學校管理學 歸納.doc

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第一章緒論? 1、學校管理學的研究對象是什么？ 答：學校管理學是研究學校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。? 2、學校管理學的研究內(nèi)容有哪些？ 答：第一，學校管理思想：是學校管理者對影響學校管理活動的客觀存在的有意識反映，它要反映社會制度的性質(zhì)及學校管理活動的客觀物質(zhì)條件。 第二，學校管理目標：是學校管理思想的集中反映。 第三，學校領導體制：是決定學校管理工作績效的中樞，它要明確學校機構的設置原則、設置形式、隸屬關系、權限劃分、制度建設等問題； 第四，學校管理過程：是學校管理活動的時間流程，它要反映學校管理活動的進行狀態(tài)，反映學校管理目標實現(xiàn)的程度。 第五，學校管理原則：是學校管理工作應當遵循的行為準則； 第六，學校管理方法：是使學校管理理論、管理原則等抽象的理念轉化為具體的管理行為的必要手段，是連接理想與現(xiàn)實的橋梁。 第七，學校資源管理：主要是對學校中人力、財力、物力、時間、空間、信息等資源的有機組合與合理配置。 ? ? 3、學校管理學的性質(zhì)是什么？ 答：學校管理學是邊緣性的應用學科。 第一，邊緣性表現(xiàn)在既與教育學緊密聯(lián)系又與管理學緊密聯(lián)系。第二，應用性表現(xiàn)于管理本身所具有的鮮明的實踐性。 ? 4、學校管理學的任務是什么？ 答：學校管理學必須不斷研究學校管理現(xiàn)象，揭示學校管理規(guī)律，為學校管理者自覺應用管理理論，遵循管理規(guī)律創(chuàng)造條件，為制定管理學校的方針政策提供科學依據(jù)。 ? 5、學校管理學的特點有哪些？ 答：第一，應用性。學校管理學的價值及生命力就在于它是否能夠指導學校管理實踐，即應用性是學校管理學的重要屬性。 第二，理論性。學校管理學作為一門產(chǎn)生于學校管理實踐的學科，必定要對實踐活動進行理論升華，指導學科管理者應當怎樣做，為什么要這樣做。 第三，綜合性。學校管理活動復雜的，涉及多種資源的管理，這就學校管理學要綜合應用多方面的知識，系統(tǒng)研究學校管理中的多方面問題。 ?6、我國學校管理活動的歷史軌跡是怎樣的？ 答：第一，我國的學校管理活動可以追溯到奴隸社會。在夏、商時期已經(jīng)有了學校，西周時期學校教育形成體系，因此對學校的管理也反映在許多方面。 第二，春秋時期官學衰廢，私學發(fā)展。私學以其自由辦學、自由就學、自由講學、自由競爭的特點促進了教育的發(fā)展，并出現(xiàn)了以孔子為代表的一代名師，在其教育思想中反映了教育管理方面的思想。 第三，戰(zhàn)國時期養(yǎng)士之風盛行，出現(xiàn)了百家爭鳴的局面，私學進一步發(fā)展。 第四，秦代統(tǒng)一文字，嚴禁私學，實行“以吏為師”制度，教育出現(xiàn)倒退。 第五，漢代實行“獨尊儒術”的政策，教育發(fā)展出現(xiàn)轉機。從學校教育制度來看，官學和私學都得到了發(fā)展。????? 第六，魏晉南北朝時期政局混亂，官學衰落。 第七，隋唐時期教育行政體制建立，在中央一級有專門的教育行政機構國子監(jiān)，學校管理制度完善。????? 第八，宋代堅持振興官學，委派教官；發(fā)展私學，鼓勵書院等教育管理政策，官學和私學都有了較大的發(fā)展。????? 第九，遼金元時期，學校管理具有相應的制度。第十，明代的教育系統(tǒng)和教育管理體制更為完善。第十一，清朝全國學校事務除國子監(jiān)和特殊學校外歸禮部管理。國子監(jiān)是全國最高學府，各方面均有周密的管理制度。國子監(jiān)還附設專門學館培養(yǎng)專門人才和留學生。地方官學也層次分明，有相應的管理制度。 7、宋代教學管理實行什么制度？ 答：宋代教學管理實行分齋制（經(jīng)義、治事）和三舍法（外舍、內(nèi)舍、上舍）。 