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1、,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展 于永正,一、問(wèn)題的提出,1、課改以來(lái)，小語(yǔ)教學(xué)研究空前濃厚，出現(xiàn)了百花齊放、流派紛呈的局面。,,由于老師的個(gè)體差異很大，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解、理論修養(yǎng)、文化素養(yǎng)等方面千差萬(wàn)別，因而對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了不少新的提法和實(shí)踐。但是，隨之而來(lái)的是“亂花漸欲迷人眼”， 使人無(wú)所適從。,2、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在著工具性搞模糊了、人文性搞玄乎了的狀況。 工具性永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)語(yǔ)文就是為了掌握語(yǔ)言這個(gè)工具。要牢記八個(gè)字：字、詞、句、篇；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。 基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖,3、當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)存在著三個(gè)“復(fù)雜”： （1）內(nèi)容復(fù)雜 （2）手段復(fù)雜 （3）環(huán)節(jié)復(fù)雜,因而有人提出了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單
2、單教語(yǔ)文。 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。 崔巒,,倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度。 張慶 語(yǔ)文教學(xué)提倡簡(jiǎn)約。 汪潮,,二、簡(jiǎn)單語(yǔ)文的教學(xué)理念 1、從簡(jiǎn)論 去掉非語(yǔ)文的， 減少不必要的， 突出重點(diǎn)的。 2、樸實(shí)論 真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí),3、得失論 語(yǔ)文內(nèi)容復(fù)雜，教育因素多， 不可面面俱到；放棄也是一種智 慧。舍得舍得，有舍才能有得。 4、效益論 陶行知：“凡做一事，要用最簡(jiǎn)單、 最省力、最省錢、最省時(shí)的法則，去 收最大的效果?！闭Z(yǔ)文教學(xué)最終要看 學(xué)生是否有收獲。,,,,把深?yuàn)W的道理說(shuō)淺顯，把復(fù)雜的問(wèn)題做簡(jiǎn)單，抓住語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵和本質(zhì)，讓語(yǔ)文教
3、學(xué)真實(shí)、扎實(shí)、有效，這是“簡(jiǎn)單語(yǔ)文”的核心理念。,,總之 “簡(jiǎn)單語(yǔ)文”不是一個(gè)流派，它是人們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的哲學(xué)思考。是冷靜思考后的沉淀。,三、我所理解的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單 單教語(yǔ)文”,1、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約,,（1）概括的說(shuō)是七個(gè)字：識(shí)、寫、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)。重點(diǎn)是識(shí)、寫、讀、作；重中之重是讀、寫。,（2）落實(shí)課后要求，每篇課文的課后要求就是本課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。,,,,課文不同于一般文章，文章一旦成為課文便含有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。課文內(nèi)容不等于教學(xué)內(nèi)容。,閱讀教學(xué)要意文兼得。不能始于“披文”，止于“得意”。,,學(xué)語(yǔ)文是為了理解、運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。,閱讀教學(xué)還要培養(yǎng)閱讀能力。,,,,2、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)
4、要 （1）識(shí)字，寫字，釋詞。 （2）讀書。 正確、流利、有感情地朗讀課文是 閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。 朗讀是賦予作品以生命，是老師的再創(chuàng)造。朗讀是活的，講解是死的。講解只能使人知道，而朗讀能使人感受。,朗讀的意義： A 朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的需要。 B 朗讀是理解的需要。兒童是靠有聲的語(yǔ) 言思維的。 C 朗讀是識(shí)記的需要。讀到“其言皆出吾 口”，課文的語(yǔ)言就屬于學(xué)生了。 徐永年：“閱讀教學(xué)一定要讀，寧愿讓 學(xué)生跟著我一句一句地讀，也不要 多分析、多講一句。”,沒(méi)有朗讀或朗讀不到位的課堂是冷冰冰的課堂，是沒(méi)有味道的課堂，是沒(méi)有靈性的課堂。,,,,總之 朗讀好了，既留下了形象、情感，又留
5、下了語(yǔ)言。一句話，便“意文兼得”了。,（3）品詞、品句、品篇。 品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)作者遣詞造句 謀篇的匠心，教學(xué)生用“兩只眼睛”讀書， 不斷地教出恍然大悟來(lái)。 老師“鉆”出味來(lái)才能教出味來(lái)。 （4）寫字。 識(shí)字寫字是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。 寫字要遵循“描、仿、臨”的規(guī)律。,,,（5）把寫“擠進(jìn)”課堂。 學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。,,,3、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔。 倡導(dǎo)板塊式的整體架構(gòu)，立體設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程。 識(shí)字、寫字； 初讀； 精讀； 讀寫結(jié)合。,4、教學(xué)方式簡(jiǎn)煉。 “什么是大師？大師就是那些 下最深的工夫研究，用最淺顯的表 達(dá)方式表達(dá)研究成果的人?！? “聽(tīng)到的，忘記了
6、；看到的，記住了； 做過(guò)的，理解了?！苯陶Z(yǔ)文讀和寫是最 重要的手段。 “用語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文”，就是指的 讀和寫。,書是讀出來(lái)的，字是寫出來(lái)的， 文章是作出來(lái)的。 看三國(guó)演義電視劇和讀 三國(guó)演義是兩回事兒。 如果把關(guān)公溫酒斬華雄編進(jìn)語(yǔ)文課本，課堂上的讀又不同與課外的讀。文章一旦成了課文，它就具有兩重意義：內(nèi)容意義和形式意義。,5、語(yǔ)文作業(yè)要簡(jiǎn)化。,,把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來(lái)。,課標(biāo)：語(yǔ)文教學(xué)要“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！?（1）做有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。 寫字 讀書 作文 探究,,（2）人人做應(yīng)該做的作業(yè)。,（3）學(xué)會(huì)“應(yīng)試”,四、做個(gè)有智慧的老師,,（1）簡(jiǎn)單語(yǔ)文要求老師不簡(jiǎn)單。,（3）書寫、朗讀、表達(dá)、調(diào)侃、激勵(lì)、批評(píng)、應(yīng)變一切都是自然的流露。,（2）大智慧是文化。它包括道德、修養(yǎng)、人格、心態(tài)、知識(shí)、舉止、語(yǔ)言,（4）扮演好“組織者”和“引導(dǎo)者”的角色。 提醒 激勵(lì) “手把手”,,,,,大道至簡(jiǎn)！,
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