2015春二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版

《2015春二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2015春二年級數(shù)學(xué)下冊 第四單元《認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)》教案 蘇教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù) 教材分析:? 本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識有著重要的意義。?單元教學(xué)內(nèi)容：? 1、?計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識；? 2、?千以內(nèi)數(shù)的讀寫；? 3、?萬以內(nèi)數(shù)的讀寫；? 4、?千以內(nèi)、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、估計； ?5、?整百、整千數(shù)的加減法。 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：? 1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識別各數(shù)位上數(shù)的意義；會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大

2、??；初步認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計；會正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。? 2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計的意識。? 3、通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流信息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的嚴(yán)謹(jǐn)性與合理性。 教學(xué)重難點：? 教學(xué)重點：計數(shù)單位千、萬的認(rèn)識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。 ?教學(xué)難點：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。? 課時安排：11課時? 課題：千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位

3、和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 三位數(shù)的寫法和讀法。 教學(xué)難點： 末尾有0 和中間有0 的數(shù)的讀寫。 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1.一個一個地數(shù)，從489 數(shù)到502. 2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？ 3.讀寫兩位數(shù)。 （1）師在計數(shù)器上面撥出 46，提問：這個數(shù)怎樣讀？為什么這樣讀？怎樣寫呢？ 師在學(xué)生回答討論后總 結(jié)： 這個數(shù)的十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫 6

4、. （2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6 個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？ 引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0 不讀，但是要寫。 二、交流共享 1.教學(xué)例3. （1）師在計數(shù)器上面撥出 500 問：這個數(shù)百位上面是幾個算珠？表示什么？怎樣寫？怎樣讀？十位上有 幾個算珠？怎樣寫？要不要讀？個位上呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：5 個百是500，讀作五百。 （2）師在計數(shù)器上面撥出534 問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？百位 上怎樣寫？怎樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？ （3）師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？ 預(yù)設(shè)A：

5、有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。 預(yù)設(shè) B：沒有學(xué)生會讀，師問：這個數(shù)是由（ ）個千組成的，怎樣寫？怎樣讀？哪幾個 數(shù)位沒有？怎 樣寫呢？怎么讀？ 出示例3 的3 幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？ 末尾有0 的時候，我們怎樣寫？要不要讀？ 總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開始讀寫的，也就是從最高位開始讀寫的，末尾有0 的時候，我們不 讀，但是要寫，并板書。 2.教學(xué)“試一試” 出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。 小組匯報后總結(jié)： 左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。 右圖的中間沒有算珠，既寫

6、又讀。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？ 學(xué)生回答后填數(shù) 軸。 師問：200 和700，哪個數(shù)比較接近1000？ 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨立完成后交流：中間的0 又讀又寫，末尾的0 只寫不讀。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示后指名作答，集體評價。 師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 師相機導(dǎo)出：400 后面的0 跟250 后面的0 都屬于末尾的0，只寫不讀。 4.完成“想想做做”第5 題。 學(xué)生讀題后師問：573 的3 表示幾個幾？跟哪

7、個方塊圖相連？306 的3 呢？230 的3 呢？ 學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。 5.完成“想想做做”第6 題。 學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。 6.完成“想想做做”第4 題。 獨立完成后集體評價。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 我們讀寫數(shù)時要從哪兒開始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個位上是幾就讀幾。如果中間 有一個0 就直接讀零，末尾不管有幾個0 都不讀。 五、課堂作業(yè) 《補》 教學(xué)反思 課題：算盤認(rèn)數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。

8、 2.能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。 3.培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。 教學(xué)重點： 掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。 教學(xué)難點：1~9 在算盤上面怎樣表示。 教具準(zhǔn)備：算盤、課件。 教學(xué)過程： 一、 情境引入 教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認(rèn)識他嗎？ 今天這節(jié)課我們就來通過算盤認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)。 二、交流共享 1.教學(xué)例4. （1）認(rèn)識算盤。 提問算盤上面有什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。 在介紹檔位的同時從右往左分別 介紹各位檔、十位檔