第一，分齋制是人才培養(yǎng)專業(yè)化的制度。 第二，三舍法是考查學生的升級制度? 8、學校管理學研究最常用的方法有幾種？ 答：第一，調(diào)查研究法：是指通過談話、問卷、開調(diào)查會、深入實際等方式獲得第一手口頭的或書面的感情材料，進而對這些材料進行加工、整理和分析，獲得某些規(guī)律性、結論性知識的方法。 第二，文獻研究法：是指通過查閱文獻資料，發(fā)現(xiàn)、總結學校管理活動規(guī)律的方法。 第三，人種志研究法：是指研究者通過參加學校管理活動，對其活動中的原始事件進行記錄，并分析記錄結果，從而得出結論的方法。 ? 第二章、學校管理思想與管理目標 1、目標管理理論的主要倡導者是誰？ 答：目標管理理論的主要倡導者是經(jīng)驗主義學派的代表人物杜拉克。 2、學校目標管理的含義是什么？ 答：學校目標管理是指學校成員共同確定總體目標，然后轉化為部分目標和個體目標，形成目標體系，并以此推進學校管理活動，實現(xiàn)學校預期目的的管理過程。 ? 3、學校實行目標管理的要求是什么？ 答：第一，突出以人為本的特點：學校管理必須首先關注人的因素，即要以人人管理為核心，因為學校是培養(yǎng)人的最直接的活動場所，學校管理的根本目的是為促進人的和諧發(fā)展創(chuàng)造條件，這一點與其他任何部門的管理都是不同的。 第二，堅持目標的指向性與權變性相結合的準則：為避免學校管理的盲目性，學校需要實行目標管理，同時為克服目標管理的隨意性也要采取相應的機制，靈活處理偶然性因素對預期目標的影響，具體問題具體分析，防止機械套用目標管理的行為發(fā)生。 第三，注重學校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)：學校內(nèi)外系統(tǒng)的協(xié)調(diào)是貫穿于學校目標管理的全過程的，從制定目標開始就應綜合分析各種因素對形成目標體系的影響，利用其中的優(yōu)勢力量，排除有關的障礙和干擾。 ? 4、學校實行目標管理的意義是什么？ 答：第一，有利于明確學校的辦學方向； 第二，有利于調(diào)動學校成員的工作積極性。 第三，有利于有效安排學校的各項工作。 ? 第三章、學校領導體制 1、學校領導體制的含義是什么？ 答：學校領導體制，就是關于學校的機構設置、隸屬關系、權限劃分和組織制度等方面的總稱。 ?? 2、校長負責制的含義是什么？ 答：校長負責制是指校長對學校工作全面負責，黨在學校的基層組織黨支部（規(guī)模較大的學校設黨總支，規(guī)模較小的學校設聯(lián)合支部）保證監(jiān)督，教職工民主管理三個部分有機組成的相互聯(lián)系和統(tǒng)一的管理體制。 ? 3、校長負責制的核心是什么？ 答：校長對學校工作全面負責是校長負責制的核心。 ? 4、學校組織機構的類別有哪些？ 答：第一，行政性組織機構： 1.校長辦公室：是直屬校長領導下，處理日常校務工作的辦事機構。 2.教導處：是協(xié)助校長組織領導學校教學業(yè)務和學生思想政治教育工作的機構。 3.總務處：是協(xié)助校長組織領導后勤事務工作的職級機構。 4.教研組：即各科教學研究組。 5.年級組：是同一年級的班主任和任課教師組成的集體組織。 第二，非行政組織機構 1.中國共產(chǎn)黨在學校的基層組織。 2.各種群眾團體組織：學校的群眾團體組織包括教育工會、共青團和少先隊。 3.各種研究性的群眾組織：有的學校設有專門研究教育教學工作和管理工作的組織，或附屬于當?shù)馗鞣N學會的小組等，由具有研究能力和研究興趣的教師自愿參加。 第四章、學校管理過程 1、戴明環(huán)學說的含義是什么？ 答：戴明把管理過程，用一個不斷轉動的圓環(huán)來表示，把管理過程中的四個環(huán)節(jié)：計劃、實行、檢查、總結，有序地安排在圓環(huán)內(nèi)的適當位置上，并認為這四個環(huán)節(jié)成有序運轉狀態(tài)。這一管理過程觀被稱為“戴明環(huán)學說”。 