團(tuán)伙對他進(jìn)行

7、跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害，甚至在其食物和飲水中放毒等稱為( )。 A. 關(guān)系妄想 B．被害妄想 C．鐘情妄想 D．強(qiáng)迫觀念 E．罪惡妄想 19.在護(hù)理過程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系稱為( )。 A．護(hù)患關(guān)系 B．醫(yī)患關(guān)系 C．互動關(guān)系 D．利弊關(guān)系 E．聯(lián)盟關(guān)系 20.護(hù)患交往的兩種形式包括( )。 A. 技術(shù)與非技術(shù)形式 B．語言與非語言形式 C．高技術(shù)與低技術(shù)形式 D．專業(yè)與非專業(yè)形式 E．職業(yè)與非職業(yè)形式

8、21.正確的溝通態(tài)度不包括( )。 A. 注意力要集中 B．與患者緊密目光接觸 C．展現(xiàn)適當(dāng)?shù)纳眢w語言 D．使用一般性禮貌用語 E．不要隨便打斷病人的談話 22.護(hù)患沖突發(fā)生的直接原因主要是( )。 A．醫(yī)院管理工作的混亂 B．法制不健全的結(jié)果 C．醫(yī)院健康教育的缺失 D．護(hù)理教育制度不健全 E．護(hù)士與患者對護(hù)理工作的目標(biāo)存在沖突 23.公眾距離的大小為( )。 A. 3.5～7m B．7.5～9m C．9.5～llm

9、 D．11.5～13m E．13.5～17m 24.人與人之間的空間位置關(guān)系稱為( )。 A. 互動距離 B．空間距離 C．人際距離 D．相互距離 E．來往距離 25.溝通雙方不斷地將自己對接受到的信息的反應(yīng)提供給對方，這個回饋的過程稱為( ) A. 通道 B．人際 C．信息 D．反饋 E．信息源 26.“告訴患者做什么”的護(hù)患關(guān)系類型為( )。 A．主動一被動型 B．共同參與型 C．指導(dǎo)一合作型 D．權(quán)威指導(dǎo)型 E．權(quán)威教育型 27．心理護(hù)理的

10、基本目標(biāo)不包括( )。 A．協(xié)助患者適應(yīng)社會角色 B．治療抑郁等消極情緒 C．協(xié)助患者適應(yīng)生活環(huán)境的改變 D．采取措施滿足患者的合理需要 E．了解和分析患者的不同需要 28.兒童期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)不包括( )。 A. 病房環(huán)境輕松活潑 B．重視對患兒自尊心保護(hù) C．用沖擊法緩解患兒恐懼 D．加強(qiáng)與患兒父母的溝通 E．應(yīng)適合兒童的心理特點(diǎn) 29.老年期患者的心理護(hù)理重點(diǎn)一般不包括( )。 A．對老人保持態(tài)度尊重 B．提供舒適安靜的環(huán)境 C．豐富患者的日常生活 D．指導(dǎo)老年人調(diào)節(jié)不良

11、情緒 E．提供豐富的學(xué)習(xí)資料 30．臨終關(guān)懷的實(shí)質(zhì)不包括( )。 A．尊重生命 B．關(guān)注護(hù)理 C．積極治療 D．注重生命質(zhì)量 E．尊重死亡是一個自然的過程 二、問答題（四選二，每題20分，共40分） 31.如何與遺忘做斗爭？（至少答出4種方法） 答：(1)合理分配復(fù)習(xí)時間 及時復(fù)習(xí)。遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此必須及時復(fù)習(xí)。新學(xué)習(xí)的材料在腦中建立的神經(jīng)聯(lián)系還不鞏固，記憶痕跡較容易衰退，及時復(fù)習(xí)可以阻止學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。 集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。復(fù)習(xí)時要根據(jù)材料的性質(zhì)、數(shù)量、識記已經(jīng)達(dá)到的水平，確定復(fù)習(xí)

12、時間間隔的長短。一般認(rèn)為開始復(fù)習(xí)時間間隔要短，以后可以長一些。 (2)嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合 復(fù)習(xí)時單純重復(fù)閱讀效果并不太好，應(yīng)該在識記材料還沒有完全記住前就要積極地試圖回憶，當(dāng)回憶不起來時再閱讀，這樣容易記住，保持的時間長，錯誤也少。 (3)復(fù)習(xí)方式多樣化 復(fù)習(xí)并不等于單純重復(fù)。復(fù)習(xí)方法的單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和感到疲勞。多樣化的復(fù)習(xí)可使人感到新穎，容易激起進(jìn)行智力活動的積極性，使復(fù)習(xí)材料與原有知識之間建立多種聯(lián)系，以更牢固地保持。 (4)要排除前后材料的影響 復(fù)習(xí)中注意材料的序列位置效應(yīng)，對

13、材料的中間部分要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。避免前攝抑制與倒攝抑制的影響，類似材料的復(fù)習(xí)不要排在一起，如文科的語文、歷史、政治的復(fù)習(xí)不要安排在一起，而應(yīng)和理科科目交叉安排。在復(fù)習(xí)時還要注意安排適當(dāng)?shù)男菹ⅰ? (5)利用外部記憶手段 為了更好地保持記憶的內(nèi)容，人們還可以采取一些外部記憶的手段，如上課時記筆記，讀書時寫筆記、記卡片和編提綱，有時還可將需要保持的內(nèi)容存入計算機(jī)等。這些方式有助于我們保持所識記的內(nèi)容。 (6)注意腦的健康和用腦衛(wèi)生 注意腦的營養(yǎng)與適當(dāng)?shù)男菹?，對增?qiáng)記憶也是有益的。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3