9、、百位檔、千位檔。 你們認(rèn)識它了嗎？ 請你們摸一摸、指一指、說一說。 小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤 部件的名稱。 教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。 （2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9. 師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。 一個下珠表示 1，一個上 珠表示5，師邊撥珠邊板書。 出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。 學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出： 第1 幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4 個一。 第2 幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3 個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7 個一。

10、 第3 幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6 個十；個位檔上面沒有。 第 4 幅圖：百位檔上面的算珠是 8，表示有8 個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是 2，表示 有2 個一。 第5 幅圖：百位檔上面是9，表示有9 個百。 你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34 頁上面做一做。 學(xué)生獨立完成后，教師組織集體評價。 2.學(xué)撥珠。 我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9 的數(shù)嗎？ 你會在個位上面撥出1~9 的數(shù)嗎？ 出示例 4 的兩幅圖和下面的五福圖。 學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。 下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手

11、勢撥珠。 學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。 3.試一試 出示試一試。 提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。 匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。 你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。 2.完成“想想做做”第2 題。 學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0 的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0 的呢？ 3.完成“想想做做”第3 題。 先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。 4.

12、完成“想想做做”第4 題。 做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。 四、課堂總結(jié) 提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？ 歸納：你有什么收獲和體會？ 歸納： 1.算盤各個部分的名稱。 2.上珠下珠各表示幾。 3.學(xué)會在個位上面撥出1~9. 五、課堂作業(yè) 《補》 教學(xué)反思 課題：練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握數(shù)的組成，能用數(shù)的 組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。 2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識的能力。 教學(xué)重點： 利用數(shù)的組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口

13、算。 教學(xué)難點： 能利用數(shù)的組成去探索開放性的問題。 教具準(zhǔn)備： 課件、計數(shù)器、算盤 教學(xué)過程： 一、知識再現(xiàn) 1.出示“練習(xí)三”第1 題。 請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6 個數(shù)。 小組內(nèi)指名匯報怎樣邊撥邊數(shù)。 2.出示“練習(xí)三”第2 題。 指著第 1 題的“六百九十五”問：這個數(shù)是由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成的？教材 這兩幅圖你知道他們的組成嗎？ 課件出示第2 題。 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第3 題。 獨立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對第（4）小題的生成信息，根據(jù)反饋采取教

14、學(xué)策略。 2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法 完成“練習(xí)三”第4 題。 看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計算嗎？出示第4 題。 指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如 320-20,320 里 面有3 個百、2 個十減去2 個十，還剩下3 個百，結(jié)果是300. 3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫 完成“練習(xí)三”第5 題。 師：下面我們玩一個小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)三”第6 題。 師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個數(shù)到底有多少？

15、 2.完成“練習(xí)三”第8 題。 出示題目。右邊這兩個杯里面有多少粒黃豆呢？ 3.找規(guī)律，在計數(shù)器上面表示數(shù)。 （1）完成“練習(xí)三”第7 題。 這個小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面交流一下。 交流好了以后，指名評價。 師拿出計數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計數(shù)器上面放5 個算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面交流一下。 （2）完成“練習(xí)三”思考題。 四、課堂總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？ 五、課堂作業(yè) 《補》 教學(xué)反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以

16、內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能 正確讀寫沒有0 和末尾有0 的四位數(shù)。 2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0 和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。 教學(xué)難點： 體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1.讀出下面的數(shù)，并說一說它的組成。 375 309 420 200 2.想一想，999 是幾位數(shù)？再添1 是多少？它是幾位數(shù)？ 3.出示體育館的場景圖， 師問：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么