2、學校管理過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？ 答：第一，計劃：是管理的基本活動，是管理工作的起始環(huán)節(jié)，全過程的起點。 第二，實行：是學校管理過程的中心環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學校管理目標的重要手段。 第三，檢查：是學校管理過程的中繼環(huán)節(jié)，是學校管理者為實現(xiàn)計劃目標而施加影響的一種重要手段，是提高學校管理效能的必要措施。 第四，總結：是學校管理活動過程一個周期的終結環(huán)節(jié)。 ? 3、實行的意義是什么？ 答：第一，從管理的全過程看，它能使學校計劃的藍圖變成現(xiàn)實，如果沒有實行，再好的計劃也只是紙上談兵，沒有什么實際價值。同時實行也是供檢查的對象和總結的依據(jù)，實際的工作成果不是憑空檢查和總結得來的。從這個意義上說，實行在管理過程中所占時間最長，管理人員需要花大力去抓。 第二，從自身的過程看，在這個階段中，將變計劃來行動。在這一過程中，學校內(nèi)部人、財、物等各種要素的效能和相互關系，都要充分顯露出來；工作成果以及經(jīng)驗教訓，在這個環(huán)節(jié)中產(chǎn)生，問題在這個環(huán)節(jié)暴露，各級執(zhí)行者在各自崗位上所應發(fā)揮的自身的積極性和創(chuàng)造性也在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。 ? 4、實行階段的主要工作有哪些？ 答：第一，組織：1.任務的合理分配；2.人力、財力的妥善安排。 第二，指導：是指管理者對所屬部門或個人進行的指點和幫助。 第三，協(xié)調(diào)：是實行階段一項重要的管理工作，貫穿于實行階段的全過程。 第四，激勵：1.加強思想政治工作；2.運用精神鼓勵和物質(zhì)鼓勵的手段。 ? ? 5、常用的檢查方式有哪些？ 答：第一，日常工作的檢查：學校管理對學校各項工作的檢查，是基本的方式是直接參與到教學、教育、管理等活動中，通過觀察、聽課、調(diào)查、個別談話等方式獲得大量的第一手真實可靠的材料，對其進行分析與研究，從中進行檢查和指導。 第二，抽樣檢查：這種檢查是管理者或通過隨機抽樣或分層抽樣，可根據(jù)檢查的目的，有意識地抽取有代表性的人或事進行檢查，然后根據(jù)檢查結果進行統(tǒng)計分析的活動。 第三，匯報檢查：匯報可以分書面和口頭兩種。 第四，階段性的定期檢查：在學校管理工作中，一般在學期中和學期末各進行一次較為全面的教學、教育、行政管理工作的檢查。 ? 第五章、學校管理原則 1、學校管理的基本原則有哪些？ 答：第一，方向性原則：是指學校管理工作堅持社會主義的辦學方向，加強黨對學校工作的領導的行為準則 。 第二，系統(tǒng)性原則：是指學校管理者在處理學校系統(tǒng)中各部門、各層次、各要素之間及其各部門、各層次、各要素與學校系統(tǒng)之間關系時能以實現(xiàn)整體目標為主進行協(xié)調(diào)，使局部服從于整體，促進管理效果最優(yōu)化的行為準則 。 第三，民主性原則：是指學校管理者在學校管理過程中，能調(diào)動全體師生員工的積極性和創(chuàng)造性，使之共同參與、監(jiān)督學校管理工作的行為準則 。 第四，教育性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能時時體現(xiàn)教育性，處處著眼于育人的行為準則 。（重點掌握） 第五，規(guī)范性原則：是指學校管理者通過編制各種管理計劃，建立健全學校和各項規(guī)章制度來組織、協(xié)調(diào)、控制學校的全部管理活動，不斷提高學校管理水平和教育質(zhì)量的行為準則 。 