14、分），至少答出4點(diǎn)，共20分。 32.心理治療的原則有哪些？ 答：(1)真誠原則：心理治療中，患者對治療師要真誠，有信任感。為了贏得患者的信任，治療師也需要真正尊重患者，關(guān)心患者，對患者的問題感興趣，愿意和患者一起承受改變過程中的各種困難。 (2)保密原則：在心理治療中，必須堅持保密原則。治療師不得將患者的具體材料公布于眾。即使在督導(dǎo)或者學(xué)術(shù)交流中，不得不詳細(xì)介紹患者的材料，也應(yīng)隱去其姓名等能夠讓他人辨識出患者真實(shí)身份的信息。參與督導(dǎo)和學(xué)術(shù)交流的其他人也同樣應(yīng)該遵守保密原則。 (3)計劃原則：心理治療是一項有目的有計劃實(shí)施

15、的工作。治療師應(yīng)詳細(xì)收集患者的具體資料，根據(jù)資料對患者問題形成心理學(xué)假設(shè)，制定治療方案，設(shè)計治療程序，預(yù)測治療中可能出現(xiàn)的變化并預(yù)先制定應(yīng)對措施。在治療過程中，治療師還應(yīng)詳細(xì)記錄患者的變化，形成完整的病案資料。 (4)中立原則：心理治療的目的要幫助患者自我成長，在心理治療過程中，治療師不能替患者作任何重大選擇，應(yīng)保持中立，幫助患者更好地理解自己內(nèi)心的沖突，讓患者自己做出決定。 (5)回避原則：心理治療中往往要涉及個人的隱私，不宜在熟人之間做此項工作。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)4分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加2分），共20分。 33

16、.心理護(hù)理的常用方法有哪些？ 答：(1)情緒調(diào)節(jié) 心理護(hù)理過程中通過建立良好的護(hù)患關(guān)系使患者感到被關(guān)心、被支持，從而獲得安全感，護(hù)理人員通過營造和諧的氣氛，使患者感到親切，愿意訴說自己的痛苦和困難；通過和藹、誠懇的態(tài)度，同情、關(guān)懷的心情一心平氣和地與患者進(jìn)行交談，使患者得到精神上的安慰。 (2)行為評估和訓(xùn)練 心理護(hù)理過程中，應(yīng)當(dāng)評估患者生病后的行為表現(xiàn)以及日常生活情況，如飲食、排泄、睡眠、自理能力、興趣的改變、對自己疾病的看法、家庭關(guān)系，人際交往等情況。對于不良適應(yīng)性行為，護(hù)理人員可以通過指導(dǎo)、行為訓(xùn)練的方式給予矯正。

17、 (3)認(rèn)知調(diào)節(jié) 護(hù)理人員在觀察患者的行為表現(xiàn)、情緒反應(yīng)的基礎(chǔ)上，有意識地通過改變患者對疾病、人際關(guān)系以及人生觀念等不合理信念來改變患者的態(tài)度。同時護(hù)理人員也應(yīng)掌握相應(yīng)的疾病知識，向患者解釋該類疾病容易出現(xiàn)的心理反應(yīng)，使得患者將自己的病情和情緒反應(yīng)正常化，可以有效地降低患者的焦慮感和無助感。 (4)幫助適應(yīng)環(huán)境 通過病房環(huán)境的建設(shè)，保持病房安靜、舒適、色彩柔和的病房環(huán)境有利于患者放松情緒，同時，護(hù)理人員真誠的微笑、親切的語言和嫻熟的技術(shù)操作也會令患者在良好的護(hù)患關(guān)系中更多地感受到積極的關(guān)注，從而獲得心理的滿足。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5

18、分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。 34.艾滋病患者的心理護(hù)理要點(diǎn)有哪些？ 答：(1)尊重患者，保護(hù)其隱私 護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)充分尊重患者接受治療或者拒絕治療的權(quán)利，并且充分保證患者獲知信息、理解信息，為患者的信息保密，同時也要告知患者的義務(wù)，如積極治療、防止高危行為傳染他人等。 (2)為患者提供心理支持 面對患者的生理、心理和社會的境遇，護(hù)士應(yīng)努力使感染者和患者持久地保持希望，這是許多感染者能較長久生存的重要因素。面對感染者和患者的過激行為，看到患者發(fā)脾氣、宣泄憤怒情緒時，護(hù)士的陪伴和表示理解會更有效。 (

19、3)指導(dǎo)患者家庭的支持和照顧 要幫助艾滋患者親屬充分了解和認(rèn)識病毒的感染途徑，勸告其諒解患者的高危行為，真誠關(guān)心、積極醫(yī)治、全力支持患者。特別要提示患者的配偶不要過多抱怨，盡可能讓患者在家庭里生活和治療，無顧慮地感受家庭溫暖和親人照料，以較好心態(tài)接受治療和護(hù)理。對已經(jīng)發(fā)病者，特別是發(fā)病晚期的患者，應(yīng)實(shí)事求是地告知其病情和預(yù)后。 (4)健康教育與咨詢 護(hù)士為患者及家屬提供健康教育時，首先應(yīng)了解其需求、所遇困難和障礙；其次，糾正其不恰當(dāng)想法，宣傳科學(xué)的防治知識；然后，有針對性地為其提供服務(wù)信息、解決難題的方法和技巧。健康教育也包括幫助感染者或患者建立行為規(guī)范，如指導(dǎo)患者不進(jìn)行無保護(hù)的性生活；使用單獨(dú)的個人用具，不與他人共享；協(xié)助定期進(jìn)行體檢等。 評分標(biāo)準(zhǔn)：每點(diǎn)5分（要點(diǎn)2分，適當(dāng)解釋加3分），共20分。