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1、
1. 巴東三峽
教學目標
1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作
用。
2．理清文章脈絡，弄清作者行文的時間和空間順序，把握本文內容翔實、情文
并茂的寫作特點。
3．學習根據景物的特點采用不同的描寫方法。
4．培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。
教學重點
1．學習游記的寫法。
2．揣摩優(yōu)美的語言。
3．體會情景交融之美。
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、新課導入
余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，
發(fā)起一點沖撞。” 劉大
2、杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，
不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成
一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三
峽時，都會不平靜呢？三峽為何會給我們如此感受呢？
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二、整體感知
朗讀課文，理清文章結構
1．學生朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏、語氣。
2．劃分段落，總結各部分大意。（學生討論發(fā)言）
第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
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3、．總結出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點。
本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽
三峽：首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段
崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。
船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫
人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。
西陵峽
三 峽
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）
燈影峽；黃陵廟一帶，風光秀麗
米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
山水奇險美麗
云霧變幻多姿
巫峽
4、瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
三、作業(yè)：找出你認為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。
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第二課時
一、復習回顧
1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？
2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。
二、精讀賞析
（一）分析修辭
1．作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。
2．抽學生朗讀他所劃的句子。
3．指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。
明確：
比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達了作者見
到三峽時所產生的“驚異的情感”。
“只見頂上云霧騰
5、騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。
“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。
擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫
活了。
反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘” 連用四個“險”
字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。
“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時候的狀態(tài)，
從而襯托出山峰的高聳。
反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”
突出三峽中的山崖險峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。
（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。
1．作者
6、在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相
關例句。
2. 請同學朗讀這些句子。
3. 大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。
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明確：收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。
文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶
險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。
民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。
前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡
可見，令人望而生畏。
引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”
字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。
作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂
楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。
文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，
更耐人尋味。
4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。
四、作業(yè)
1．積累字詞。
2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。
八年級語文上冊 1 巴東三峽教案 語文版