第六，效益性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能充分利用人力、物力、財力、時間、空間、信息等資源，以最小的代價換取最大收益的行為準則 。 第七，動態(tài)性原則：是指學校管理者在學校管理過程中能根據(jù)管理條件的不斷變化，及時收集信息，注意反饋，保持充分彈性，有效調(diào)整管理狀態(tài)的行為準則 。 第六章、學校管理方法 1、學校管理方法的含義是什么？ 答：學校管理方法是學校為實現(xiàn)管理目標，保證管理活動的順利進行所采用的各種手段、措施和途徑。 2、學校管理方法特性有哪些？ 答：第一，目的性：學校管理是一種有目的的活動，不同的學校教育目標和管理目標會導致不同的管理方法。 第二，多樣性：學校管理工作內(nèi)容是多方面的，對不同內(nèi)容的管理對象需要用不同的管理方法。 第三，靈活性：必須注意的是，不能把靈活性視為隨意性，而應在管理原則的指導下進行最佳選擇。 第四，綜合性：某項活動的開發(fā)，某種工作成效的取得，往往需要多種方法的配合或者交互使用，以發(fā)揮管理方法的整體功能。 3、學校管理的基本方法有哪些？ 答：第一，思想教育方法：是指通過對學校成員進行政策、法律等知識的宣傳和理想、道德等信念的教育，提高他們的認識，改變他們的思想，使他們自覺行動起來，為實現(xiàn)學校目標而努力的學校管理方法。 第二，行政管理方法：是指依靠學校行政組織和領導的權威，通過強制性的命令、規(guī)定、規(guī)章制度等手段，直接對管理對象施加影響的學校管理方法。 第三，法律管理方法：是指運用教育法律、學校章程等，規(guī)范有關行為的學校管理方法。 第四，咨詢參與方法：是指學校管理者根據(jù)學校管理工作需要，邀請咨詢專業(yè)機構或專家，向其提供咨詢方案，或者鼓勵學校成員向其提出合理化建議，以實現(xiàn)學校管理民主化、科學化的學校管理方法。 第五，經(jīng)濟管理方法：是指運用經(jīng)濟手段，按照客觀經(jīng)濟規(guī)律的要求，采取物質(zhì)等經(jīng)濟利益刺激方式，對學校成員產(chǎn)生影響的學校管理方法。 第六，數(shù)理統(tǒng)計方法：是指運用數(shù)理統(tǒng)計的原理和方法，對學校管理過程中的有關數(shù)據(jù)進行搜集、整理、分析和推斷，探索教育規(guī)律，進行教育決策的學校管理方法。 4、思想教育方法的特性有哪些？ 答：第一，目的性：思想教育方法必須體現(xiàn)目的性，并為目的服務。第二，科學性：思想教育工作要尊重客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，切忌主觀說教。 第三，啟發(fā)性：思想教育方法主要靠啟發(fā)人們的覺悟，促使人們自覺地采取符合學校目標的行動。 第四，藝術性：思想教育的形式是多種多樣的，會因人、因事、因時、因地而異。 第五，長期性：思想教育方法的運用是一個長期不懈的努力過程。 5、運用思想教育方法要注意哪幾點？ 答：第一，堅持說服教育，以理服人。 第二，做到關懷體貼，以情感人。 第三，自覺探索思想教育工作的藝術。 第四，創(chuàng)立良好的思想文化環(huán)境。 7、行政管理方法的特性有哪些？ 答：第一，權威性：行政手段所依據(jù)的是組織的權威。一般來說，組織層級越高，權威也就越強。 第二，強制性：是與權威性聯(lián)系在一起的，建立在權威基礎上的命令、指令等，必然帶有強制性的色彩。 第三，垂直性：行政手段的垂直性是指權力作用方向的垂直性，它是通過組織系統(tǒng)、組織層級自上而下地實施管理活動的權力運行方式 。 第四，隨機性： 這一手段的運用，總是根據(jù)具體的情況而作出具體的選擇，因時間、地點、條件和對象的變化而變化。 第五，無償性：上級應對上級負責，沒有討價還價的余地。 8、學校管理者在運用行政管理方法時要注意哪幾點？ 答：第一，突出目標導向：對于不同的任務，不同的目標，要選擇不同的行政方式。 