17、？ 有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人” 這個信息時，師導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬以內(nèi)的數(shù)，板書。 二、交流共享 1.教學(xué)例5. 提問：七千人到底有多少呢？你能用自己的話在小組里面說一說嗎？ 小組交流以后指名匯報，師放手讓學(xué)生大膽地說，只要有道理都應(yīng)鼓勵。 七千是7 個一千，7 個一千是多少？你想知道7 個一千在算盤上面怎樣表示嗎？ 請看屏幕，師出示課件。 引導(dǎo)得出：千位上是7，在千位上寫7，百位、十位、個位上都是0，這個數(shù)讀作：七千。 你能照樣子在算盤上面撥一撥嗎？課件出示撥好的算盤圖。 學(xué)生撥好以后問：誰能說一說這個數(shù)的組成？ 這個怎樣

18、寫呢？指名板演。一起讀一讀。 2.教學(xué)“試一試”。 學(xué)生嘗試獨立完成練習(xí)。 集體評價，提醒第2 幅圖中十位、個位上面沒有珠子應(yīng)寫0 占位，但不要讀出來。 3.教學(xué)例6. 下面請同學(xué)們以小組集中，按要求在算盤上面撥數(shù)。 出示例6 的課件。 學(xué)生充分撥以后，在教師的引導(dǎo)下集體邊撥邊數(shù)，充分體會十進(jìn)制的關(guān)系。 接著第（3）小題，九千九百九十九添上1 是多少呢？請你們用算盤研究一下。 學(xué)生自主探索以后師示范九千九百九十九添上1 是一萬。 一萬究竟有多少呢？先來看一看這個圖。 課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個，那

19、我們 看一看一萬里面有多少塊這樣的小方塊，課件動態(tài)演示一千一千地數(shù)后引導(dǎo)得出：10 個一千是一萬。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾種數(shù)位？ 引導(dǎo)學(xué)生看算盤得出，學(xué)習(xí)了個位、十位、百位、千位、萬位，從 右邊起，第幾位是萬位？ 你能把教材第39 頁上面的數(shù)位順序表填寫完整嗎？ 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導(dǎo)之下集體撥，還是放手讓學(xué)生在小組以內(nèi)撥一撥。 2.完成“想想做做”第2 題。 誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。 3.完成“想想做做”第3 題。 幾個千你，我們要數(shù)什么樣的方格圖，幾個百呢？引導(dǎo)

20、學(xué)生數(shù)一數(shù)后填寫。 4.完成“想想做做”第4~5 題后集體評價。 5.完成“想想做做”第6 題。 提醒學(xué)生依據(jù)數(shù)位從高位往低想，對于有困難的學(xué)生可以借助于算盤進(jìn)行寫數(shù)。 四、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：今天我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道從右邊起依次是個位、十位、百位、千位、萬位。 教學(xué)反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時有0、中間有兩個0 的數(shù)的讀寫。 2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時敢于探索，在小組活動時能主動合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)重點： 中間有0

21、、末尾有0 的數(shù)的讀寫。 教學(xué)難點： 中間有兩個0 的數(shù)的讀寫。 教具準(zhǔn)備： 算盤、課件。 教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 1.老師說，你們撥。 （1）8 個千、2 個百、1 個十、6 個一組成的數(shù)是（ ）。 （2）3 個千、4 個百、2 個十組成的數(shù)是（ ）。 （3）5 個千組成的數(shù)是（ ）。 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)沒有0 和末尾有0 的數(shù)的讀寫，教師把答案寫在黑板上面。 比較第（2）、（3）兩題的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么特點？ 末尾不管有幾個0 都不讀。 2.讀出下面各數(shù)。 309、101、304、905 上面的數(shù)有什么特點？ 引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0 的時候怎

22、么讀。 3.引入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫。 二、交流共享 出示教材例7. 請同學(xué)們在算盤上面撥一撥，并說一說這個數(shù)是由（ ）個千和（ ）個十組成的。 4 個千怎樣 寫？（寫0 占位）怎樣讀；6 個十怎樣寫？怎樣讀？個位上沒有怎樣讀寫呢？（板書） 我們合起來把這個數(shù)讀一讀。 老師說，你們撥：3 個千、6 個十 8 個千、2 個十 這兩個數(shù)怎樣讀。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7 個千怎樣寫？怎樣讀？百位和十位上面沒有怎樣寫？（寫兩個0），怎樣讀呢？引導(dǎo) 有兩個0 只讀一個0 并板書； 3 個一怎樣寫？怎樣讀？ 這個數(shù)合起來讀作：七千零三。 老師說，你們撥。 5 個千

23、、8 個一 2 個千、3 個一 小結(jié)：讀數(shù)時，中間有一個0 或兩個0，只讀一個0，末尾的0 不讀。 寫數(shù)時，是幾千就在千位上寫幾，幾百就在百位上寫幾，是幾十就在十位上寫幾，是幾就在個位上寫 幾。哪一位上什么也沒有，就在那一位上用0 占位。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 學(xué)生獨立完成后師問：如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？ 第1 幅圖、第3 幅圖都是中間只有一個0 的，我們讀一個0. 第2 幅圖中間有兩個0，我們也讀一個0. 2.完成“想想做做”第2 題。 出示題目后師指名回答。 3.完成“想想做做”第3 題。 出示題目

24、。 在做這一道題時先來回憶一下數(shù)位順序表。 （1） 我們讀數(shù)時都是從最高位開始還是從最低位開始讀的？ 我們寫數(shù)時也要從高位開始寫。四千在千位上寫4，那有幾個百？沒有應(yīng)該寫幾？ 2 個十在十位上寫2， 8 個一在個位上寫8. （2）誰來說一說第二幅圖中的數(shù)應(yīng)該怎樣寫？ 六千在千位上寫6，幾個百？怎么寫？（0）幾個十怎么寫？（0）幾個一？（在個位上寫9） （3）一萬怎么寫？ 4.完成“想想做做”第4 題。 獨立完成后集體評價。 總結(jié)：我們寫數(shù)的時候一定要從最高位起，一個數(shù)位一個數(shù)位去寫。 5.完成“想想做做”第5 題。 集體獨立完成后，師指名問問是怎樣想的

25、？一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說。 6.完成“想想做做”第6 題。 出示后師說：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說一說。指名匯報你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。 四、反思總結(jié) 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？ 歸納： 1.讀數(shù)時，中間有一個0 或兩個0 都只讀一個哦0，末尾的0 不讀。 2.寫數(shù)時，要從最高位想起，千位上是幾就寫幾，百位上是幾就寫幾，十位上是幾就寫幾，個位上是 幾就寫幾。 五、課堂作業(yè) 《補》 教學(xué)反思 課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生更清楚地了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，并掌握比較數(shù)的大小

26、的方法。 2.通過與生活實際相聯(lián)系的開放性教學(xué)，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的 過程中獲得成功的體驗，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 3.在動手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點： 會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點： 位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：算盤 教學(xué)過程： 一、 先學(xué)探究 一、 比較大小： 19○38 19○12 9○12 你是怎樣比較的？讓學(xué)生充分說一說。 二、交流共享 1.創(chuàng)設(shè)情境。 張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進(jìn)四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機

27、寶寶、電冰箱寶寶、 空調(diào)寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰 用的錢最多，誰用的錢最少呢？ 2.位數(shù)相同，首位不同的數(shù)的比較。 聽，電視機和空調(diào)吵起了，都認(rèn)為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？ 指名學(xué)生回答判斷： 學(xué)生1： 2530 不到3000,3180 超過3000，所以2530 比3180 小。 學(xué)生2： 2530 千位上2 表示2 個千，3180 千位上3 表示3 個千，2 千多的比3 千多的小。 總結(jié)：位數(shù)相同時，先比較最高位，最高位大的那個數(shù)大。 3.位數(shù)相同，首位相同的數(shù)的比較。 師：電視機沒