第二，建立一套嚴密的組織機構：要以任務為中心，因任務設機構，因機構定職務，因職務擇人員 第三，處理好管理幅度與管理層級的關系：要集中領導，分級管理，管理幅度與管理層級要適當。 第四，權責一致：運用行政管理方法每一個層級及其每一個管理者都要明確自己的權力和責任，不能只要權力不負責任；也不能只負責任不擁有權力，權力和責任應當統(tǒng)一。 9、咨詢參與方法的特性有哪些？ 答：第一，廣泛性：針對某一具體的學校管理問題，可以把教育學、管理學、社會學以及工程技術學等方面的專家學者匯集到一起。 第二，開放性：由于不受行政的束縛，沒有框框，可以敞開思想，各抒己見，大家都以平等的身份實事求是地對學校管理過程中的具體問題發(fā)表意見。 第三，經(jīng)濟性：咨詢參與方法這種智力開發(fā)的有效形式，耗費資金少、節(jié)省時間，具有經(jīng)濟性。 10、運用咨詢參與方法時要注意哪幾點 ？ 答：第一，建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡：要建立學校決策的咨詢參與網(wǎng)絡，通過有效的形式和渠道，充分發(fā)揮它們作為學校智囊的作用。 第二，培養(yǎng)教職工參與管理的能力：教職工參與到學校的管理過程中，有助于使個人目標與學校整體目標統(tǒng)一起來，發(fā)揮教職工的工作積極性，促進學校組織目標的順利實現(xiàn)。 第三，加強調(diào)查研究，提高領導水平：學校管理者在 進行學校管理過程中，必須要加強調(diào)查研究，做到心中有數(shù)，以便有效地進行意見比較，正確地進行抉擇，從而提高領導水平。 第四，輔之以行政管理方法：運用咨詢參與方法必須與行政管理方法相配合，以便保證學校目標的一致性，提高學校管理效率。 第七章、學校領導人員管理 1、學校領導班子的產(chǎn)生方式有哪些？ 答：第一，任命制：由上級教育行政部門任命學校校長、副校長等領導人員的制度。 第二，選舉制：由教職工或教職工代表大會選舉正副校長和其他領導人員的制度。 第三，聘任制：由上級教育行政機構或教職工代表大會根據(jù)一定條件和程序選聘正副校長并規(guī)定期限的制度。 2、學校領導班子的整體素質(zhì)結構有哪些特點？ 答：第一，思維組合：心智結構主要靠淵博深厚的科學知識和創(chuàng)造性的思維能力來組合而成，不是憑機械的規(guī)范和簡單的指令就可以推動的，其成果也難以測定，因而，它的意義和作用遠比體力結構大得多。 第二，復雜勞動：心智結構的活動是一種復雜的創(chuàng)造性勞動，這種結構主要表現(xiàn)在質(zhì)的差異上，往往很難計量。 第三，動態(tài)平衡：學校領導班子的心智結構，是一個多序列（教學工作、思想政治工作、總務后勤工作等）、多層次（高層、中層、基層）、多要素（專業(yè)知識、智能特長、個性品質(zhì)）的動態(tài)綜合體和平衡與不平衡的統(tǒng)一體。 3、學校領導班子整體素質(zhì)結構的優(yōu)化主要包括哪些方面？ 答：第一，專業(yè)知識結構的優(yōu)化：這是一個優(yōu)秀的領導班子必須具備的首要條件。專業(yè)知識結構首先對領導班子中的個體成員提出專業(yè)知識要求，必須具備與所在學校相應的學歷，除此之外，還要求個體成員之間專業(yè)知識的合理搭配組合。 第二，智能素養(yǎng)結構的優(yōu)化：從領導的職能看，智能素養(yǎng)比專業(yè)知識更為重要。因為知識不等于智能，沒有較高的智能素養(yǎng)，僅靠在學校里學到的一些專業(yè)知識是不能做好現(xiàn)代化學校的領導管理工作的。 第三，個性結構的優(yōu)化：這里所講的個性，主要是指氣質(zhì)和性格。作為學校領導班子成員的氣質(zhì)和性格，對他所擔負的領導工作和他自身的威信，都有不容忽視的影響。 第四，年齡結構的優(yōu)化：學校領導班子還應在年齡上注意合理組合，有一個適當?shù)睦?、中、青比例，形成一個良好結構。 第八章、教師管理 1、魏晉至唐初，哪個制度的建立標志著教師地位的日趨低落？ 