28、有比過空調(diào)，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。 電視機和電冰箱都是2 千多，怎么比較呢？ 請你們小組討論一下，再回答。 學(xué)生小組討論。 匯報結(jié)果，引導(dǎo)出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。 4.位數(shù)不同的數(shù)的比較。 洗衣機看到他們?nèi)齻€吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視機、空調(diào)、電冰 箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？ 指名回答，引導(dǎo)：幾百肯定沒有幾千多，所以位數(shù)多的那個數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。 5、現(xiàn)在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？ 總結(jié)：怎樣比較兩個數(shù)的大??？ 位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位

29、大的那個數(shù)大，如 果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數(shù)大。 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數(shù)怎樣 比較大小呢？在小組里面交流一下。 充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。 出示右圖，這兩個數(shù)怎樣比較。 2.完成“想想做做”第2 題。 出示后師問：請你們把這6 題分為兩類。 在討論后總結(jié)分成的兩類：位數(shù)不同的、位數(shù)相同的。 師：位數(shù)不同的怎樣比較？（位數(shù)多的那個數(shù)大。） 判斷1089○999. 位數(shù)相同的怎樣比較？（看

30、首位，首位大的那個數(shù)大。） 那么這 6 道題，哪幾個看首位就能比較出大 小了呢？（989○898、7890○8790.） 首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數(shù)大。 哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887○878、5680○5860.） 1001○1010 怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數(shù)就大。） 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后交流，集體評價。 4.完成“想想做做”第4 題。 讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300 頁，小紅應(yīng)該怎樣說？ 5.完成“想想做做”第5 題。 出示情境圖后讓學(xué)生小組討論。 依

31、次解決這些問題。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？有什么收獲和體會？ 歸納：萬以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個數(shù)大，首 位相同的看第二位，第二位大的那個數(shù)大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話 來說） 五、課堂作業(yè) 《補》 課題：近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的比較，理解近似數(shù)的含義。 2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會恰當(dāng)選用近似數(shù)。 3.通過學(xué)生的數(shù)據(jù)收集與交流，能對近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)互相轉(zhuǎn)化。 4.體會近似數(shù)在生活中的作用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切

32、聯(lián)系。 教學(xué)重點： 理解近似數(shù)的含義。 教學(xué)難點： 合理地取近似數(shù)。 教具準(zhǔn)備：課件、鉛筆 教學(xué)過程： 一、 情境引入 師：今天老師帶來了一把鉛筆，請同學(xué)們猜一猜老師手中的鉛筆有幾支？ 讓學(xué)生充分地、大膽地猜。 師根據(jù)學(xué)生的回答適時地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根據(jù) 學(xué)生的回答在黑板上面板書。 現(xiàn)在老師想請你們猜一猜手中的鉛筆是幾十支？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書后出示準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。（18 支） 現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會怎樣說？ （學(xué)生回答：大約20 支） 像這樣大概的數(shù)就是近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來研究近似數(shù)。 二

33、、交流共享 1. 匯報課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)。 師：老師要求你們課前調(diào)查各個年級的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？ 來看大屏幕： 二年級（1）班有學(xué)生 50 人，那么二年級三個班大約有多少人呢？請你們猜一猜。 學(xué)生猜，老師板書后出示準(zhǔn)確數(shù)，留下接近的數(shù)。 師：如果讓你們用兩句話來說這兩個數(shù)字，你會怎樣說呢？ 師引導(dǎo)說：二年級有學(xué)生154 人，大約150 人。 師：二年級有154 人，那么全校有6 個年級大約有多少人呢？ 學(xué)生猜，老師板書，出示正確的數(shù)后留下最接近的數(shù)字。 提問：現(xiàn)在我們來觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點？（前面一排是準(zhǔn)確的數(shù)， 后面一

34、排是大概的數(shù)）。 像這樣大概的數(shù)我們就把它叫做近似數(shù)，板書。 2.教學(xué)例9 創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆相遇了，都說自己學(xué)校的人 最多，看大屏幕。 顯示：小明：“我是龍崗小學(xué)的，我們學(xué)校大約有700 人”。 小華：“我是東山小學(xué)的，我們學(xué)校大約也有700 人”。 同學(xué)們你們知道這兩個學(xué)校到底哪個學(xué)校的人數(shù)多嗎？ 在小組里面說一說。 學(xué)生在充分討論后老師指名回答，只要有道理都要給予肯定。 師：現(xiàn)在我來告訴你們答案吧！ 教師出示龍崗小學(xué)695 人，東山小學(xué)703 人，并引導(dǎo)得出：695 人比 700 人少一些，接近700 人，所以

35、說大約有700 人；703 人比700 人多一些，也接近700，所以也可以說大 約有700 人。 我們可以這樣用數(shù)學(xué)的方法表示： 板書：695≈700 703≈700 師邊板書邊引導(dǎo)學(xué)生說：695 約等于700，703 約等于700. 師問：“≈”這個符號怎么讀的？（約等于。）這個符號就叫約等號。 3.教學(xué)“試一試”。 出示：實驗小學(xué)有學(xué)生2016 人，大約是幾千人？ 讓學(xué)生充分地猜以后，優(yōu)化得出2016 大約是2 千人，所以寫成：2016≈2000 三、反饋檢測 1.完成“想想做做”第1 題。 先讓學(xué)生說一說數(shù)軸上面的數(shù)有什么規(guī)律，再讓學(xué)生獨立完成。

36、 完成后師問：我們一共填了哪些數(shù)，這些數(shù)中哪些接近500，哪些接近600？ 2.完成“想想做做”第2 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后強調(diào)題目要求：大約是幾百或幾千元，獨立完成后集體評價。 3.完成“想想做做”第3 題。 獨立完成后集體評價。 總結(jié)：我們在說近似數(shù)的時候通常都是約等于幾百或幾千。 4.完成“想想做做”第4 題。 師引導(dǎo)依次討論三個子問題。 5.完成“想想做做”第5 題。 怎樣擺接近2000 的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、1000 的四位數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立完成，集體評價。 四、反思總結(jié) 提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有

37、什么收獲和體會？ 歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了近似數(shù)，近似數(shù)是一個大概的數(shù)。 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題：練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實際情況取近 似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。 2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。 教學(xué)重點： 會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會根據(jù)要求取近似數(shù)。 教學(xué)難點：有0 的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 知識再現(xiàn) 前面一

38、段時間認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似 數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識。 板書：練習(xí)四。 復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。 到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？ 指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1 題。 獨立完成后集體評價，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10. 二、基本練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第2 題。 我們在讀寫數(shù)的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀 幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數(shù)位沒有就寫 0，中 間有一個0 或兩個0

39、都只讀一個0，末尾的0 不讀。 2.完成“練習(xí)四”第6 題。 對萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。 獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。 3.完成“練習(xí)四”第3 題。 出示后問：下面四個數(shù)都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？ 表示的意義是？ 4.完成“練習(xí)四”第4、5 題。 三、綜合練習(xí) 1.完成“練習(xí)四”第7 題。 獨立完成后師指名說一說比較的方法。 2.完成“練習(xí)四”第8 題。 引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。 3.完成“練習(xí)四”第9 題。 獨立完成后引導(dǎo)學(xué)生

40、集體評價。 4.完成“練習(xí)四”第10 題。 問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。 每天參觀的人數(shù)各接近幾千？ 四、反思總結(jié) 提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思 課題：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成及讀寫，會說出一個數(shù)是接近幾百或幾千。 2.使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動探索知識的能力。 教學(xué)重點： 數(shù)的組成及讀寫、近似數(shù)。 教學(xué)難點： 中間有0 及末尾有0 的情況讀寫。 教具準(zhǔn)備： 課件、算盤