答：魏晉至唐初，教育時興時衰，隨著“九品中正制”的建立，教師地位日趨低落。 2、唐代教師分成哪三級？ 答：分為直講、助教、博士。 3、明清時期完備的教師管理制度表現(xiàn)在哪些方面？ 答：第一，對教師有明確的職責規(guī)定。 第二，對教師要求很高。 第三，對教師監(jiān)督較嚴。 第四，對教師考核較嚴 4、教師的素質(zhì)的含義是什么？ 答：教師的素質(zhì)，是指教師普遍具備的穩(wěn)定的品質(zhì)。 5、教師的素質(zhì)主要包括哪些方面？ 答：第一，教師的道德素質(zhì)：教師的道德，也稱師德，它是由教師的職責所規(guī)定的道德認識和行為規(guī)范。具體包括：（1）.依法執(zhí)教（2）愛崗敬業(yè)（3）熱愛學生（在教師職業(yè)道德中，熱愛學生是最重要的。）（4）嚴格治學（5）團結協(xié)作（6）尊重家長（7）廉潔從教（8）為人師表。 第二，教師的文化專業(yè)素質(zhì)：（1）精通自己所教的學科，有比較廣博的知識。（2）熟悉教育科學，懂得教育規(guī)律。（3）具有教育教學實踐能力。 第三，教師的身體素質(zhì)。 第九章、學生管理 1、小班化上課的優(yōu)越性是什么？ 答：第一，增加了師生間、學生間交往的頻度與交流密度。 第二，學生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。 第三，教學更注重學生的全面發(fā)展，不僅重視知識的學習，更重視培養(yǎng)健康的情感。 第四，教師有更多機會進行個別輔導，有更多機會在教室內(nèi)巡回，因材施教。 第五，增強了學生的能力。 第六，設計、布置各種適應兒童發(fā)展的班級環(huán)境。 第七，有利于探索有別于傳統(tǒng)教學模式的課堂教學組織形式及方法。 2、班級組織的特點有哪些？ 答：第一，班級組織與學生個體的行為狀態(tài)具有由低級向高級逐漸發(fā)展的特點。 第二，班級組織文化具有學生個體文化與群體文化相互滲透、學生個體文化基本順應學校的制度文化及教師文化，但也有沖突的特點。 第三，班級組織內(nèi)的非正式組織具有競爭性、向心性與排他性的特點。 第四，班主任角色具有多重性的特點。 3、班級管理可以采用的方法有哪些？ 答：第一，培養(yǎng)班級成員的集體意識：班級若作為一個有機整體，使其對班級成員具有向心力、凝聚力，就需要使學生建立并具有班級與個人息息相關的集體意識。 第二，建立班級規(guī)則：規(guī)則對班級成員具有規(guī)范與導向作用。建立規(guī)則的目的應該是使學生清楚地了解可以做什么，不可以做什么以及怎樣去做，而不是僅僅為便于教師管理班級。 第三，促進學生自我管理能力的形成：學生自我管理能力是自主能力的一部分，自主能力的發(fā)展取決于學生的自主意識，即主體意識。 第四，班級內(nèi)非正式組織的引導：當小群體的目標與班級目標一致埋，小群體對班級管理具有積極作用，而當二者目標不一致時，小群體對班級管理具有消極作用。 4、少先隊組織的活動原則有哪些？ 答：（1）全面性原則：包括兩層含義，其一指活動要面向全體少先隊員，其二指有利于促進學生各方面的發(fā)展。 （2）教育性原則：指少先隊開展活動的形式要根據(jù)學生發(fā)展特點在具有趣味性的同時要注重活動內(nèi)容的教育性。 （3）實踐性原則：指少先隊活動要使學生在社會實踐中受到教育與鍛煉。 （4）趣味性原則：是指少先隊的活動要有趣并能發(fā)展學生對社會、自然以及各種知識的興趣。 （5）自主性原則：指少先隊的活動與工作以學生自己策劃、自己管理為主。 第十章、教學工作管理 1、常規(guī)性教學研究管理有哪些？ 答：（1）備課：備課是教師上課前的準備，是保證教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。 （2）上課：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，通過上課可以落實備課計劃，也可以發(fā)現(xiàn)備課中的問題。 （3）布置批改作業(yè)。 （4）輔導：輔導是教學研究的輔助環(huán)節(jié)，其目的是解決教學過程中的難點問題。 （5）檢查：是教學研究的必要環(huán)節(jié)，檢查可以發(fā)現(xiàn)問題，也可以為總結奠定基礎。 （6）總結：是檢查的繼續(xù)，是獎優(yōu)罰劣的依據(jù)，也是新的管理周期開始的前提。 第十一章、德育工作管理 1、我國小學德育工作渠道主要有哪些？ 答：第一，各科教學：各科教學的主要工作是傳授本學科知識，發(fā)展學生學科知識的運用能力。 第二，課外活動：是通過組織學生參與各種實踐活動，使學生親歷活動過程，在共同活動中獲得道德知識，感受道德精神，體驗道德情感的德育途徑。第三，班主任工作：班主任工作管理的首要任務是確定合適的人選，其次是對班主任工作的指導與評價。第四，少先隊工作。 第五，學校環(huán)境：指學校外觀的物質(zhì)構成與學校內(nèi)在精神的流動的總和。 第六，家庭教育：指父母以及家庭其他成員在家庭環(huán)境中對兒童成長的影響作用。 第七，社會教育：1.有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動，使學生了解社會，培養(yǎng)社會責任感。2.聯(lián)合或借助社會組織、人員、媒體等實施的德育活動。 2、班主任的職責有哪些？ 答：第一，了解、關心、愛護學生，致力于學生品德的培養(yǎng)以及學習習慣的形成。 第二，關心學生身體健康，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。 第三，經(jīng)常與任課教師聯(lián)系與溝通，了解與交流學生情況。 第四，指導班委會、少先隊工作。 第五，支持并組織學生開展課外活動。 第六，培養(yǎng)并組織學生搞好班級常規(guī)管理。 第七，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況。 3、班主任必須具備的基本素質(zhì)是什么？ 答：敬業(yè)、熱愛學生、尊重學生、以身作則。 4、家庭教育管理需要注重的基本方法有哪些？ 答：第一，建立家長聯(lián)系通訊錄以及家庭聯(lián)系卡。 第二，家訪與家庭情況調(diào)查。 第三，進行家庭教育講座或成立家長學校，對家長進行培訓。 第四，成立家長委員會與家長會。 第十三章、總務工作管理 1、設備管理： 教學用房：窗戶要裝透光率大的玻璃，采光系數(shù)不能低于1 : 6。人工照明最好采用熒光燈，早晚燈光照明要求不低于160瓦。還應根據(jù)地區(qū)不同，安裝降溫取暖設備，教室內(nèi)溫度應該保持在16°C左右為宜。每間教室應該有兩扇屋門，寬1米，高2.5米，教室高度不低于3.4米。 體育衛(wèi)生設施：運動場地平均每個學生10—15平方米，最好是20平方米。有條件的學校應該修建一個含400米環(huán)形跑道在內(nèi)的標準田徑場。 第十四章、教育研究工作管理 1、教育研究工作管理的要求有哪些？ 答：第一，以課題研究促進教育研究：抓好課題研究是開展教育研究的前提。學校在選擇課題時，要從各方面情況入手，綜合分析選題的條件，有針對性地選擇課題。 第二，將教育研究與教育教學活動相統(tǒng)一：小學的教育研究不能脫離教育教學活動，如果脫離了教育教學活動，教師就失去了科研主體的地位與作用。 第三，有效利用研究資源：（1）要有效使用已有的各種資源，避免浪費和流失。（2）在學校資源不足的情況下還可以到社會系統(tǒng)中挖掘各種資源，做到資源共享。 2、 教育研究經(jīng)費管理： 答：（1）編制開支計劃。 （2）合理使用經(jīng)費：教育研究經(jīng)費的使用要根據(jù)編制計劃做到?？顚Ｓ?，單獨記帳。 （3）保證經(jīng)費監(jiān)督：教育研究經(jīng)費要依據(jù)財務制度由掌校財務部門代管并負責監(jiān)督。 14