41、 教學(xué)過程： 一、 知識系統(tǒng)整理 提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 引導(dǎo)學(xué)生整理出：萬以內(nèi)的數(shù)的組成、讀寫、大小比較、近似 數(shù)。 二、查漏補缺訓(xùn)練 1.有誰能說出數(shù)為順序表中從右往左的順序嗎？ 出示第1 題：2659 千位上是幾？表示有（ ）個（ ）？百位、十位、個位呢？ 獨立完成“復(fù)習(xí)”第1 題。 2.出示“復(fù)習(xí)”第2 題。 這兩個地方你們認(rèn)識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出數(shù)。 3.小組活動。 請你們在教師的要求下選4 張數(shù)字卡片擺一個四位數(shù)，在小組里面讀一讀。 沒有0 末尾有0 中間有0 中間末尾同時有0 4.算盤上面表示數(shù)。

42、 請同學(xué)們拿出算盤把“復(fù)習(xí)”第4 題中的數(shù)撥一撥、寫一寫給你的同桌看。 你發(fā)現(xiàn)這一題當(dāng)中的數(shù)有什么共同的特點嗎？ 把他們分分類，再看一看是怎么讀寫的。 三、綜合運用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第5 題。 數(shù)的組成掌握得很好，現(xiàn)在考一考你們對計算掌握得怎么樣？ 2.出示“復(fù)習(xí)”第6 題。 指名說大約是幾百或幾千，提問：你是怎樣考慮的？ 3.出示“復(fù)習(xí)”第7 題。 出示表格，提問：從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？下面的問題你能解答嗎？ 出示問題，指名解答后集體評價。 四、反思總結(jié) 今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你能說一說嗎？ 五、課堂作業(yè) 《補》 教學(xué)反思

43、 課題：復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較能力。 2.結(jié)合實際問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā) 表自己的見解。 教學(xué)重點：萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較。 教學(xué)難點：萬以內(nèi)多個數(shù)進(jìn)行比較。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、 知識系統(tǒng)整理 前面一節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫、組成及近似數(shù)的認(rèn)識。 還有什么內(nèi)容沒有復(fù) 習(xí)？ 今天我們就來復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。 二、查漏補缺訓(xùn)練 1.完成“復(fù)習(xí)”第8 題。 觀察第8 題，看上下兩題有什么不同？指名

44、回答，肯定想法。 數(shù)軸上面的方框你會填嗎？ 2998<多少呢？可以填哪些數(shù)。 2.獨立完成“復(fù)習(xí)”第9 題。 獨立完成后思考：哪些題是通過位數(shù)就可以比較出大小的？ 哪些題是通過第一位就比較出大小的？ 哪 些是通過第二位、第三位呢？ 3.小組活動 完成“復(fù)習(xí)”第10 題。 提問：比較大小我們通常從最高位想起，那三位數(shù)的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第 二位、第三位呢？ 3 個同學(xué)一個小組，每個同學(xué)各寫一個數(shù)，然后一起在小組里面比較出大小。 三、綜合運用提升 1.完成“復(fù)習(xí)”第12 題。 問：誰來說一說這一道題是什么意思？你會填嗎？把你想出來的

45、數(shù)在小組里面交流一下，看哪一個小 組里面的答案最多。 怎樣依次想出所有的答案呢？ 2.完成“復(fù)習(xí)”第13 題。 引導(dǎo)思考：你能找到規(guī)律嗎？在小組里面交流驗證一下。 3.完成“復(fù)習(xí)”第11 題。 提問：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？ 學(xué)生完成后師問：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？?6?7?6?7 4.出示：用0、1、2、3 可以擺出多少個不同的四位數(shù)？ （1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。 （2）怎樣有序地思考出所有答案呢？ 學(xué)生回答后引導(dǎo)學(xué)生有序地思考出所有答案。 （3）總結(jié)。 四、反思總結(jié) 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？你最想說的是什么？ 五、課堂作業(yè)：《補》 教學(xué)反思